5《一个豆荚里的五粒豆》 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

2.教学年级和班级：语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对自然界的观察与感知能力，提升他们的想象力和创造力，通过《一个豆荚里的五粒豆》这一文本，引导学生体会生命的顽强和美好，增强他们对自然环境的敬畏之心。同时，通过阅读与讨论，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，培养他们的文学素养和人文精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解文本中五粒豆子的不同命运和寓意，体会生命的顽强与美好。

②学习通过细节描写来展现人物情感和故事情节，提升学生的阅读理解能力。

③指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高他们的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解文本中蕴含的哲学思想和生命价值观，引导学生进行批判性思考。

②引导学生通过角色扮演等方式，体验不同角色的情感变化，提高他们的同理心。

③培养学生自主探究的能力，引导他们通过小组合作，共同解决文本中的问题，提升合作学习的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一个豆荚里的五粒豆》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的插图、视频片段，以及描绘自然环境的图片，用于辅助教学。

3.实验器材：准备一些简单的植物生长模型或种子，供学生观察和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示讨论结果，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示一组自然风光的图片，引导学生观察并描述画面中的植物和自然现象。随后，提出问题：“同学们，你们在生活中是否注意过自然界中的植物？它们有哪些特点？”通过提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《一个豆荚里的五粒豆》。

2.新课讲授

-详细内容：

①播放课文朗读音频，让学生初步感受文本的韵律和节奏。

②引导学生阅读课文，注意关注五粒豆子的命运和寓意，引导学生思考：“为什么五粒豆子会有不同的结局？”

③分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的表达技巧。

3.实践活动

-详细内容：

①分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的五粒豆子分别代表了什么，以及它们所蕴含的哲理。

②角色扮演：让每个小组选择一个豆子，模拟其在课文中的命运，通过表演展示豆子的成长历程。

③创作活动：引导学生以五粒豆子为题材，创作一篇短文或诗歌，表达自己的感悟。

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

①关于五粒豆子的命运：例如，豆子1代表勇敢面对困境，豆子2代表努力追求梦想，豆子3代表珍惜友谊，豆子4代表乐于助人，豆子5代表勇敢担当。

②关于文本的寓意：例如，五粒豆子的命运反映了人生的起伏和挑战，寓意着人们在面对困难时，要有勇气和智慧去应对。

③关于修辞手法：例如，作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文本更具生动性和感染力。

5.总结回顾

-内容：通过本节课的学习，我们了解了《一个豆荚里的五粒豆》这一文本，感受到了生命的顽强和美好。在今后的生活中，我们要学会珍惜友谊、勇敢面对困境、努力追求梦想。同时，我们要提高自己的文学素养，学会运用修辞手法表达情感。

-环节具体分析和举例：

①分析文本中的五粒豆子命运，引导学生思考生命的意义和价值。

②结合角色扮演，让学生深入体验不同角色的情感变化，培养同理心。

③创作活动，提高学生的语言表达能力和文学素养。

-用时：15分钟

-学生分享自己的创作心得，教师点评并给予鼓励。

-回顾本节课的重点和难点，强调学习方法和技巧。

-鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，拓展知识面。

-用时：10分钟

教学流程总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》这一文本，学会了如何通过细节描写来理解人物情感和故事情节。他们在分析文本时，能够注意到人物的心理活动和故事发展的逻辑，从而提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：

在学习过程中，学生通过模仿和运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升了自身的语言表达能力。他们在创作活动中的表现，显示出能够运用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的想法。

3.创造力和想象力丰富：

通过角色扮演和创作活动，学生的创造力和想象力得到了很好的锻炼。他们在想象五粒豆子的不同命运时，展现出了丰富的联想和独特的视角。

4.生命价值观的认同：

学生在阅读过程中，体会到了生命的顽强和美好，对生命的敬畏之心得到了增强。他们能够从文本中理解到，即使是在逆境中，生命也能展现出坚韧和希望。

5.小组合作与交流能力：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点并倾听他人的意见。这有助于提高他们的团队协作能力和社交技巧。

6.批判性思维能力：

通过对文本的深入分析，学生学会了批判性思维，能够从不同的角度看待问题，提出自己的见解。他们在讨论中能够提出有深度的观点，并能够支持自己的观点。

7.人文素养的培育：

通过学习《一个豆荚里的五粒豆》，学生不仅学习了语文知识，还了解了文学作品中蕴含的人文精神。这有助于培养学生的文学素养和人文情怀。

8.观察力和感知力提高：

在分析文本和讨论自然现象时，学生学会了如何观察和感知周围的环境。这有助于他们在日常生活中更加关注自然，增强对自然的敏感度。七、典型例题讲解1.例题：

文中提到“五粒豆子，每一粒都有它的命运。”请根据这句话，用“命运”这个词造句。

答案：小明的命运似乎注定要成为一名科学家。

2.例题：

课文中有这样一句话：“豆子1勇敢地跳出了豆荚，落在了地上。”请解释这句话中的“勇敢地”。

答案：“勇敢地”在这里表示豆子1在跳出豆荚的过程中表现出了不畏艰难、敢于尝试的精神。

3.例题：

文中描述了豆子2的成长过程，其中提到“它努力地向上生长，终于看到了阳光。”请分析这句话中的“努力地”和“终于”。

答案：“努力地”表示豆子2在成长过程中付出了艰辛的努力；“终于”表示豆子2经过长时间的努力，最终实现了目标。

4.例题：

课文中有这样一段话：“豆子3在豆荚里静静地等待，它知道自己的命运。”请分析这段话中的“静静地”和“知道”。

答案：“静静地”表示豆子3在等待过程中保持安静，不急躁；“知道”表示豆子3对自身的命运有清晰的认识。

5.例题：

文末提到“五粒豆子，每一粒都找到了自己的位置。”请结合全文，解释“位置”这个词的含义。

答案：“位置”在这里不仅指五粒豆子在自然界中的生长环境，也象征着它们在人生中的角色和使命。

6.例题：

课文中有这样一句话：“豆子4在豆荚里，它感受到了温暖。”请分析这句话中的“感受到了”。

答案：“感受到了”表示豆子4在豆荚中体验到了温暖，这是对环境变化的感知。

7.例题：

文中描述了豆子5的成长过程，其中提到“它勇敢地面对了风雨。”请解释这句话中的“面对了”。

答案：“面对了”表示豆子5在成长过程中勇敢地迎接了风雨的挑战，不畏艰难。

8.例题：

课文中有这样一段话：“五粒豆子，每一粒都有它的故事。”请结合全文，解释“故事”这个词的含义。

答案：“故事”在这里指的是五粒豆子在成长过程中所经历的不同经历和遭遇，它们构成了各自的成长历程。八、教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学实践有了更深的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了课文。我看到，学生们在讨论和表演中表现出了很高的积极性，他们不仅参与度高，而且能够提出自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现，在小组讨论时，个别学生可能因为害羞或者不善于表达而参与度不高，这提醒我在今后的教学中要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有发言和表达的机会。

在教学策略上，我尝试了多种教学手段，如多媒体展示、朗读、角色扮演等，这些手段的确增强了课堂的互动性和趣味性。但同时，我也意识到，教学策略的运用需要根据学生的实际情况进行调整。例如，对于一些基础较差的学生，可能需要更多的个别指导，帮助他们跟上课堂的节奏。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让学生在一个安静的环境中学习。不过，在实际操作中，我还是遇到了一些挑战，比如课堂上的纪律管理、学生的注意力分散等问题。我认为，在这方面，我需要更加灵活地运用教学技巧，比如设置明确的课堂规则，运用鼓励和表扬来维持课堂秩序。

关于教学效果，我认为学生在这节课上收获颇丰。他们在知识方面，不仅理解了文本的内容，还学会了如何通过细节描写来理解人物情感和故事情节。在技能上，他们的语言表达能力得到了提升，尤其是在创作活动中，很多学生能够运用修辞手法来表达自己的情感和观点。在情感态度上，学生们对生命的敬畏之心得到了增强，他们开始关注自然界中的生命，体会到了生命的顽强和美好。

当然，也存在一些不足。比如，在引导学生深入理解文本的寓意时，我可能没有做到足够深入，学生们对文本中蕴含的哲学思想理解还不够透彻。此外，对