2023二年级语文下册 第一单元 2 找春天配套教学实录 新人教版

2023二年级语文下册第一单元2找春天配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023二年级语文下册第一单元2找春天配套教学实录新人教版。本课选自人教版二年级下册语文教材，围绕“春天”这一主题，通过诗歌、散文等形式，引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生观察生活、热爱生活的情感。二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然美，提升审美能力。

2.增强学生语言表达的准确性和生动性。

3.激发学生对语文学习的兴趣，提高自主学习能力。

4.培养学生关注生活，体验情感，提升文化素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《找春天》中的意象，如“小草、花朵、小鸟”等，引导学生感受春天的特征。

②指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，仿写诗句，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①帮助学生理解诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

②引导学生通过观察图片和文字，培养想象力，丰富对春天的感知。

③指导学生进行小组讨论，分享对春天的感悟，提高学生的合作交流能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《找春天》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春天景象图片、春天的植物生长图表和《找春天》诗歌朗诵视频。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或黑板，用于板书和展示。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以适应学生互动学习和小组讨论的需求。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示春天的图片，如花朵盛开、小草生长等，引导学生观察并描述春天的景象。

2.提问学生：“你们在春天的时候都做了些什么？有什么感受？”

3.引出课题《找春天》，介绍本节课的学习目标和内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读诗歌《找春天》

-教师朗读诗歌，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-学生分组朗读，每组选择不同的诗句进行朗读，体会诗歌的美感。

-教师指导学生注意诗歌中的意象，如“小草、花朵、小鸟”等，引导学生感受春天的特征。

2.理解诗歌内容

-教师提问：“诗歌中提到了哪些春天的景象？”

-学生回答，教师总结并强调诗歌中的重点意象。

-教师引导学生思考：“为什么诗人要找春天？”

3.诗歌仿写

-教师示范仿写诗句，如“春天来了，小草绿了，花儿笑了。”

-学生分组进行诗歌仿写，要求运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

-教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相学习、借鉴。

三、实践活动（用时15分钟）

1.观察校园春天景象

-学生分组到校园内寻找春天的景象，如小草、花朵、小鸟等。

-学生用文字或图片记录下观察到的景象，并分享给其他同学。

2.诗歌朗诵比赛

-学生分组进行诗歌朗诵比赛，每组选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。

-教师评选出最佳朗诵小组，并给予奖励。

3.春天主题绘画

-学生以“春天”为主题进行绘画创作，表达对春天的热爱和赞美。

-教师评选出优秀作品，并在班级内进行展示。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：“诗歌中的春天有哪些特点？”

-举例回答：春天是生机勃勃的，春天是美丽的，春天是温暖的。

2.学生分组讨论：“诗歌中的意象有哪些？”

-举例回答：小草、花朵、小鸟、柳树、桃花等。

3.学生分组讨论：“为什么诗人要找春天？”

-举例回答：诗人找春天是为了表达对春天的喜爱和赞美，也是为了传递对生活的热爱和希望。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和修辞手法。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师总结：“通过今天的学习，我们了解了春天的美丽和生机，希望大家在生活中也能发现美好，热爱生活。”

4.布置课后作业：学生以“我心中的春天”为主题，写一篇短文或诗歌。

本节课用时共45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，引导学生感受春天的美好，提高学生的语言表达能力和审美能力。在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和创新思维，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-春天的自然现象：介绍春天的气候特点、动植物的生长变化等，如蝴蝶破茧成蝶、青蛙冬眠结束等。

-春天的文化习俗：介绍与春天相关的传统节日和习俗，如清明节、立春等，以及相关的民间故事和传说。

-春天的文学作品：推荐与春天相关的诗歌、散文、小说等文学作品，如朱自清的《春》、白居易的《钱塘湖春行》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与春天相关的文学作品，如《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》中的春天场景，让学生在阅读中感受春天的美好。

-观察记录：指导学生观察校园或社区中的春天景象，记录下植物的生长变化、动物的活动等，培养学生的观察能力和记录能力。

-家庭作业：布置学生进行家庭调查，了解家庭成员对春天的记忆和故事，收集春天的图片或视频，并在课堂上分享。

-课外活动：组织学生参加户外活动，如春游、植树节活动等，让学生亲身体验春天的气息，增强对春天的感性认识。

-艺术创作：鼓励学生进行绘画、写作、摄影等艺术创作，以春天为主题，表达自己对春天的理解和感受。

-科学探究：引导学生进行简单的科学实验，如观察植物的生长过程、制作春天的植物标本等，培养学生的科学探究精神。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如为社区的老人送温暖、为公园的植物浇水等，让学生在实践中体验社会责任感。七、教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对本次《找春天》教学的一些反思与改进建议：

1.教学活动的设计与实施

-在导入新课环节，我使用了图片展示春天的景象，但发现部分学生对于图片中的细节描述不够准确，说明在图片的选择上可能需要更加贴近学生的生活经验，以便他们能够更好地理解。

-在新课讲授环节，我注重了诗歌的朗读和节奏感的培养，但在实际操作中，我发现有些学生对于诗歌的韵律把握不够，因此在未来的教学中，我将增加一些节奏感的练习，如节奏朗诵比赛，让学生在游戏中学习。

-在实践活动环节，我安排了观察校园春天景象、诗歌朗诵比赛和春天主题绘画等活动，但部分学生的参与度不高，可能是活动设计不够吸引人。因此，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣，设计更具互动性和趣味性的活动。

2.学生学习效果的评估

-在课堂提问环节，我发现部分学生对于诗歌中的意象理解不够深入，说明在讲解诗歌时，我可能需要更加细致地引导学生去感受诗歌中的情感和意境。

-在实践活动环节，学生的作品质量参差不齐，这可能与我的指导不够细致有关。在未来的教学中，我将更加注重对学生进行个别指导，确保每个学生都能有所收获。

3.教学方法的改进

-在课堂管理方面，我发现有时候课堂气氛不够活跃，可能是由于教学方法单一，缺乏互动。因此，我计划在未来的教学中，采用更多样的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

-在评价方式上，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，但这种方式可能不够全面。我计划在未来的教学中，引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.教学资源的利用

-在教学资源的使用上，我发现有些资源并未得到充分利用，如多媒体资源、课外阅读材料等。在未来的教学中，我将更加注重资源的整合和利用，为学生提供更丰富的学习体验。八、课堂1.课堂评价：

课堂是教师教学和学生学习的核心场所，因此课堂评价对于了解学生学习情况、调整教学策略至关重要。以下是我在《找春天》课堂教学中采用的几种评价方式：

（1）提问评价：

在课堂教学中，我通过提问的方式了解学生对诗歌《找春天》的理解程度。例如，在诗歌讲解环节，我会提问：“同学们，诗歌中提到的‘小草、花朵、小鸟’等意象，你们能用自己的话描述一下吗？”通过学生的回答，我可以评估他们对诗歌意象的把握程度。

（2）观察评价：

在课堂上，我密切关注学生的参与情况，观察他们在课堂活动中的表现。例如，在诗歌朗诵比赛环节，我会观察学生的朗诵表情、语速、节奏等方面，以此来评估他们的朗读水平。

（3）测试评价：

为了全面了解学生对诗歌《找春天》的理解，我会在课后进行小测验。测试内容包括诗歌背诵、诗歌理解、诗歌仿写等，通过测试成绩，我可以评估学生对诗歌的掌握程度。

2.及时发现问题并解决：

在课堂评价过程中，我发现以下问题：

（1）部分学生对诗歌意象的理解不够深入，需要进一步引导。

（2）学生在诗歌朗诵比赛中，部分学生的语速过快，导致诗歌意境的表达不够完整。

（3）部分学生在诗歌仿写环节，对修辞手法的运用不够熟练。

针对以上问题，我将在未来的教学中采取以下措施：

（1）在讲解诗歌时，更加注重引导学生深入理解诗歌意象，可以通过举例、比较等方法，让学生更好地把握诗歌的意境。

（2）在诗歌朗诵比赛中，提醒学生注意语速和节奏，让他们在练习中逐步提高朗诵水平。

（3）在诗歌仿写环节，加强修辞手法的讲解和示范，让学生在实践中学会运用修辞手法。

3.作业评价：

（1）认真批改和点评作业：

对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生在诗歌理解、诗歌仿写等方面的进步和不足，及时给予反馈。

（2）及时反馈学生学习效果：

在作业反馈中，既指出学生的优点，也指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励学生继续努力：

在作业评价中，给予学生鼓励和肯定，让他们在诗歌学习的道路上保持热情和动力。内容逻辑关系1.诗歌《找春天》重点知识点、词、句：

①重点知识点：春天的特征、诗歌的节奏与韵律、诗歌的意象。

②重点词：春天、小草、花朵、小鸟、绿了、笑了、醒来了。

③重点句：“春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。”

2.导入新课逻辑关系：

①重点知识点：春天的景象、学生的生活经验。

②重点词：春天、校园、花开、草长。

③重点句：“同学们，春天来了，你们看到了哪些春天的景象？”

3.新课讲授逻辑关系：

①重点知识点：诗歌的朗读、诗歌的节奏、诗歌的意象理解。

②重点词：朗读、节奏、意象、小草、花朵、小鸟。

③重点句：“让我们一起来朗读这首诗歌，感受春天的美好。”

4.实践活动逻辑关系：

①重点知识点：观察春天的景象、诗歌仿写、小组合作。

②重点词：观察、仿写、小组、小草、花朵、小鸟。

③重点句：“请大家分组进行观察，然后尝试用诗歌的形式表达你们的发现。”

5.学生小组讨论逻辑关系：

①重点知识点：诗歌的意象理解、诗歌的情感表达、学生的合作交流。

②重点词：意象、情感、合作、交流、春天、美丽、希望。

③重点句：“请同学们讨论一下，诗歌中的春天给你带来了什么样的感受？”

6.总结回顾逻辑关系：

①重点知识点：诗歌的主题、春天的特征、学生的学习收获。

②重点词：总结、回顾、主题、特征、收获、欣赏、热爱。

③重点句：“通过今天的学习，我们感受到了春天的美好，希望大家在生活中也能发现更多的美好。”课后作业1.诗歌背诵

-作业内容：请背诵诗歌《找春天》。

-答案示例：春天在哪里？春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。小草破土而出，花朵含苞待放，小鸟欢快歌唱。

2.诗歌理解

-作业内容：阅读诗歌《找春天》，回答以下问题：

①诗歌中提到了哪些春天的景象？

②诗歌中的“小草、花朵、小鸟”分别代表了什么？

③你认为诗人为什么要找春天？

-答案示例：

①诗歌中提到了小草、花朵、小鸟、柳树、桃花等春天的景象。

②“小草”代表春天的生机，“花朵”代表春天的美丽，“小鸟”代表春天的活力。

③诗人找春天是为了表达对春天的喜爱和赞美，也是为了传递对生活的热爱和希望。

3.诗歌仿写

-作业内容：根据诗歌《找春天》的格式和意境，仿写一首小诗。

-答案示例：夏天在哪里？夏天在哪里？夏天在小朋友的心里。阳光灿烂，河水流淌，蝉鸣声声。

4.观察日记

-作业内容：记录下你观察到的春天的景象，并配上简短的文字描述。

-答案示例：

今天我发现校园里的樱花开了，粉色的花瓣随风飘落，美极了。

5.家庭调查

-作业内容：调查你的家人对春天的记忆和故事，记录下来并与同学们分享。