《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学年语文三年级上统编版

《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学年语文三年级上统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在引导学生通过阅读童话故事，激发想象力，学会编写童话，提高学生的语言表达能力和创造力。通过学习统编版三年级上册《习作：我来编童话》的相关内容，让学生在实践活动中体验创作的乐趣，培养良好的写作习惯。二、核心素养目标分析培养学生想象力、创造力及语言表达能力，引导学生通过阅读和创作童话，提升文化自信，增强语言文字运用能力，形成积极向上、富有想象力的作品，同时锻炼学生合作学习与沟通能力，培养审美情趣和文化传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解童话故事的基本结构和特点，能够运用丰富的想象力和语言表达编写自己的童话故事。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，使童话故事更加生动有趣。

2.教学难点，

①如何引导学生发挥想象力，创作出具有独创性的童话故事。

②如何帮助学生克服语言表达上的困难，使童话故事的语言更加流畅自然。

③如何在小组合作中，引导学生学会倾听、尊重他人意见，共同完善童话故事的内容和形式。四、教学资源软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机

课程平台：统编版语文三年级上册电子教材

信息化资源：童话故事相关图片、音频资料、童话创作指导视频

教学手段：小组合作学习、角色扮演、故事接龙等互动式教学活动五、教学流程1.导入新课

详细内容：

老师通过讲述一个经典童话故事《小红帽》的梗概，引导学生回忆童话故事的特点和魅力。提问学生：“你们喜欢听童话故事吗？为什么？”让学生自由发言，分享自己最喜欢的童话故事。然后，老师总结童话故事的特点，引出本节课的主题：“今天，我们一起学习如何编写自己的童话故事。”（用时5分钟）

2.新课讲授

①理解童话故事的基本结构和特点

详细内容：

老师向学生介绍童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。举例说明童话故事的特点，如奇幻的情节、寓意深刻的道理等。让学生分析所熟知的童话故事，找出它们的共同点。（用时10分钟）

②学会运用比喻、拟人等修辞手法

详细内容：

老师讲解比喻、拟人等修辞手法在童话故事中的应用，举例说明这些手法如何使童话故事更加生动有趣。让学生尝试运用这些手法修改一段普通的文字，使其具有童话色彩。（用时10分钟）

③创作自己的童话故事

详细内容：

老师引导学生思考如何发挥想象力，创作出具有独创性的童话故事。分享一些童话创作的技巧，如设定独特的背景、塑造鲜明的角色、编织引人入胜的情节等。让学生根据这些技巧，开始编写自己的童话故事。（用时15分钟）

3.实践活动

①小组合作编写童话

详细内容：

学生分为小组，每组选择一个童话故事的主题，共同编写童话故事。在编写过程中，引导学生运用所学的修辞手法和创作技巧。每个小组派代表分享自己的童话故事，其他小组给予评价和建议。（用时15分钟）

②角色扮演表演童话

详细内容：

学生选择自己喜欢的童话故事，进行角色扮演，以生动形象的方式展现故事情节。老师巡回指导，鼓励学生发挥想象，使表演更加生动有趣。（用时10分钟）

③故事接龙比赛

详细内容：

学生分组进行故事接龙比赛，每组轮流编写故事，要求情节连贯、富有创意。比赛结束后，评选出最佳创意奖、最佳表现奖等，增强学生的参与感和成就感。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

①童话故事的主题和寓意

举例回答：

学生讨论如何选择合适的主题和寓意，例如以环境保护为主题，讲述人与自然和谐共生的故事。

②角色的塑造和性格特点

举例回答：

学生讨论如何塑造角色，如主人公勇敢善良，反面角色狡猾邪恶。

③情节的发展和高潮设计

举例回答：

学生讨论如何设置悬念和冲突，使故事情节发展曲折，高潮部分扣人心弦。

5.总结回顾

详细内容：

老师总结本节课的学习内容，强调童话故事的基本结构和特点，以及创作童话的技巧。让学生回顾自己的作品，分享创作心得和收获。最后，鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事，激发创作灵感。（用时5分钟）

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话全集》：介绍安徒生童话的特点，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，让学生了解童话故事的发展历程和创作风格。

-《格林童话》：探讨格林童话中的道德教育意义，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引导学生思考故事中的寓意和人物性格。

-《中国古代童话故事》：介绍《嫦娥奔月》、《夸父追日》等中国传统童话，让学生感受中华传统文化的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读更多国内外经典童话故事，拓宽自己的阅读视野。

-引导学生关注童话故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，尝试在自己的写作中运用。

-鼓励学生思考童话故事中的道德教育意义，结合现实生活，探讨如何在现实生活中践行童话故事中的道理。

3.结合教材知识点，设计课后实践活动

-学生可以以小组为单位，选择一个自己感兴趣的童话故事，进行改编或续写，并制作成绘本或故事书。

-组织学生开展童话故事演讲比赛，让学生在演讲中展示自己对童话故事的理解和感悟。

-引导学生创作童话故事剧本，排练并表演，提高学生的语言表达能力和舞台表演能力。

4.结合当前社会热点，设计跨学科实践活动

-结合环保主题，让学生创作以环保为主题的童话故事，提高学生的环保意识。

-结合科技创新，让学生创作以科技为主题的童话故事，激发学生的创新思维。

-结合历史知识，让学生创作以历史人物或事件为主题的童话故事，增强学生的历史使命感。

5.鼓励学生参与社区活动，将所学知识应用于实践

-组织学生参与社区儿童图书馆的童话故事分享活动，向小朋友们讲述自己创作的童话故事。

-鼓励学生参加学校组织的童话剧表演，锻炼自己的舞台表演能力。

-鼓励学生参加社区文艺演出，展示自己的童话创作成果，增进与社区居民的互动交流。七、教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了《习作：我来编童话》，总体来说，我觉得效果还是不错的。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，我采用了小组合作学习的方式，让学生们共同探讨童话故事的结构和特点。这种互动式教学，让学生们在交流中学习，不仅提高了他们的语言表达能力，也锻炼了他们的团队协作能力。其次，我在讲解比喻、拟人等修辞手法时，结合了实际例子，让学生们更容易理解和掌握。最后，我鼓励学生们发挥想象力，创作自己的童话故事，激发了他们的创作热情。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，部分学生在编写童话故事时，对情节的连贯性和合理性把握得不够好，导致故事显得有些混乱。另外，有些学生在小组讨论时，不太愿意表达自己的观点，缺乏自信。这些问题让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的逻辑思维能力和自信心。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。首先，他们在知识方面，对童话故事的基本结构和特点有了更深入的了解，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。其次，在技能方面，他们的语言表达能力和想象力得到了提升，能够编写出富有创意的童话故事。最后，在情感态度方面，他们对童话故事产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读和创作。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解童话故事的结构和特点时，可以结合具体的故事情节进行分析，让学生们更加直观地理解。

2.在小组讨论环节，可以设置一些引导性问题，鼓励学生们积极参与讨论，表达自己的观点。

3.对于那些不太愿意表达自己的学生，可以给予更多的关注和鼓励，帮助他们树立自信。

4.在课后，可以布置一些与童话故事相关的作业，让学生们巩固所学知识，并发挥自己的想象力进行创作。八、课堂在《习作：我来编童话》这一节课上，我采取了多种评价方式来全面了解学生的学习情况。

1.课堂评价

-提问：在讲解童话故事的基本结构和特点时，我通过提问来检查学生对知识点的掌握情况。例如，我询问学生：“童话故事的开头通常包含哪些元素？”这样的问题不仅可以帮助我了解学生的理解程度，还能促使他们积极思考。

-观察：在小组讨论和创作过程中，我观察学生的参与度和合作情况。我发现，有些学生非常积极，能够主动提出自己的想法，而有些学生则相对被动。通过观察，我可以及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到学习中。

-测试：为了更准确地评估学生的学习成果，我设计了一些简单的测试题。这些题目包括对童话故事结构的分析、对修辞手法的识别以及编写短小童话故事的练习。通过测试，我可以了解学生是否能够将理论知识应用到实践中。

2.作业评价

-认真批改：课后，我认真批改了学生的童话创作作业。我不仅检查了故事的完整性，还关注了学生运用修辞手法的熟练程度。在批改过程中，我发现了一些共性问题，比如故事情节缺乏新意，角色塑造不够丰满等。

-及时反馈：对于学生的作业，我及时给予反馈。我会