9《古诗三首》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级下册

9《古诗三首》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《古诗三首》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级下册教材分析《古诗三首》选自2024-2025学年统编版语文三年级下册，本课旨在通过学习三首经典古诗，让学生感受中国传统文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。三首诗分别体现了自然之美、亲情之爱和友情之情，与课本中“诗歌欣赏”单元相呼应，有助于提升学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过古诗的学习，学生能够积累古诗词的语言表达，提高文学鉴赏能力；通过分析诗歌意象，培养学生逻辑思维和审美感知；通过体会诗歌情感，增强文化自信和民族自豪感。学情分析三年级的学生正处于语文学习的起步阶段，他们对语言文字的感受力和理解力逐渐增强，但总体上还处于初步接触和模仿的阶段。在知识层面，学生已具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的文字材料。在能力方面，学生的朗读和背诵能力较强，但独立分析和理解诗歌的能力尚需提高。在素质方面，学生的想象力和创造力有待进一步培养。

学生的行为习惯方面，部分学生能够积极参与课堂活动，但有的学生可能因为年龄特点而注意力不集中，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，保持课堂活力。对课程学习的影响是，学生的兴趣和参与度将直接影响他们对古诗的学习效果。

鉴于以上情况，本节课的教学设计将注重以下方面：一是通过生动有趣的导入和互动环节，激发学生的学习兴趣；二是通过分层教学，针对不同层次的学生设计相应的学习任务，确保每个学生都能有所收获；三是通过多种教学方法的结合，如朗读、表演、绘画等，帮助学生更好地理解和感受古诗的魅力。同时，教师还将注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中自然地背诵古诗，提高记忆效果。

3.利用多媒体展示古诗的背景图片和作者简介，帮助学生更好地理解诗歌内容。

4.组织学生进行角色扮演，通过扮演诗人或古代人物，加深对诗歌情感的理解。

5.鼓励学生自主创作诗歌，激发他们的想象力和创造力，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述中国古代诗歌的辉煌历史，介绍古诗在中华文明中的地位，引导学生对古诗产生好奇心。

-回顾旧知：简单回顾学生已学的古诗知识，如《静夜思》、《春晓》等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解三首古诗的背景、作者和诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境和情感。

-举例说明：选取与三首古诗相关的历史故事或生活场景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，如“‘白日依山尽，黄河入海流’中的意象有何特点？”

-角色扮演：组织学生分组，分别扮演诗人、诗人好友或古代听众，通过角色扮演的形式，让学生体验古诗的魅力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组，根据所学内容，进行古诗的背诵、朗读和表演。

-教师指导：教师巡视各小组，及时纠正学生的发音、语调和节奏，指导学生如何更好地表达诗歌的情感。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生创作：鼓励学生尝试创作自己的古诗，可以是模仿原有诗歌的形式，也可以是自由发挥。

-教师点评：教师对学生的创作进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生提升诗歌创作能力。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习感受，提出疑问，教师进行解答。

6.课后作业（约5分钟）

-背诵作业：要求学生课后背诵三首古诗，并尝试用自己的语言解释诗歌的意思。

-创作作业：鼓励学生课后创作一首自己的古诗，可以是描绘自然景色、表达情感或讲述小故事。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集与三首古诗相关的历史背景、作者生平及创作背景，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》和李白的《望庐山瀑布》。

-诗歌相关图片：搜集与古诗内容相符的图片，如山水画、花鸟画等，以增强学生对诗歌意境的直观感受。

-诗歌朗诵音频：寻找专业朗诵者的音频资料，让学生在课后聆听，提高朗诵技巧和情感表达。

-诗歌主题影视作品：推荐与古诗主题相关的影视作品，如《庐山谣》、《春晓》等，通过视觉和听觉的体验，加深对诗歌的理解。

2.拓展建议：

-诗歌背景研究：鼓励学生课后查阅资料，了解诗人所处的时代背景和创作心境，如探讨王之涣为何创作《登鹳雀楼》。

-诗歌绘画创作：引导学生根据诗歌内容，进行绘画创作，如描绘《春晓》中的春天景象或《望庐山瀑布》中的壮丽山河。

-诗歌角色扮演：组织学生分组，分别扮演诗人、诗人好友或古代听众，通过角色扮演的形式，体验古诗的魅力。

-诗歌改编故事：让学生尝试将古诗改编成现代故事，锻炼学生的想象力和创造力，同时加深对古诗的理解。

-诗歌朗诵比赛：举办班级或学校的诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升朗诵技巧和自信心。

-诗歌主题讲座：邀请语文教师或文化专家进行讲座，分享诗歌鉴赏的经验和技巧，拓宽学生的知识面。

-诗歌主题旅游：组织学生参观与古诗相关的名胜古迹，如登鹳雀楼、游庐山等，让学生在实地感受中加深对诗歌的理解。

-诗歌主题读书会：定期举办诗歌主题读书会，让学生分享阅读心得，交流诗歌鉴赏体会。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了三首经典古诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》和李白的《望庐山瀑布》。通过学习，我们了解了这些古诗的背景、作者和诗歌内容，感受到了古诗所蕴含的丰富情感和深刻哲理。

首先，我们通过朗读和背诵，掌握了这三首古诗的基本内容。在朗读过程中，我们注意了诗歌的节奏和韵律，体会到了古诗的音乐美。在背诵过程中，我们加深了对诗歌的记忆，为今后的学习打下了基础。

其次，我们通过分析诗歌的意象和修辞手法，理解了诗歌所表达的思想感情。例如，在《登鹳雀楼》中，诗人通过描绘鹳雀楼的高远，表达了自己对壮阔山河的向往；在《春晓》中，诗人通过描绘春天的景象，表达了对美好生活的向往；在《望庐山瀑布》中，诗人通过描绘瀑布的壮观，表达了对自然之美的赞叹。

最后，我们通过角色扮演和创作活动，进一步体会了古诗的魅力。在角色扮演中，我们模拟了诗人当时的情境，感受到了他们的情感；在创作活动中，我们尝试用自己的语言表达对古诗的理解，提升了诗歌创作能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请简述《登鹳雀楼》的主要内容和作者。

2.分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句话的意象和修辞手法。

3.描述《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的景象，并解释这句话的意义。

4.请用自己的话解释“白日依山尽，黄河入海流”这句话所表达的思想感情。

5.创作一首以“春”为主题的古诗，要求运用至少一种你学到的修辞手法。典型例题讲解典型例题1：

题目：《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”一句，从修辞手法和意境上进行分析。

解答：

这句诗使用了夸张的修辞手法，通过“欲穷千里目，更上一层楼”这一表达，强调了诗人渴望登高望远、开阔视野的愿望。意境上，这句诗描绘了一幅诗人登楼远眺，不断向更高处攀登，直至望尽千里的壮阔画面，寓意着诗人追求知识和理想的精神。

典型例题2：

题目：请解释《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”一句的含义。

解答：

这句诗表达了诗人清晨醒来时，因春意盎然而感到困意未消的情景。诗人以“春眠不觉晓”开篇，描绘了春天早晨特有的宁静和温暖。接着，“处处闻啼鸟”描绘了春天清晨鸟儿欢快的鸣叫声，反衬出诗人醒来后的宁静与舒适。

典型例题3：

题目：分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意象。

解答：

这句诗通过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一意象，生动地描绘了庐山瀑布壮丽的景象。诗人运用夸张手法，将瀑布的高度描述得极其夸张，给人以视觉上的冲击。同时，将瀑布比喻为银河，增添了浪漫主义的色彩，使得景象更加神秘而美丽。

典型例题4：

题目：解释《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”一句的意境。

解答：

这句诗描绘了诗人登上鹳雀楼，远眺四周的自然景观。白日西斜，山影逐渐消失，象征时间的流逝；黄河奔腾不息，汇入大海，象征生命的不断向前。这句诗意境宏大，蕴含着对自然和生命的深刻感悟。

典型例题5：

题目：请分析《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”一句的意象。

解答：

这句诗通过“夜来风雨声，花落知多少”这一意象，表现了春天夜晚的静谧与凄美。诗人以夜晚的风雨声作为背景，突显了夜晚的宁静。同时，“花落知多少”表达了诗人对春天的感慨，以及对时光流逝的无奈。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的背景和作者介绍

-诗歌的意象和修辞手法

-诗歌的情感表达和主题思想

②关键词句：

-《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼”、“白日依山尽，黄河入海流”

-《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“夜来风雨声，花落知多少”

-《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

③逻辑关系阐述：

①《登鹳雀楼》

-诗人通过描绘登高远望的景象，表达了对壮阔山河的向往。

-“欲穷千里目，更上一层楼”体现了诗人不断追求知识和理想的决心。

-“白日依山尽，黄河入海流”寓意着时间的流逝和生命的不断向前。

②《春晓》

-诗人通过描绘春天的景象，表达了对美好生活的向往。

-“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天早晨的宁静与生机。

-“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人对春天易逝的感慨。

③《望庐山瀑布》

-诗人通过描绘庐山瀑布的壮观景象，表达了对自然之美的赞叹。

-“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用夸张手法，增强了诗歌的视觉冲击力。

-诗歌整体上展现了诗人对自然景观的热爱和对生命力的赞颂。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到一些不足之处。下面我想结合教学实际，对这节课进行一番反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲解、互动、游戏等，这些方法都起到了很好的效果。尤其是通过角色扮演和诗歌创作，学生们的参与度非常高，他们不仅学到了知识，还激发了兴趣。不过，我也发现有些学生对于诗歌的理解还是不够深入，这说明我在教学过程中对诗歌的解读可能还不够透彻，需要进一步加强。

在教学策略上，我注意到了以下几点：

①注重诗歌的朗读和背诵。我发现，通过朗读和背诵，学生更容易记住诗歌的内容，也更能体会诗歌的韵味。因此，我在课堂上多次强调了这一点，并鼓励学生课后继续练习。

②引导学生分析诗歌的意象和修辞手法。通过分析，学生可以更好地理解诗歌的意义，感受诗人的情感。我在讲解时，结合具体的例子，帮助学生理解这些概念。

③鼓励学生进行创作。创作是学习诗歌的重要环节，它能帮助学生将所学知识内化。我在课堂上提供了创作指导，并给予学生积极的反馈。

在教学管理方面，我注意到以下几点：

①课堂纪律较好，学生能够遵守课