10、爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

10、爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》课文，通过观察爬山虎的叶子、脚和生长过程，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘事物特点的方法。引导学生体会作者对爬山虎的喜爱之情，培养学生的观察能力和写作技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美情趣和语文素养。通过观察爬山虎，学生能够提升观察能力和对自然美的鉴赏能力。同时，学习作者的表达技巧，激发学生的想象力和创造力，促进语言表达能力的提升。此外，通过学习课文，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已经具备一定的观察能力和初步的写作基础，能够识别常见的自然现象和植物，对生物的生长过程有一定的了解。在语文学习方面，学生已掌握基本的阅读方法，能够理解课文内容，并能运用简单的修辞手法进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然界的生物充满好奇，对课文中的生动描写有较高的兴趣。学生具备较强的模仿能力，能够通过观察和模仿学习新的表达方式。学习风格上，部分学生偏好通过视觉观察来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在观察爬山虎时，可能对脚的结构和生长过程理解不够深入，难以准确描述。在写作时，学生可能会遇到如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达对爬山虎的喜爱之情的问题。此外，学生可能缺乏对自然现象的细致观察和深入思考，影响了对课文内容的理解和感悟。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物或模型爬山虎、放大镜、笔记本、彩色粉笔或马克笔。

2.课程平台：语文教材电子版、网络教学平台。

3.信息化资源：爬山虎生长过程视频、相关科普文章、图片库。

4.教学手段：图片展示、实物观察、小组讨论、写作练习、多媒体辅助教学。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放爬山虎生长的视频片段，引导学生观察爬山虎的生长过程，提问：“同学们，你们看到了什么？爬山虎是如何生长的？”

2.学生分享观察结果，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于爬山虎的课文——《爬山虎的脚》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，引导学生注意作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘爬山虎的脚。

2.分析课文中的修辞手法，如：“那些叶子绿得那么新鲜，仿佛刚从水盆里洗过的。”提问：“作者为什么要用‘仿佛’这个词？”

3.学生讨论并分享自己的理解，教师总结：“‘仿佛’这个词使描述更加生动形象，让读者更容易感受到爬山虎的叶子绿得多么新鲜。”

4.学习作者如何通过观察爬山虎的生长过程，引导学生注意观察事物的方法。

5.学生分组讨论：“在日常生活中，我们可以如何运用观察法来了解事物？”

6.各组分享讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成以下练习题：

（1）用比喻句描述爬山虎的叶子。

（2）用拟人句描述爬山虎的脚。

（3）选择一个你感兴趣的植物，用观察法了解其生长过程，并尝试用文字记录下来。

2.学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“通过学习这篇课文，你们对爬山虎有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师总结并强调学习重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“爬山虎的脚有什么特点？”

2.学生分组讨论，每组选派代表回答。

3.教师点评并总结，强调重点内容。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调观察法和修辞手法的重要性。

2.提出拓展问题：“在你们的生活中，还有哪些事物可以运用观察法和修辞手法来描述？”

3.学生分享自己的发现，教师点评并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

教学创新点：

1.通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.引导学生关注自然，培养热爱大自然的情感。

4.通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法来描绘事物，提高语言表达能力。

-学生能够通过观察法了解爬山虎的生长过程，提升观察能力和对自然现象的认识。

-学生能够识别和描述爬山虎的叶子、脚等特征，增强对生物生长过程的理解。

2.思维与能力：

-学生在分析课文时，能够运用逻辑思维，对作者的表达技巧进行解读和评价。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，表达自己的观点，提高合作能力和沟通能力。

-学生在完成练习和拓展任务时，能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.情感与态度：

-学生通过学习爬山虎，对自然界中的生物产生兴趣，增强对大自然的好奇心和探索欲。

-学生在欣赏课文中的生动描写时，能够体会到作者对爬山虎的喜爱之情，培养对美的鉴赏能力。

-学生在观察和思考的过程中，逐渐形成热爱大自然、珍惜生命的情感态度。

4.价值观与人生观：

-学生通过学习爬山虎的生长过程，认识到自然界中生物的生长有其规律，培养尊重自然、顺应自然的价值观念。

-学生在学习过程中，体会到作者对自然界的热爱和敬畏，激发对美好生活的向往和追求。

-学生在合作学习和分享成果的过程中，认识到团队协作的重要性，培养集体主义精神。重点题型整理1.**题目：**

“请根据课文内容，用比喻句描述爬山虎的叶子。”

**答案示例：**

爬山虎的叶子绿得像一块无瑕的翡翠，在阳光下闪闪发光。

2.**题目：**

“课文中作者用了‘一把把’来形容爬山虎的叶子，请解释一下这个词组的作用。”

**答案示例：**

“一把把”这个词组通过形象的比喻，将爬山虎的叶子比作一把把小伞，既生动地描绘了叶子的形状，又展现了叶子排列的紧密和整齐。

3.**题目：**

“课文中作者提到爬山虎的脚‘不断地’生长，这种写作手法有什么效果？”

**答案示例：**

“不断地”这个副词强调了爬山虎脚的生长是一个持续的过程，突出了其旺盛的生命力，让读者感受到爬山虎顽强的生命力。

4.**题目：**

“请分析课文中的‘它们可怜地缩着’这句话，作者是如何表达对爬山虎的同情之情的？”

**答案示例：**

通过使用“可怜地缩着”，作者将爬山虎的脚在困难环境下的状态人格化，表达了对爬山虎生存困境的同情，以及对其顽强精神的敬佩。

5.**题目：**

“课文最后一段作者提到‘这也许是一种智慧’，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。”

**答案示例：**

这句话表达了作者对爬山虎适应环境能力的赞赏。爬山虎通过不断生长新的脚，爬上墙，展现了其适应环境、解决问题的智慧。作者借此启发我们，在面对困难时，也应像爬山虎一样，发挥自己的智慧，不断努力，克服困难。教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺多的。首先，我想说说教学方法上的得失。

这节课，我主要采用了多媒体辅助教学，通过播放爬山虎生长的视频，让学生直观地感受到了爬山虎的生长过程，这激发了他们的学习兴趣。我觉得这个方法挺有效的，因为四年级的学生对新鲜事物特别感兴趣，这样的教学方式能够很好地吸引他们的注意力。

但是，我也发现了一个问题，就是有些学生虽然看得津津有味，但在回答问题时，对视频中的内容描述得不够具体。这可能是因为他们没有在观看视频时做笔记或者标记重点。所以我打算在今后的教学中，鼓励学生在观看视频或者听讲时，做一些简单的笔记，这样有助于他们更好地理解和记忆。

不过，也有一些学生在写作练习时，对爬山虎的描述不够生动，缺乏创意。这说明我在指导学生写作时，可能没有提供足够的范例或者引导。今后，我会多提供一些优秀的写作范文，同时，我也会鼓励学生多观察生活，多积累素材，这样他们的写作就会更加生动有趣。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体不错，但个别学生还是会有小动作，分散了注意力。这可能是因为我对课堂纪律的管理还不够严格，或者是学生对课堂的吸引力还不够。我需要在这方面加强，比如可以通过设置一些小奖励来激励学生保持良好的课堂纪律。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.加强课堂纪律管理，通过奖励机制来激励学生保持专注。

2.在写作指导上，提供更多范例，鼓励学生观察生活，积累素材。

3.在教学方法上，尝试更多互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和积极性。

4.定期回顾和总结教学内容，帮助学生巩固知识点。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也能在课堂上学到更多、更好。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作练习：**

-主题：《我的植物朋友》

-要求：学生选择一种自己感兴趣的植物，通过观察和想象，用生动的语言描述该植物的外形特征、生长过程以及与该植物相关的趣事或感悟。

-字数要求：300字以上。

2.**观察记录：**

-内容：学生在家中或校园内选择一种植物，每天观察并记录其生长变化，持续一周。

-要求：记录内容包括植物的生长状态、天气状况、是否需要浇水或施肥等。

-形式：可以是日记形式，也可以是图表形式。

3.**小组讨论：**

-主题：如何保护植物多样性

-要求：学生分组讨论，收集资料，探讨如何保护植物多样性，并准备一份简短的报告。

-形式：口头报告或书面报告。

作业反馈：

1.**写作练习反馈：**

-及时批改学生作业，关注每个学生的写作风格和表达水平。

-对描述生动、富有创意的句子给予表扬，对表达不够清晰或用词不当的地方给予指正。

-针对学生的具体问题，给出改进建议，如增加细节描写、丰富词汇等。

2.**观察记录反馈：**

-检查学生是否按时完成观察记录，记录内容是否详细。

-对记录内容进行评价，鼓励学生细致观察，培养科学态度。

-对记录中发现的问题，如植物生长异常等，引导学生思考可能的原因。

3.**小组讨论反馈：**

-评估学生的报告内容，包括信息收集的全面性、观点的合理性等。

-鼓励学生在讨论中积极发言，培养团队协作能力。

-对报告中提出的有创意的保护植物多样性的建议给予肯定，并进一步探讨其实施的可能性。板书设计①本文重点知识点