16《麻雀》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

16《麻雀》第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《麻雀》第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

本课时教学内容包括：1.学习生字词，掌握本课生字；2.理解课文内容，体会麻雀的可爱与作者对麻雀的喜爱之情；3.通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读理解能力；4.学习作者描写麻雀的方法，培养学生的观察能力和写作能力。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《麻雀》一文，学生将提升对文字的敏感度，增强阅读理解能力；通过分析作者描写手法，激发学生的想象力和创造力；同时，通过体会作者对生命的尊重与热爱，引导学生树立正确的价值观，培养人文情怀。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生字词的学习。通过多种方式让学生掌握“雀”、“巢”、“翱翔”等生字，理解其在文中的含义，提高学生的识字能力和词汇积累。

-重点二：课文内容的理解。引导学生通过朗读、默读等方式，理解麻雀的形象和作者的情感态度，体会作者细腻的描写手法和生动的语言表达。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：体会作者情感。理解作者对麻雀的喜爱之情，需要学生具备一定的情感共鸣能力，教师可通过角色扮演、情感导入等方式帮助学生深入理解。

-难点二：描写手法的分析。分析作者如何通过细节描写来表现麻雀的形象，需要学生对文本有较深的阅读理解，教师可通过对比阅读、小组讨论等方法引导学生思考。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《麻雀》课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如麻雀的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，以便播放课文朗读录音，提高学生的朗读能力和语感。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于麻雀的有趣故事，引发学生对麻雀的兴趣，为学习新课做铺垫。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的生字词，复习课文朗读技巧，为今天的课文学习做好准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师带领学生阅读《麻雀》课文，讲解生字词，引导学生正确书写。

-分析课文结构，让学生了解作者如何通过细节描写来表现麻雀的形象和情感。

-举例说明：

-教师选取课文中的典型段落，引导学生分析作者运用比喻、拟人等修辞手法，使麻雀形象生动。

-通过展示麻雀图片，让学生对比课文中的描写，加深对麻雀形象的理解。

-互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，探讨麻雀在文中的象征意义，以及作者想要传达的思想感情。

-学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分角色朗读课文，提高朗读技巧，培养语感。

-学生根据课文内容，创作一段关于麻雀的短文，锻炼写作能力。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的学习情况，及时给予学生指导和帮助。

-针对学生的错误，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握知识。

4.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和鼓励。

5.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括熟读课文、背诵课文中的精彩段落、创作关于麻雀的短文等。

-学生整理笔记，复习本节课所学知识。

6.课堂反思（课后）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展1.拓展资源

-麻雀的生态习性：介绍麻雀的生活习性、繁殖方式以及它们在生态系统中的作用，帮助学生了解麻雀的生物学知识。

-麻雀的文化象征：探讨麻雀在不同文化中的象征意义，如在中国文化中，麻雀常常象征着吉祥和平安。

-诗歌与散文欣赏：收集与麻雀相关的诗歌和散文，如唐代诗人杜甫的《麻雀行》，让学生感受文学作品中麻雀的形象。

-自然观察活动：提供一些自然观察活动的案例，如如何观察麻雀的行为，如何记录观察结果，鼓励学生在生活中进行自然观察。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读关于麻雀的科普书籍或故事书，如《麻雀的奇妙世界》，增加对麻雀的了解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟麻雀的生活场景，提高学生的语言表达能力和情境感知能力。

-诗歌创作：鼓励学生模仿课文中的写作风格，创作一首关于麻雀的诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-研究报告：指导学生进行麻雀的调查研究，如观察麻雀的栖息地、食物来源等，培养学生的研究能力和科学素养。

-美术创作：让学生通过绘画或手工制作的方式，创作麻雀的形象，激发学生的艺术创造力和审美能力。

-课外阅读：推荐学生阅读与麻雀相关的文学作品，如《麻雀》作者的其他作品，拓宽学生的文学视野。

-视频观看：推荐一些关于麻雀的纪录片或科普视频，让学生通过视觉体验来加深对麻雀的认识。七、典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“麻雀在枝头跳跃，像小丑一样滑稽可爱。”

解答过程：

-分析：这句话通过比喻的修辞手法，将麻雀比作小丑，形象地描绘了麻雀在枝头跳跃时的样子。

-解答：这句话通过比喻，把麻雀的动作和形象描绘得生动有趣，让学生感受到麻雀的可爱。

2.例题二：

课文原文：“它的羽毛是灰色的，翅膀和尾巴上有黑色的斑点。”

解答过程：

-分析：这句话通过具体的描写，展现了麻雀的外貌特征。

-解答：这句话通过描述麻雀的羽毛颜色和斑点，让学生对麻雀的外形有了直观的认识。

3.例题三：

课文原文：“麻雀在草地上找食物，有时候还会落在人的肩膀上。”

解答过程：

-分析：这句话描述了麻雀的生活习性，体现了麻雀的亲近性。

-解答：这句话说明了麻雀在草地觅食的行为，以及它们与人类接触的可能性，让学生了解麻雀的生活习性。

4.例题四：

课文原文：“它的叫声清脆悦耳，让人感到宁静。”

解答过程：

-分析：这句话通过描写麻雀的叫声，表达了作者对麻雀声音的感受。

-解答：这句话通过“清脆悦耳”和“宁静”等词语，让学生体会到麻雀叫声的美妙和它带来的心理感受。

5.例题五：

课文原文：“麻雀虽然小，但它的精神值得赞扬。”

解答过程：

-分析：这句话表达了作者对麻雀精神的赞美，体现了麻雀的勇敢和顽强。

-解答：这句话通过“虽然小，但……值得赞扬”的句式，强调了麻雀虽然体型小，但其精神品质值得学习和尊敬。

补充说明：

-以上例题均围绕课文中的细节描写和修辞手法进行设计，旨在帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。

-在讲解例题时，教师应引导学生关注课文中的关键词汇和句子结构，分析作者的写作意图和表达效果。

-通过对例题的讲解，教师可以进一步引导学生学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来丰富文章内容。

-在实际教学中，教师可以根据学生的理解程度，适当调整例题的难度，确保每位学生都能参与其中，提升学习效果。八、板书设计①生字词

-麻雀（niǎoquè）

-巢（cháo）

-翱翔（áoxiáng）

-喜悦（xǐyuè）

-赞美（zànměi）

②课文主题

-《麻雀》

③情感态度

-对麻雀的喜爱与赞美

④细节描写

-羽毛颜色：灰色，有黑色斑点

-翅膀与尾巴：灵活有力

-呼唤声音：清脆悦耳

-动作：在枝头跳跃，在草地觅食

⑤修辞手法

-比喻：如“像小丑一样滑稽可爱”

⑥结构分析

-课文段落：引子、主体、结尾

⑦学习方法

-生字词认读

-朗读与背诵

-观察与思考

-创作与表达教学反思与总结今天上了《麻雀》的第一课时，总体来说，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们也积极参与，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述麻雀的故事，激发了学生的兴趣，但是可能时间有点长，有些学生可能有点分神。以后，我会在导入环节更加精炼，用更短的时间吸引学生的注意力。

在讲解课文内容的时候，我尽量让学生多参与进来，通过提问、讨论等方式，让他们主动思考。我发现，学生们在讨论麻雀的象征意义时，提出了很多有创意的观点，这说明我的教学方法还是有效的。但是，也有个别学生不太活跃，这可能是因为他们对课文内容不太熟悉，或者是对课堂讨论不太适应。我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们参与进来。

在分析课文细节的时候，我注意到了一些学生对于作者运用比喻、拟人等修辞手法理解不够深入。我打算在接下来的教学中，通过更多的例子和练习，帮助他们更好地理解这些修辞手法。

对于学生的朗读和背诵，我发现有些学生读得很有感情，但也有一些学生读得比较平淡。我会在接下来的教学中，加强对朗读技巧的指导，让学生在朗读中更好地体会课文情感。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解课文时，可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中