《折一折做一做》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《折一折，做一做》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习二年级上册数学北师大版中“《折一折，做一做》”这一章节，主要内容是认识对称图形，并学习如何通过折纸来探索对称性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的平面图形认识知识相联系，通过折纸这一实践活动，引导学生从实际操作中体会对称图形的特点，巩固平面图形知识。二、核心素养目标培养学生空间观念，提高动手操作能力，发展几何直观。通过折纸活动，让学生在探索对称图形的过程中，增强对数学与生活联系的认识，培养数学应用意识。同时，培养学生合作交流的能力，提高解决问题的策略意识。三、学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图形的认识和理解主要通过直观感知和动手操作。在知识层面，学生已经具备基本的平面图形知识，如圆形、正方形、长方形等，但对对称图形的概念和性质还较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够通过折纸等活动进行简单的图形变换，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，二年级学生的合作意识和团队精神逐渐形成，但自我管理能力和专注力仍有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂活动的顺利进行。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过折纸活动，激发学生的学习兴趣，让他们在动手操作中感受对称图形的魅力。其次，设计层次分明的问题，引导学生逐步深入理解对称图形的性质，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。再次，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高他们的沟通能力和解决问题的能力。最后，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂中有所收获。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法结合实验法，通过讲解对称图形的基本概念，引导学生动手折纸，直观感受对称性。

2.教学手段：利用多媒体展示对称图形的实例，增强学生的视觉感受；使用教学软件辅助学生进行折纸操作，提高操作效率和准确性。

3.教学互动：组织小组讨论，让学生分享折纸过程中的发现，培养合作学习和交流能力。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个有趣的内容——《折一折，做一做》。你们知道什么是对称图形吗？请举手来说一说。

（学生）对称图形就是两边一样的图形。

（教师）很好，今天我们就通过折纸的方式来进一步探索对称图形的性质。

二、新课讲授

1.认识对称轴

（教师）首先，我们来认识一下对称轴。请同学们拿出一张正方形的纸，尝试折出一条对称轴。

（学生）我折出了一条对称轴。

（教师）很好，正方形有两条对称轴，分别是两条对边的中线。接下来，请同学们尝试折出长方形和圆形的对称轴。

（学生）我折出了长方形的对称轴，是一条中线。

（教师）圆形有无数条对称轴，因为圆的每条直径都是对称轴。

2.探索对称性质

（教师）现在我们已经知道了什么是对称轴，接下来我们来探索一下对称性质。请同学们拿出一张正方形的纸，沿着对称轴对折，看看会发生什么。

（学生）对折后，两边完全重合。

（教师）没错，这就是对称性质，对称轴将图形分成了两个完全相同的部分。现在请同学们尝试用不同的图形进行对称折叠，观察对称性质。

（学生）我用长方形折出了一个等腰三角形，两边也是完全重合的。

（教师）很好，这说明长方形沿对称轴对折后，也可以得到对称图形。现在请同学们尝试用圆形进行对称折叠。

（学生）我用圆形折出了一个半圆形，也是对称的。

（教师）正确，圆形沿任意直径对折都是对称的。

3.折纸活动

（教师）接下来，我们进行一个折纸活动。请同学们拿出一张正方形的纸，按照以下步骤进行折纸：

（1）将正方形纸对折，形成一条对称轴；

（2）将纸展开，沿对称轴再次对折；

（3）再次展开，沿对称轴对折；

（4）最后，将纸沿着对角线对折。

（学生）我按照老师说的步骤折好了。

（教师）很好，现在请同学们展示一下你们折出的图形，并说明它是如何对称的。

（学生）我折出了一个正方形，因为它是沿对称轴对折的。

（教师）正确，正方形沿对称轴对折后，两边完全重合，形成了一个对称图形。

三、巩固练习

1.完成课本练习题

（教师）请同学们打开课本，完成第X页的练习题，巩固今天所学的内容。

（学生）我完成了练习题，感觉对对称图形有了更深的理解。

2.小组合作探究

（教师）现在我们进行一个小组合作探究活动。请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）除了正方形、长方形和圆形，还有哪些图形是轴对称图形？

（2）如何判断一个图形是否是轴对称图形？

（学生）我们小组讨论了一下，发现除了正方形、长方形和圆形，还有等腰三角形、等边三角形等也是轴对称图形。判断一个图形是否是轴对称图形，可以看它是否可以沿某条直线对折，对折后两边完全重合。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了《折一折，做一做》这一章节，了解了对称图形的概念、对称轴和对称性质。通过折纸活动，我们不仅学会了如何判断一个图形是否是轴对称图形，还提高了动手操作能力。希望大家在课后继续探索对称图形的奥秘，发现生活中的对称美。

五、布置作业

1.完成课本第X页的课后练习题。

2.观察周围环境，找出生活中的轴对称图形，并记录下来。

六、课堂反思

（教师）今天的课堂，同学们积极参与，动手操作能力强，对对称图形有了更深入的理解。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的动手操作能力和观察能力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的对称美》：这本书通过图文并茂的方式，介绍了生活中常见的对称图形，如建筑、艺术作品等，让学生在阅读中感受对称的美。

-《几何图形的故事》：这本书以故事的形式，讲述了各种几何图形的起源和特点，帮助学生了解几何图形的历史背景。

-《数学游戏与探究》：这本书包含了许多有趣的数学游戏和探究活动，通过游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察生活中的对称现象，如建筑、植物、动物等，记录下来并与同学分享。

-引导学生尝试自己制作轴对称图形，如剪纸、折纸等，提高动手操作能力。

-组织学生进行小组合作，共同探究不同类型图形的对称性质，如中心对称、旋转对称等。

-建议学生查阅相关资料，了解对称在科学、艺术、设计等领域的应用，拓宽知识面。

-鼓励学生参加数学竞赛或相关活动，如数学建模、数学演讲等，提升数学素养。

-通过网络资源，如在线课程、教育平台等，让学生了解更多关于对称图形的先进研究成果。

3.拓展知识点：

-对称图形的分类：轴对称图形、中心对称图形、旋转对称图形。

-对称轴的性质：对称轴将图形分为两个完全相同的部分。

-对称图形的应用：在建筑、艺术、设计、科学等领域有广泛的应用。

-对称与数学其他知识的关系：如面积、体积、角度等。

-对称与生活实践的联系：如服装设计、家居装饰等。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论讲解相结合：在教学中，我注重将理论讲解与实践操作相结合，通过折纸等活动，让学生在动手实践中理解对称图形的概念和性质，这种教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神，同时也锻炼了他们的沟通能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂教学中，我发现部分学生对于对称图形的理解存在困难，但未能及时给予个别辅导，导致这些学生在学习上有所滞后。

2.教学评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

3.教学内容深度不够：在讲解对称图形的性质时，我发现部分学生对一些深层次的问题理解不够，这可能是因为教学内容未能满足不同层次学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将实施个性化辅导，对于理解困难的学生，提供额外的辅导和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.丰富教学内容：为了满足不同层次学生的学习需求，我将适当调整教学内容，增加一些拓展活动，如设计对称图案、分析对称图形在生活中的应用等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习深度。同时，我也会关注学生的学习反馈，不断调整和优化教学内容，确保教学效果。八、重点题型整理1.**折纸探索对称轴**

-题型：请学生用一张正方形的纸，通过折纸的方法找出所有对称轴，并画出。

-答案示例：学生应该能够找到两条对称轴，分别是正方形的两条对角线。

2.**对称图形的折叠**

-题型：给定一个长方形，请学生沿着一条对称轴折叠，并描述折叠后的图形。

-答案示例：学生应该能够描述折叠后的图形是一个等腰三角形，因为长方形沿对称轴折叠后，两个腰的长度相等。

3.**图形对称性判断**

-题型：观察以下图形，判断哪些是轴对称图形，并指出它们的对称轴。

-答案示例：图形A是轴对称图形，对称轴是垂直于底边的中线；图形B不是轴对称图形；图形C是轴对称图形，对称轴是水平的通过中心线的直线。

4.**对称图案设计**

-题型：请学生设计一个对称图案，可以是几何图形，也可以是动物或植物的轮廓，并解释设计的对称性。

-答案示例：学生设计了一个蝴蝶的对称