《11 制作书签》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版

《11制作书签》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《11制作书签》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版课程基本信息1.课程名称：《11制作书签》（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生动手实践能力，提升学生对美的感知和创造力。通过制作书签，学生学会选择合适的材料，运用剪、折、贴等手法，锻炼手眼协调和精细动作，同时激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备基本的动手操作能力和一定的审美观念。他们可能已经接触过简单的手工制作，如折纸、粘贴等，但对于书签的制作技巧和材料选择还缺乏系统了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新颖的动手活动通常表现出浓厚的兴趣，尤其当活动与日常生活相关时。学生的动手能力参差不齐，部分学生可能对精细的手工操作较为擅长，而部分学生可能在这方面存在一定困难。学习风格上，学生中既有喜欢独立操作、自主探索的，也有偏好小组合作、共同完成任务的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作书签的过程中，学生可能会遇到材料选择不当、制作技巧掌握不熟练等问题。此外，对于精细动作要求较高的学生来说，如何保持耐心、细致地完成制作也是一大挑战。教师需引导学生观察细节，鼓励他们尝试不同的制作方法，逐步提高他们的动手能力和审美水平。教学资源-软硬件资源：剪刀、胶水、彩色卡纸、彩笔、铅笔、彩色贴纸、透明胶带、剪刀

-课程平台：教室黑板、白板或电子白板

-信息化资源：多媒体教学课件、图片素材库（书签设计图案）

-教学手段：实物展示、示范操作、小组讨论、学生展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布制作书签的PPT演示文稿，介绍书签的历史和基本制作步骤，明确要求学生了解书签的基本形状和材料。

设计预习问题：教师提出问题，如“你见过哪些类型的书签？它们是如何制作的？”引导学生思考书签的设计和制作。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和相关的书籍，了解书签的历史和文化意义。

思考预习问题：学生思考并记录自己对书签制作的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养他们的自学能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资料的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生建立对书签的基本认知，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示精美的书签图片，激发学生对书签制作的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解书签的制作方法，包括材料的选择、形状的设计和装饰技巧。

组织课堂活动：教师指导学生进行小组合作，设计并制作书签。

解答疑问：在学生制作过程中，教师解答他们遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考书签制作的每一个步骤。

参与课堂活动：学生在小组中分工合作，共同完成书签的制作。

提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，并与小组成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，确保学生理解书签制作的基本知识。

实践活动法：通过实践活动，让学生亲自动手，掌握书签制作的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过实践活动，让学生掌握书签制作的技能，提升他们的动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生设计并制作一个书签，并分享他们的创意。

提供拓展资源：教师推荐相关的书签制作书籍和网站，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，并给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，设计并制作书签。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进一步学习和探索书签的制作技巧。

反思总结：学生反思自己的制作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生的书签制作技能，激发学生的创造力，通过反思提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升

2.知识掌握

学生在学习过程中，对书签的历史、文化背景和制作方法有了更加深入的了解。他们认识到书签不仅是阅读时的实用工具，还蕴含着丰富的文化内涵。通过本节课的学习，学生掌握了书签制作的基本步骤和技巧，为以后的学习奠定了基础。

3.团队合作

在小组合作制作书签的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并在实践中不断调整和完善自己的设计方案。这种团队合作精神有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人相处。

4.自主学习

5.文化自信

本节课的学习让学生了解到书签作为一种传统文化载体，承载着丰富的历史和文化内涵。通过亲手制作书签，学生增强了对自己民族文化的认同感和自豪感，提高了文化自信。

6.情感态度

在学习过程中，学生体验到了制作的乐趣，培养了积极向上的情感态度。他们在遇到困难时，学会了坚持不懈，勇于尝试。这种情感态度有助于他们在今后的学习和生活中克服困难，取得成功。

7.创新能力

学生在制作书签的过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们尝试运用不同的材料、形状和图案，设计出独具特色的书签。这种创新能力有助于他们在今后的学习和生活中不断探索，勇于创新。

8.问题解决能力

在制作书签的过程中，学生遇到了各种问题，如材料选择不当、制作技巧掌握不熟练等。通过自主思考和小组讨论，他们学会了分析问题、解决问题。这种问题解决能力将有助于他们在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。

9.环保意识

在制作书签的过程中，学生了解到了环保的重要性。他们学会了如何合理利用资源，减少浪费。这种环保意识有助于他们在今后的生活中养成良好的生活习惯，为保护环境贡献力量。

10.社会实践能力

总之，本节课的学习使学生在技能、知识、情感态度、创新能力、问题解决能力、环保意识和社会实践能力等方面取得了显著的效果。这些成果将有助于学生在今后的学习和生活中全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在教学中，我尝试将书签制作的理论知识与实践操作紧密结合，让学生在动手制作的过程中加深对理论知识的理解。

2.多元化教学资源：我尝试运用多种教学资源，如图片、视频、实物展示等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手能力参差不齐：在书签制作过程中，我发现学生的动手能力存在较大差异，部分学生难以完成精细的操作。

2.课堂时间分配不合理：由于学生对书签制作感兴趣，课堂时间有时被过度占用，导致其他教学内容未能充分展开。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生作品来评价学习效果，缺乏对学习过程的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生动手能力参差不齐的问题，我将采用分层教学策略，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.为了优化课堂时间分配，我会提前制定详细的教学计划，合理分配每项教学活动的时间，确保教学内容得到充分展开。

3.在评价方式上，我将采用多元化的评价方法，包括学生自评、互评和教师评价，同时关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神等，以全面评估学生的学习效果。此外，我还将考虑引入过程性评价，鼓励学生在制作过程中不断反思和改进。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据《11制作书签》这一课时的知识点设计的课后作业：

1.设计与制作

作业内容：根据你今天在课堂上学习的书签制作方法，设计一个书签，并尝试用你喜欢的材料制作出来。

作业要求：书签设计要独特，材料使用要合理，制作过程要完整。

作业答案示例：学生可以设计一个以动物为主题的书签，使用彩纸剪出动物的形状，再贴上眼睛、鼻子等装饰。

2.书签文化探究

作业内容：查阅资料，了解书签的历史和文化背景，写一篇短文，分享你对书签的理解。

作业要求：短文内容要充实，结构完整，语言表达清晰。

作业答案示例：学生可以写一篇关于书签起源的短文，介绍书签在各个历史时期的发展变化。

3.书签创意大赛

作业内容：以“我最喜欢的书签”为主题，创作一个书签设计图，并说明设计理念。

作业要求：设计图要美观，创意新颖，设计理念要明确。

作业答案示例：学生可以设计一个以星空为主题的书签，图中有星星、月亮和行星，设计理念是希望阅读者能在书海中找到自己的星辰大海。

4.书签材料大搜索

作业内容：调查并记录生活中可以用来制作书签的材料，至少列举五种。

作业要求：调查要全面，记录要清晰，材料要具有可制作性。

作业答案示例：学生可以列举彩色卡纸、彩笔、透明胶带、废旧书页、布条等材料。

5.书签制作经验分享

作业内容：写一篇关于书签制作的经验分享文章，分享你在制作书签过程中的心得体会。

作业要求：文章要真实反映自己的制作过程，心得体会要具体，语言要生动。

作业答案示例：学生可以分享在制作过程中如何克服困难，如何选择合适的材料，以及如何提高书签的美观度等经验。

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学，培养他们的动手能力、创新思维和表达能力。通过完成这些作业，学生不仅能够加深对书签制作的理解，还能够提升自己的综合素质。板书设计①书签的定义与作用

-定义：书签是一种用于标记阅读进度的小工具。

-作用：方便读者标记阅读位置，保护书籍不被折角损坏。

②书签的历史与发展

-历史起源：古代书签多由竹、木、纸等天然材料制成。

-发展阶段：从简单的标记工具发展到具有装饰性和艺术价值的工艺品。

③书签的制作方法

-材料选择：彩纸、卡纸、布条、木块等。

-制作步骤：设计图案、裁剪、折叠、装饰。

④书签的设计创意

-主题选择：动物、植物、人物、风景等。

-创意表达：色彩搭配、图案设计、材料运用。

⑤书签的文化内涵

-文化意义：传承文化、表达情感、艺术欣赏。

-代表性作品：古代书签、现代艺术书签等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度非常高，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在制作书签的过程中，学生们展现了良好的动手能力和创新能力。课堂表现整体良好，但也有一部分学生在制作过程中显得有些焦虑，需要教师更多的指导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的想法，共同完成书签的设计和制作。小组之间的合作默契，学生们在讨论中学会了倾听和尊重他人的意见。最终，每个小组都展示出了自己独特且富有创意的书签作品。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

鼓励学生在课后进行自我评价和互评，以反思自己在书签制作过程中的表现。学生可以从以下几个方面进行评价：动手能力、设计创意、团队合作、问题解决等。通过自评与互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：

针对学生在书签制作过程中的表现，教师给予