10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册。本课选自统编版语文六年级上册第十单元，是一篇描写童年生活的散文。课文通过讲述“我”童年时期制作竹节人的趣事，表达了作者对童年生活的怀念之情。教学设计将围绕课文内容，引导学生体会童年的快乐，培养学生的文学素养。二、核心素养目标1.提升语言文字运用能力，通过阅读和写作，感受汉字的韵味和表达之美。

2.培养审美情趣，感受童年生活的纯真和美好，增强对传统文化的认同感。

3.增强文化自信，了解民间艺术，感受中国传统文化的独特魅力。

4.培养合作探究意识，通过小组讨论，学习分享和协作，提升团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主题，体会作者对童年生活的情感表达。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的运用，并尝试在写作中运用。

③学习作者观察事物的方法，培养细致观察和记录生活的习惯。

2.教学难点，

①深入理解作者情感，体会作者在童年生活中的快乐和感动，以及成年后对童年的怀念。

②指导学生通过阅读课文，体会传统文化在作者童年生活中的影响，以及这种影响对学生成长的意义。

③引导学生在写作中运用课文中的写作手法，如细节描写、心理描写等，提升写作能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验童年的乐趣，加深对课文情感的理解。

3.利用多媒体展示竹节人的制作过程，结合图片和视频，直观展示民间艺术的特点。

4.组织学生进行小组合作，共同完成竹节人的制作，培养学生的动手能力和团队协作精神。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示童年照片或相关视频，引发学生对童年生活的回忆和思考。

2.提问：“你们小时候有没有做过什么有趣的事情？”引导学生分享自己的童年经历。

3.引入课文《竹节人》，介绍作者和写作背景，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，教师引导学生注意课文中的修辞手法和细节描写，如比喻、拟人等。

2.分析课文主题，引导学生体会作者对童年生活的情感表达。

3.探讨课文中的传统文化元素，如竹节人的制作过程，让学生了解民间艺术。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演课文中的角色，表演制作竹节人的过程。

2.制作竹节人：教师提供材料，引导学生动手制作竹节人，体验民间艺术的魅力。

3.创作与分享：学生结合课文内容，创作自己的竹节人，并分享创作心得。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“课文中的比喻手法有哪些？请举例说明。”

2.举例回答：“你认为作者对童年生活的情感是怎样的？请结合课文内容进行分析。”

3.举例回答：“竹节人在你的童年生活中扮演了什么角色？请分享你的童年趣事。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法和传统文化元素。

2.提问：“通过本节课的学习，你有什么收获？”鼓励学生分享自己的学习心得。

3.总结：“童年是美好的，让我们一起珍惜童年，传承传统文化。”

4.布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于自己童年趣事的作文。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解课文内容，培养审美情趣，增强文化自信，提升语言文字运用能力。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极互动，让学生在实践中感受语文学习的乐趣。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-民间艺术介绍：搜集关于中国民间艺术的资料，包括剪纸、泥塑、年画等，介绍这些艺术形式的历史背景、制作工艺和象征意义。

-竹制工艺品图片集：收集各种竹制工艺品的图片，如竹编、竹雕、竹编家具等，展示竹子的多样应用和美感。

-竹节人制作教程：查找关于竹节人制作的详细教程，包括选材、制作步骤、装饰技巧等，让学生了解传统工艺的传承。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的传统手工艺市场或博物馆，实地了解民间艺术和传统工艺。

-安排学生参与竹节人制作活动，邀请专业人士现场指导，让学生亲身体验传统工艺的魅力。

-鼓励学生阅读与童年生活相关的文学作品，如《童年》、《夏洛的网》等，对比不同文化背景下童年生活的异同。

-利用图书馆或网络资源，让学生收集关于竹子特性的科学知识，如竹子的生长环境、生态价值等，拓展学生的知识面。

-设计一项“我的童年”主题展览，让学生通过绘画、摄影、手工作品等形式展示自己的童年记忆，增强学生的创作能力和表达能力。

-举办“传统工艺进校园”活动，邀请民间艺人到校进行技艺展示和教学，让学生近距离感受传统文化的魅力。

-组织学生参与社区的文化活动，如端午节、中秋节等，通过参与传统节日的庆祝活动，加深对传统文化的理解和认同。

-安排学生撰写关于竹节人的研究报告，包括制作工艺、历史演变、文化内涵等，培养学生的研究能力和写作能力。

-鼓励学生创作以竹节人为题材的文学作品，如故事、诗歌等，发挥学生的想象力和创造力，同时加深对课文内容的理解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极发言、是否能够集中注意力听讲。

-评估学生在课堂活动中的表现，如角色扮演的投入程度、制作竹节人的细致程度等。

-关注学生的合作精神，记录学生在小组讨论和活动中是否能够有效沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的深度和广度，如是否能够提出有创意的观点，是否能够深入分析问题。

-评估学生的表达能力和逻辑思维能力，通过学生展示的成果来判断。

-考察学生对传统文化的理解程度，以及是否能够将所学知识应用于实际情境中。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对课文内容的掌握程度。

-通过测试评估学生对重点词汇、修辞手法和文章结构的理解。

-记录学生的测试成绩，作为学生学习成效的量化指标。

4.家庭作业反馈：

-评估学生完成家庭作业的质量，包括作业的准确性、完整性和创意性。

-通过作业反馈学生的学习态度和努力程度，如是否按时完成作业，是否认真检查错误。

-针对作业中的问题进行个别辅导，帮助学生巩固学习内容。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和正确回答，给予及时的口头表扬和肯定。

-对于表现不佳的学生，给予耐心指导，帮助其理解难点，提高学习兴趣。

-定期与学生进行个别交流，了解学生的学习进展和困难，提供个性化的学习建议。

-在课堂上进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。

-通过家长会等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

教学评价与反馈的目的是为了全面了解学生的学习状况，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教师应注重过程性评价，鼓励学生积极参与，同时关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持。八、教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思和改进。

首先，我发现有些学生在角色扮演活动中表现得比较被动，可能是因为他们对竹节人这个话题不太熟悉，或者是对角色扮演这种方式不太适应。所以，我打算在接下来的教学中，提前准备一些相关的资料，比如竹节人的历史背景、制作方法等，让学生在课前就对这个话题有所了解。同时，我会尝试不同的角色扮演形式，比如小组合作、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中参与进来。

其次，我在随堂测试中发现，部分学生对课文中的修辞手法理解不够深入。这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到让学生充分理解。因此，我计划在今后的教学中，更加注重对修辞手法的讲解，通过具体的例子让学生感受到修辞手法的魅力，同时鼓励学生自己尝试运用这些手法。

再者，我在观察学生的实践活动时，发现有些学生制作竹节人的速度较慢，质量也不够高。这可能是因为他们对竹节人的制作工艺不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在下次课上安排一个专门的制作环节，邀请有经验的学生分享他们的制作技巧，同时我也准备了一些制作工具和材料，让学生在实践过程中能够更加得心应手。

此外，我在小组讨论环节中注意到，部分学生在