18古诗三首 《浪淘沙（其一）》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首《浪淘沙（其一）》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员设计意图本设计以六年级上册统编版语文教材中的《浪淘沙（其一）》为切入点，通过古诗鉴赏和拓展延伸，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生阅读、理解、欣赏和评价的能力，提高学生的语文素养。教学活动设计贴近实际，注重实践与感悟，力求实现学生语文素养的提升。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对古典诗词的审美情趣。

2.培养学生理解、感悟诗歌意境的能力，引导学生体会诗人情感。

3.增强学生的语言表达能力，通过古诗词的学习，提高学生的语言运用水平。

4.培养学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析六年级学生正处于从童年向青少年过渡的关键时期，他们在语文学习上已具备一定的阅读和理解能力。在知识层面，学生对古诗有一定的了解，能够识别常见的修辞手法，但对古诗的深层意境和情感把握还有待提高。在能力方面，学生的独立思考和分析能力有所增强，但合作学习和探究性学习的能力仍有待加强。在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但文化自信和民族自豪感还需进一步培养。

在教学实践中，学生的行为习惯表现出以下特点：部分学生课堂参与度高，但对古诗词的学习兴趣参差不齐；学生能够遵守课堂纪律，但在小组讨论和合作学习时，部分学生存在依赖性强、表达能力不足的问题。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在《浪淘沙（其一）》的学习中，学生的阅读理解能力需要得到进一步提升，以便更好地把握诗中的意境和情感。

2.针对学生课堂参与度不均的问题，教师需采取多元化的教学方法，激发全体学生的学习兴趣。

3.加强学生的合作学习和探究性学习，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

4.通过古诗词的学习，培养学生的文化自信和民族自豪感，传承中华优秀传统文化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《浪淘沙（其一）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘黄河的图片，以及与诗人相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌内容、诗人介绍和课堂活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《浪淘沙（其一）》的诗歌原文、作者简介和背景资料，明确预习要求，要求学生理解诗歌大意，思考诗歌表达的情感和意境。

设计预习问题：围绕《浪淘沙（其一）》的主题，设计问题如“诗人通过哪些意象描绘了黄河的景象？”、“诗歌中表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以黄河的图片或视频作为导入，激发学生对诗歌背景的兴趣，引出《浪淘沙（其一）》。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，结合诗人的生平和创作背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并尝试用自己的语言复述诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的重难点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《浪淘沙（其一）》，并写一篇读后感，表达对诗歌的理解和感受。

提供拓展资源：推荐与黄河相关的历史书籍或纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和读后感的写作。

拓展学习：学生利用拓展资源，对诗歌背后的文化进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学知识。

反思总结法：通过写读后感，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

通过课堂讲解和活动，帮助学生掌握诗歌的解读技巧，提升文学鉴赏能力。知识点梳理《浪淘沙（其一）》作为六年级上册统编版语文教材中的一篇古诗词，其知识点梳理如下：

一、诗歌背景与作者介绍

1.了解《浪淘沙》的词牌名及其特点。

2.了解诗人刘禹锡的生平、创作背景及其在文学史上的地位。

二、诗歌内容分析

1.诗歌意象：黄河、浪淘沙、九曲、万里沙等。

2.诗歌结构：上阕写景，下阕抒情。

3.诗歌主题：表达诗人对黄河壮丽景象的赞美，以及对人生坎坷的感慨。

三、诗歌语言特点

1.运用比喻、拟人等修辞手法，如“浪淘风簸自天涯”中的“浪淘”和“风簸”。

2.诗歌语言简练，意境深远，富有音乐美。

四、诗歌情感分析

1.赞美黄河的雄伟壮丽，表达诗人对大自然的敬畏之情。

2.借黄河的曲折坎坷，抒发诗人对人生经历的感慨。

五、诗歌教学目标

1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2.引导学生体会诗人情感，培养审美情趣。

3.培养学生合作学习、探究性学习的能力。

六、诗歌教学重难点

1.重点：诗歌意象的理解、诗歌情感的分析。

2.难点：诗歌语言特点的把握，诗歌意境的体会。

七、教学活动设计

1.课前预习：要求学生了解诗歌背景、作者介绍，初步感知诗歌内容。

2.课堂导入：通过图片、视频等方式，激发学生对黄河的向往，引出诗歌主题。

3.诗歌讲解：讲解诗歌意象、语言特点、情感表达等，引导学生深入理解诗歌。

4.课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中体会诗歌意境。

5.课后作业：布置背诵、读后感等作业，巩固学习效果。

八、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生背诵、读后感等作业，了解学生对诗歌的理解程度。

3.课堂活动表现：评价学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现。

九、教学反思

1.教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

2.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.注重培养学生的文学素养和审美情趣，为学生的终身学习奠定基础。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：《浪淘沙（其一）》通过对黄河的描绘，表达了诗人对自然景观的赞美和对人生经历的感慨。

-诗歌意象：黄河、浪淘沙、九曲、万里沙等，用以象征人生坎坷和历史的变迁。

-诗歌结构：上阕写景，下阕抒情，景中含情，情景交融。

②词、句重点：

-①“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”

-②“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

③教学活动提示：

-①黄河的象征意义及其在诗歌中的作用。

-②“浪淘风簸”一词的具体运用和表现力。

-③诗歌的抒情手法和情感表达。课后作业1.背诵作业：

要求学生背诵《浪淘沙（其一）》全文，并能够流利地朗读。

2.读后感写作：

题目：《浪淘沙（其一）》读后感

要求：结合诗歌内容，谈谈你对黄河的印象，以及诗歌中表达的情感。

3.诗歌改写：

题目：将《浪淘沙（其一）》中的“浪淘风簸自天涯”一句进行改写，要求保持原句意境。

答案示例：

-浪涛滚滚，风起云涌，从遥远的天边而来。

-江河奔腾，波涛汹涌，仿佛来自无尽的远方。

4.诗歌续写：

题目：续写《浪淘沙（其一）》的下阕，要求与原诗风格相符，并表达对人生坎坷的感悟。

答案示例：

-沧海横流，方显英雄本色，人生路漫漫，勇往直前。

-风雨过后，彩虹更绚烂，历经磨难，更显人生真谛。

5.诗歌对比分析：

题目：比较《浪淘沙（其一）》与另一首描写黄河的古诗词，分析两首诗在表达手法、情感和主题上的异同。

答案示例：

-与《黄河大合唱》相比，《浪淘沙（其一）》更侧重于对黄河自然景观的描绘，而《黄河大合唱》则更多地表达了民族抗争的精神。

-在情感表达上，《浪淘沙（其一）》较为含蓄，而《黄河大合唱》则更为直接和激昂。

6.诗歌创作：

题目：以“浪淘沙”为题，创作一首小诗，要求运用至少一种修辞手法，表达对生活的感悟。

答案示例：

-浪淘沙，岁月长，人生若只如初见。

-沙中金，心中梦，砥砺前行，不负韶华。

7.诗歌翻译：

题目：将《浪淘沙（其一）》全文翻译成现代汉语，要求尽量保持原诗的意境和韵律。

答案示例：

-九曲黄河弯弯曲曲，万里长河沙滩遍布，波涛滚滚，风起云涌，仿佛来自遥远的天边。

-如今黄河直上银河，如同牵牛织女相会，跨越千山万水，终成眷属。教学反思与总结今天上了《浪淘沙（其一）》这一课，总体来说，我觉得收获还是蛮大的。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

得：

1.学生对诗歌的接受度不错，课堂气氛活跃。我发现，通过多媒体展示黄河的图片和视频，学生们对诗歌中的意象有了更直观的感受，这让他们更容易理解和记忆。

2.在讲解诗歌时，我尝试了小组讨论的形式，让学生们自己分析诗歌的意境和情感。这种互动式教学让他们更加主动地参与到课堂中来，也提高了他们的合作能力和表达能力。

失：

1.在导入新课时，我可能过于依赖多媒体，导致课堂开始时有些混乱。今后，我会更加注重课堂的节奏，确保教学活动的顺利进行。

2.在讲解诗歌时，我发现部分学生对诗歌中的某些意象和修辞手法理解不够深入。这可能是因为他们对古诗词的背景知识掌握不足。因此，我需要在今后的教学中加强这方面的教学。

通过这节课，我发现学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在诗歌鉴赏能力上有了明显的提高，对古诗词的兴趣也更加浓厚。同时，他们的合作能力和表达能力也得