Module1 Unit1 Go straight on （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module1Unit1Gostraighton（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Module1Unit1Gostraighton。内容包括学习新单词“straight”和“on”，掌握“Gostraighton”这个短语的意义和用法，以及进行相关句型练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级下册学习的基础语法和词汇知识紧密相关，通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过学习“Gostraighton”这一短语，学生能够提高英语表达和交流的能力，增强对英语文化的理解。同时，通过词汇和句型的练习，学生能够提升自主学习能力，培养逻辑思维和解决问题的能力，进一步发展跨文化交际意识和全球视野。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握“Gostraighton”短语的含义和用法。

-具体细节：通过情境对话和角色扮演，让学生理解“Gostraighton”表示“一直往前走”或“继续直行”的意思，并能够正确运用这个短语进行简单的交流。

-举例解释：教师通过展示地图或交通标志，让学生看到“Gostraighton”的实际应用，随后通过练习句型“Gostraightonto...”来强化记忆。

2.教学难点

-难点内容：正确理解和运用“Gostraighton”短语在不同语境中的含义。

-具体细节：学生可能难以区分“straighton”与其他方向指示词（如“turnleft”，“turnright”）之间的细微差别，以及在复杂情境中正确选择方向。

-举例解释：教师可以通过设计包含多个交叉点和转弯点的路线图，让学生在实际情境中练习使用“Gostraighton”。此外，通过小组讨论和问题解决活动，帮助学生理解在不同情境下如何正确判断和使用“Gostraighton”。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音箱

-课程平台：学校英语学习平台、在线词典

-信息化资源：交通地图、路线图模板、音频材料（如街道指示音频）

-教学手段：实物教具（如小型交通指示牌）、角色扮演道具、PPT演示文稿五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向指示短语的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要辨别方向的时候？”

展示一些日常生活中的交通标志和地图，让学生初步感受方向指示的重要性。

简短介绍本节课的学习内容，即学习“Gostraighton”这个短语，并说明其在导航和生活中的实用性。

2.方向指示短语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向指示短语的基本概念、组成和用法。

过程：

讲解“Gostraighton”的定义，即“一直往前走”或“继续直行”的意思。

通过实例，如“当你看到‘Gostraighton’的标志时，你应该继续往前走，直到下一个转弯点。”，让学生理解短语的实用场景。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向指示短语在实际生活中的应用。

过程：

展示一个包含多个交叉点和转弯点的路线图案例。

引导学生根据路线图，用“Gostraighton”来描述行车的方向。

小组活动：让学生分组讨论，根据不同的起点和终点，设计包含“Gostraighton”的路线图。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个包含复杂交叉点的路线图。

要求小组讨论并确定从起点到终点的最佳路线，使用“Gostraighton”等短语。

每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果，包括路线图和说明。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向指示短语的理解。

过程：

各组代表依次上台展示小组设计的路线图和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论路线图设计的合理性和实际应用。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确使用方向指示短语的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向指示短语的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括“Gostraighton”的用法和路线图案例。

强调在日常生活中正确使用方向指示短语对于导航和安全的重要性。

布置课后作业：让学生在回家路上观察并记录使用到的方向指示短语，下节课分享交流。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：鼓励学生在课外继续学习和应用所学知识。

过程：

布置一个家庭作业，要求学生与家人一起使用地图或导航软件，尝试用“Gostraighton”等短语描述路线。

鼓励学生在日常生活中尝试应用所学的方向指示短语，提高实际应用能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《我的旅行日记》

内容摘要：学生可以阅读一篇关于旅行的日记，日记中包含作者在不同地点使用“Gostraighton”的经历。通过阅读，学生可以了解短语在实际生活中的应用，并学习如何将英语应用于描述日常经历。

-阅读材料二：《城市的交通规则》

内容摘要：这是一篇关于城市交通规则的说明文，其中介绍了各种交通标志和指示短语，包括“Gostraighton”。学生可以通过阅读，扩展对交通指示的理解，并学习如何识别和解读不同的交通标志。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：让学生在父母的帮助下，使用地图或在线导航工具规划一次家庭旅行或短途探险。学生需要用“Gostraighton”等短语描述路线，并记录下旅行的见闻。

-小组项目：分组让学生设计一个包含多个地点的路线图，每个地点都需要使用“Gostraighton”来指示方向。学生需要通过合作，确保路线图既准确又易于理解。

-角色扮演：学生可以扮演导游或旅行者，使用“Gostraighton”等短语引导游客或同伴。这种角色扮演有助于提高学生的语言运用能力和情境感知能力。

-课堂分享：鼓励学生在下节课上分享他们的拓展学习成果，包括家庭作业、小组项目和角色扮演的体验。这种分享活动不仅巩固了所学知识，也促进了学生的交流与合作。

3.利用多媒体资源

-视频材料：《如何使用导航系统》

学生可以观看教学视频，了解如何使用导航系统，并学习在导航过程中如何遵循“Gostraighton”等指示。

-在线工具：推荐学生使用在线地图服务，如GoogleMaps，亲自尝试规划路线，并学习如何阅读和使用地图上的指示。

4.课外实践活动

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观当地的交通枢纽或公共交通站点，观察并学习实际生活中的交通指示。

-社区服务：鼓励学生参与社区服务项目，如帮助老年人或新居民使用公共交通，在此过程中运用“Gostraighton”等短语。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价其学习态度的重要指标。通过观察学生的发言频率、回答问题的准确性和表达的流利度，可以评价学生在课堂上的表现。例如，学生能够主动使用“Gostraighton”短语进行回答，或者在角色扮演中正确引导他人，这些都是积极课堂表现的体现。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论和成果展示，可以评价学生的合作能力和问题解决能力。评价标准包括小组成员之间的沟通是否有效，讨论过程中是否能够提出建设性的意见，以及最终展示的内容是否清晰、有条理。例如，如果一个小组能够设计出包含多个转弯点的路线图，并且能够用英语清晰地描述每一步，那么他们的讨论成果展示就是成功的。

3.随堂测试：

随堂测试是评估学生对“Gostraighton”短语理解程度的有效方式。测试可以包括选择题、填空题和简答题。通过测试，教师可以了解学生对短语的理解是否准确，以及他们能否在新的语境中运用这个短语。例如，测试中可能包含这样的问题：“如果你看到这个标志，你应该怎么做？”（正确答案：Gostraighton）

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自评和互评，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。学生可以评价自己在课堂上的参与度、对知识的掌握程度以及小组合作的表现。互评则可以帮助学生从同伴的角度获得反馈，促进彼此的学习。

5.教师评价与反馈：

教师评价应集中在学生的语言能力提升、知识掌握和技能发展上。针对具体知识点，如“Gostraighton”的用法，教师可以评价学生是否能够正确使用这个短语，以及在复杂情境中是否能够灵活运用。反馈应当具体、及时，以便学生能够立即了解自己的进步和需要改进的地方。

-针对学生的语言能力提升：教师可以评价学生在日常对话中使用“Gostraighton”的频率和准确性。

-针对知识掌握：教师可以评价学生对“Gostraighton”短语在不同情境下的理解程度。

-针对技能发展：教师可以评价学生在小组讨论和课堂展示中的合作能力和解决问题的能力。

例如，教师可以这样反馈：“你今天在小组讨论中非常积极，你的建议很有帮助。在下次展示中，如果你能更加自信地表达，我相信你会做得更好。”这样的反馈既肯定了学生的努力，又提供了具体的改进建议。八、重点题型整理1.完成句子

-题型：在句子中填入正确的短语“Gostraighton”。

-例题：Ifyouseethesign,youshould_______tothenextintersection.

答案：gostraighton

2.读写匹配

-题型：将正确的短语“Gostraighton”与相应的图片或场景匹配。

-例题：

A.Gostraighton

B.Turnleft

C.Turnright

D.Stop

图片1：一个指向直行的箭头

图片2：一个指向左转的箭头

图片3：一个指向右转的箭头

图片4：一个停止标志

答案：图片1-A，图片2-B，图片3-C，图片4-D

3.路线规划

-题型：根据给定的起点和终点，规划一条路线，并使用“Gostraighton”等短语描述路线。

-例题：

Startatthepostoffice.Gostraightontothemainroad.Turnleftatthetrafficlights.Gostraightonuntilyouseethelibraryonyourright.

答案：Startatthepostoffice.Gostraightontothemainroad.Turnleftatthetrafficlights.Gostraightontothelibrary.

4.角色扮演

-题型：学生扮演不同的角色，根据情景使用“Gostraighton”进行对话。

-例题：

情景：小明要带小红去图书馆。

小明：Whereisthelibrary?

小红：Gostraightonafterthepostoffice.

小明：Whereisthepostoffice?

小红：It'sonyourleft.

答案：小明问图书馆在哪里，小红告诉他直行经过邮局，邮局在小明的左边。

5.修改句子

-题型：找出句子中的错误，并将其修改为正确的使用“Gostraighton”的句子。

-例题：

错误句子：Ifyouwanttogotothelibrary,youshouldturnleft.

修改后的句子：Ifyouwanttogotothelibrary,youshouldgostraighton.

答案：原句中的“turnleft”应改为“gostraighton”，以正确表达继续直行的意思。板书设计①本文重点知识点

-方向指示短语：Gostraighton

-交通标志和符号

②重点词汇

-straight(adj.)直的

-on(adv.)在...上，继续

③重点句子

-Gostraightonto...继续直行到...

-Ifyouseethesign,youshouldgostraighton.如果你看到这个标志，你应该继续直行。

④板书结构

-标题：Module1Unit1Gostraighton

-1.Vocabulary

-straight

-on

-2.Phrases

-Gostraighton

-Gostraightonto...

-3.Examples

-Ifyouseethesign,youshouldgostraighton.

-Gostraightontothemainroad.

-4.Practice

-Fillintheblankswith"Gostraighton".

-Matchphraseswithpicturesorscenarios.

-5.Conclusion

-Reviewthekeypointsandphraseslearned.教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的“Gostraighton”这一课的教学中，我有一些深刻的体会和思考。

首先，我认为课堂氛围的营造对于学生的学习积极性至关重要。在这节课中，我尝试通过引入学生熟悉的日常生活场景来激发他们的兴趣