Unit8 lesson3 Different landscapes（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Unit8lesson3Differentlandscapes（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册主备人备课成员设计意图本节课通过冀教版七年级上册英语Unit8lesson3Differentlandscapes，旨在帮助学生掌握不同景观的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。通过实际情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述不同的自然景观，提高跨文化意识，增强对自然环境的保护意识，同时锻炼自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们可能已经接触过一些与自然景观相关的词汇，如mountain,river,forest等，但可能缺乏将这些词汇应用于具体情境中的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然景观有着浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的求知欲和参与度。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较好的英语基础，而部分学生则可能在词汇和语法上存在不足。学习风格上，部分学生偏好通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实际操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述不同景观时可能面临以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达；二是语法结构复杂，导致句子表达不流畅；三是缺乏实际观察和体验，难以形成生动具体的描述。此外，学生在进行小组合作时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有冀教版七年级上册英语教材，包含本节课的课文和练习。

2.辅助材料：准备与不同景观相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，提高学生兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供地图和自然景观模型，以便学生更好地理解和描述不同的景观特征。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示世界各地的自然景观图片，引导学生讨论：“Whatdoyouthinkoftheselandscapes?Whichonedoyoulikebest?”

2.回顾旧知：提问学生：“Whathavewelearnedaboutlandscapesinthepastlessons?”引导学生回顾已学过的与自然景观相关的词汇和句型。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍不同类型的自然景观，如mountain,river,forest,desert等。

b.讲解描述景观的常用句型，如“Thelandscapeisbeautiful.”，“Itislocatedin...”等。

c.引导学生注意时态和语态的正确使用。

2.举例说明：

a.以图片和视频为例，展示不同景观的特点和描述方法。

b.通过实际案例，让学生了解如何运用所学词汇和句型描述景观。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，要求他们根据所学知识，用英语描述一个他们熟悉的景观。

b.小组内进行讨论，选出代表进行展示。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，完成教材中的练习题。

b.学生尝试用英语描述一个自己熟悉的景观，并记录下来。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生的错误，进行个别辅导，确保他们理解并掌握知识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生根据本节课所学内容，完成教材中的课后练习。

2.学生尝试用英语描述一个自己感兴趣的景观，并记录下来。

教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励他们积极发言，培养他们的英语口语表达能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们都能在本节课中获得收获。教学资源拓展一、拓展资源

1.自然景观的英文介绍：收集不同自然景观的英文介绍，如黄山、长城、九寨沟等，供学生阅读和翻译。

2.地理知识卡片：制作或收集关于世界不同地区的地理知识卡片，包括气候、植被、动物等，帮助学生了解不同景观背后的地理知识。

3.英语学习APP推荐：推荐一些与自然景观相关的英语学习APP，如Duolingo、RosettaStone等，鼓励学生在课外时间进行自主学习。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

a.鼓励学生阅读英文旅游指南，了解不同景观的历史和文化背景。

b.让学生收集英文旅游博客或游记，学习如何用英语描述旅行经历。

2.视频学习：

a.观看英文纪录片，如NationalGeographicChannel的节目，了解不同景观的自然生态和地理特征。

b.通过YouTube等平台，寻找与自然景观相关的英语教学视频，提高学生的听力和口语能力。

3.实践活动：

a.组织学生进行户外观察活动，如参观公园、自然保护区等，让学生亲身体验自然景观。

b.设计英语角活动，让学生以小组形式，用英语讨论他们对不同景观的看法和感受。

4.文化交流：

a.邀请外国朋友或留学生来校交流，分享他们国家的自然景观和文化特色。

b.组织学生参与线上或线下的文化交流活动，拓宽学生的国际视野。

5.科普知识：

a.鼓励学生阅读关于自然科学的英文书籍，如《自然界的奇迹》、《地球的故事》等，增加他们的科学知识储备。

b.引导学生关注科学类英文网站，如ScienceNews、Nature等，了解最新的科学发现。课后作业1.写作练习：

请学生以“MyFavoriteLandscape”为题，用英语写一篇短文，描述他们最喜欢的自然景观。要求包含以下要素：

-景观的名称和位置

-景观的特点（如风景优美、历史文化等）

-学生对景观的感受和体验

-为什么这个景观是他们的最爱

答案示例：

MyFavoriteLandscape

ThemostbeautifullandscapeIhaveevervisitedistheGreatWallofChina.ItislocatedinnorthernChina,nearthecityofBeijing.TheGreatWallisfamousforitsmagnificentarchitectureandrichhistory.WhenIstoodonthetopoftheWall,Iwasoverwhelmedbyitsgrandeur.IfeltasifIwerepartofhistory.TheWallisasymboloftheChinesepeople'scourageandwisdom.Itismyfavoritelandscapebecauseitremindsmeofthehardworkanddeterminationofourancestors.

2.词汇运用：

学生需要用以下词汇完成句子，每个词汇只能使用一次。

-mountain,river,forest,desert,lake

答案示例：

-TheGrandCanyonisadeepandwide________intheUnitedStates.

-The________inmyhometowniscoveredwithgreentreesandflowers.

-Thereisabig________nearourschool,whereweoftengofishing.

-The________inourcountryisknownforitsbeautifulbeachesandclearbluesky.

-Ilovehikinginthe________,whereIcanbreathefreshairandseethestarsatnight.

3.句型转换：

将以下句子从简单句转换为复合句。

-Thelandscapeisbeautiful.

-Itislocatedinthecenterofthecity.

答案示例：

-Thelandscape,whichislocatedinthecenterofthecity,isbeautiful.

-Itisthelandscapethatislocatedinthecenterofthecitythatisbeautiful.

4.小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题，并准备一份小组报告。

-Whyarenaturallandscapesimportanttous?

-Howcanweprotectournaturallandscapes?

答案示例（小组报告草稿）：

-Naturallandscapesareimportanttousbecausetheyprovideuswithfreshair,cleanwater,andaplacetoenjoynature.Theyalsohaveculturalandhistoricalsignificance.

-Toprotectournaturallandscapes,weshouldreducepollution,plantmoretrees,andeducatepeopleabouttheimportanceofconservation.

5.创意写作：

学生需要创作一个故事，标题为“AJourneytoDifferentLandscapes”。故事中要包含以下元素：

-主人公的姓名和背景

-主人公的旅行目的

-旅行中遇到的不同景观

-主人公对每个景观的感受和体验

答案示例：

AJourneytoDifferentLandscapes

Onceuponatime,therewasagirlnamedLily.Shewasacuriousandadventurousgirlwholovedexploringnewplaces.Lilydecidedtogoonajourneytodifferentlandscapesaroundtheworld.HerfirststopwasthemajesticMountEverestinNepal.Shewasamazedbythetoweringpeaksandthebreathtakingview.Next,shevisitedtheGreatBarrierReefinAustralia,wheresheswamwithcolorfulfishandcoralreefs.Finally,shereachedtheSaharaDesertinAfrica,wheresheexperiencedthevastnessandthebeautyofthesanddunes.EachlandscapeleftadeepimpressiononLily,andsherealizedhowimportantitistoprotectournaturalworld.课堂1.课堂评价：

a.提问与反馈：在课堂上，教师会通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况。例如，教师可以提问：“Whatisthenameofthislandscape?”或“Canyoudescribethislandscapeinyourownwords?”通过学生的回答，教师可以了解他们对词汇和句型的掌握程度。

b.观察与记录：教师会密切观察学生的课堂参与度，包括他们的注意力、参与讨论的积极性以及回答问题的准确性。这些观察记录将有助于教师了解学生的整体学习状况。

c.小组活动评估：在小组活动中，教师会评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的发言次数、贡献程度以及小组报告的质量。

d.测试与评估：定期进行小测验或单元测试，以评估学生对本节课知识的掌握程度。这些测试将包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.教学反思与调整：

a.教师会在课后进行自我反思，思考哪些教学方法有效，哪些需要改进。例如，如果发现学生在描述景观时词汇量不足，教师可能会在接下来的课程中增加词汇教学。

b.教师会根据学生的反馈和表现调整教学计划，确保教学内容和进度适合学生的实际需求。

3.作业评价：

a.作业批改：教师会认真批改学生的课后作业，包括写作、练习题等，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。

b.作业点评：教师会在作业中给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在下一次作业中取得进步。

c.反馈与鼓励：教师会通过个别谈话或班级会议的方式，向学生反馈作业评价，并鼓励他们在未来的学习中继续努力。

4.学生自我评价：

a.教师会引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，鼓励他们设定个人学