Unit 6 rain or shine Section B 1a-1d 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit6rainorshineSectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册主备人备课成员教材分析Unit6rainorshineSectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

本章节围绕“天气”这一主题，通过对话和阅读活动，让学生掌握描述天气的表达方式，并能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的听说读写能力，培养他们运用英语进行实际交流的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和阅读活动，学生能够运用英语描述天气，增强跨文化交流意识；通过分析文本，培养学生的批判性思维；同时，通过参与课堂活动，提高学生自主学习的能力，为未来的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触并掌握了基本的英语词汇和句型，如描述天气的常用词汇（sunny,cloudy,rainy,windy等）以及简单的日常对话。此外，他们对于英语阅读和听力理解也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物接受能力强，喜欢通过互动和游戏的方式学习。他们的学习风格多样，有的学生擅长通过听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。部分学生可能对英语口语表达有较高的兴趣，而有的则更偏好书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在运用英语描述天气时可能遇到词汇量不足的问题，导致表达不够准确。此外，对于一些学生来说，将所学的词汇和句型应用到实际对话中可能存在困难。此外，学生在阅读理解方面可能面临理解长句和复杂句型的问题，影响他们的阅读流畅性和准确性。针对这些挑战，教师应提供足够的词汇支持和句型练习，并通过多种教学活动帮助学生提高语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、图表、天气预报视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备磁带或播放设备，用于播放与天气相关的英语听力材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板或黑板，用于展示教学内容和学生的答案。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.开场白：教师用英语问候学生，并简单介绍本节课的主题——天气。

-用时：1分钟

2.情境创设：播放一段关于不同天气状况的短视频，引导学生观察并讨论。

-用时：2分钟

3.提出问题：教师提出与视频内容相关的问题，如“Doyoulikesunnyweather?Whyorwhynot?”

-用时：1分钟

4.学生回答：邀请几名学生回答问题，并给予鼓励和反馈。

-用时：1分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.词汇讲解：介绍本节课的核心词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并给出例句。

-用时：5分钟

2.句型讲解：讲解描述天气的常用句型，如“What’stheweatherliketoday?”

-用时：3分钟

3.语法点：讲解与天气相关的时态和语态，如一般现在时和现在进行时。

-用时：3分钟

4.实例分析：通过例句分析，帮助学生理解词汇和句型的用法。

-用时：4分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.词汇练习：让学生根据图片或情境，用所学词汇描述天气。

-用时：5分钟

2.句型练习：让学生用所学句型进行角色扮演，模拟询问天气。

-用时：5分钟

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同天气下可能发生的活动。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

-用时：3分钟

2.课堂小结：教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.情境模拟：教师与学生一起模拟一个天气预报的场景，让学生尝试用英语描述天气。

-用时：3分钟

2.学生展示：邀请几名学生展示他们的练习成果，其他学生进行评价。

-用时：2分钟

**六、拓展活动（5分钟**）

1.作业布置：布置与天气相关的作业，如写一篇关于自己最喜欢的天气的短文。

-用时：3分钟

2.课后思考：鼓励学生在课后思考不同天气对生活的影响。

-用时：2分钟

**七、总结与反思**

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习和拓展活动，帮助学生掌握了描述天气的英语表达方式。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过提问、讨论和模拟等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。课后，教师应反思教学效果，并根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气相关的英语谚语：收集并整理与天气相关的英语谚语，如“AprilshowersbringMayflowers”（四月雨带来五月花），让学生通过谚语学习更多与天气相关的词汇和表达。

-国际气象组织（WorldMeteorologicalOrganization,WMO）介绍：介绍国际气象组织的成立背景、主要职能以及在全球气象事务中的作用，增强学生的文化意识。

-天气预报网站：介绍几个权威的天气预报网站，如中国气象局官方网站（），让学生了解如何获取实时天气预报信息。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟天气预报员的日常工作，让学生在实际操作中运用所学词汇和句型。

-制作天气报告：让学生收集一周的天气预报信息，并制作一份简单的天气报告，锻炼他们的信息搜集和整理能力。

-天气主题演讲：鼓励学生就自己喜欢的天气主题进行演讲，如“WhydoIloverainydays?”，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

-天气变化与生活：引导学生思考天气变化对日常生活的影响，如交通、穿衣、出行等，增强学生的生活实践能力。

-地球日主题活动：结合地球日（EarthDay）的契机，让学生了解气候变化对地球的影响，提高学生的环保意识。

-天气知识竞赛：组织一场天气知识竞赛，检验学生对天气知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

-家庭作业：布置与天气相关的家庭作业，如观察并记录一周的天气变化，与家人分享自己的观察和感受。

-社会实践活动：组织学生参观气象局或气象站，了解气象观测设备和工作流程，增强学生的实践能力。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放视频和提问，学生们很快就进入了学习状态，对天气这个话题产生了兴趣。他们积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。不过，我注意到有些学生对于一些生僻的天气词汇还是有点吃力，这可能是因为他们的词汇量还不够丰富。因此，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的词汇积累，尤其是与天气相关的词汇。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解知识点。我发现，当我在黑板上写下“sunny,cloudy,rainy”等词汇时，学生们更容易理解和记忆。但是，我也发现有些学生对于时态和语态的理解还不够清晰，这可能是由于他们对英语语法的基础掌握不够扎实。所以，我计划在接下来的教学中，加强对语法知识的讲解和练习。

巩固练习环节，我设计了词汇和句型练习，以及小组讨论。学生们在练习中表现得非常积极，他们能够运用所学知识进行简单的描述和交流。但是，我也注意到一些学生在小组讨论中比较内向，不太愿意开口说话。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂活动，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，那些平时不太爱说话的学生在回答问题时，眼神中透露出一种紧张和不安。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，有些学生在练习时，对于一些细节问题不太注意，导致答案不够准确。这可能是因为他们在学习过程中缺乏细致的观察和思考。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的观察力和分析能力。

为了今后的教学能够更加顺利，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的个别关注，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

-优化课堂管理，营造一个积极、互动的课堂氛围。

-丰富教学内容，结合学生的实际情况，设计更多有趣、实用的教学活动。

-注重学生的情感态度培养，提高他们的学习动力和自信心。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。让我们一起努力，为学生的英语学习之路添砖加瓦！板书设计①天气相关词汇

-sunny

-cloudy

-rainy

-windy

-stormy

-snowy

-hot

-cold

-warm

②描述天气的句型

-What’stheweatherliketoday?

-It’ssunny/cloudy/rainy/windy/stormy/snowy.

-It’shot/cold/warm.

-Howistheweatherinyourcity?

③天气相关时态和语态

-一般现在时：Theweatherissunnytoday.

-现在进行时：Itisrainingnow.

-一般过去时：Itrainedyesterday.

-一般将来时：Itwillbesunnytomorrow.

④天气变化对生活的影响

-交通：Heavyraincancausetrafficdelays.

-衣着：Coldweathermeanswearingwarmclothes.

-出行：Sunnyweatherisgoodforoutdooractivities.重点题型整理1.**词汇填空题**

-题型：在句子中填入合适的天气词汇。

-例题：Itis________today.Thesunisshiningbrightly.

-答案：sunny

2.**句型转换题**

-题型：将陈述句转换为一般疑问句。

-例题：Theweatheriscloudytoday.

-变换：Istheweather________today?

-答案：cloudy

3.**情景对话题**

-题型：根据情景选择合适的回答。

-例题：A:What’stheweatherliketoday?

B:________

-选项：

a)It’ssunny.

b)It’scloudy.

c)It’sraining.

d)It’swindy.

-答案：a)It’ssunny.

4.**描述天气的句子题**

-题型：根据图片或情境描述天气。

-例题：描述一张阳光明媚的图片。

-答案：Thesunisshiningbrightly.Theskyisblue.Therearenoclouds.It’sasunnyday.

5.**天气预报写作题**

-题型：根据所学知识，写一段关于未来几天的天气预报。

-例题：Writeashortweatherforecastforthenextthreedays.

-答案：

-Day1:Itwillbesunnytomorrow.Thetemperaturewillbearound25°C.

-Day2:Therewillbesomecloudsinthemorning.Itwillrainintheafternoon.

-Day3:Itwillbecloudywithachanceofrain.Thetemperaturewilldroptoaround20°C.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度高。大多数学生能够认真听讲，积极回答问题。在角色扮演环节，学生们能够流利地使用所学词汇和句型进行对话。但也有少数学生在课堂讨论中显得比较内向，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。例如，在讨论不同天气对日常生活的影响时，学生们提到了交通、穿衣、出行等方面的问题。他们的讨论内容丰富，具有一定的深度。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对描述天气的词汇和句型掌握较好，能够正确使用。但在语法运用方面，部分学生存在错误，如时态和语态的混淆。这表明在今后的教学中，需要加强对语法知识的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，并