2024年江苏盐城中考满分作文《我与太奶奶共情》

2024年江苏盐城中考满分作文阅读下面的文字，根据要求作文。共情是一种能力。与亲人朋友共情，理解他们的感受，尊重他们的意愿，可以促进关系和谐；与仁人志士共情，体会他们的境遇，感悟他们的品格，可以获得精神滋养；与祖国母亲共情，铭记她曾经的屈辱，见证她今日的荣光，可以激发我们的报国豪情……学校文学社举行以《我与共情》为题的征文活动，请你写一篇文章参与。要求：①自选角度，补全题目，可记叙，可抒情，也可议论；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。我与太奶奶共情幼时的我，身体弱，被送往江南的一座小县城，与太奶奶一起生活。那里的山山水水和太奶奶的温柔相伴，成了我最柔软的记忆。院中“千树万树梨花开”,如同泼墨山水,片片白色花瓣像远古的飞雪,在翠绿的叶海间翩翩起舞。一丝米酿香轻而易举地穿透春风,悄悄吹来,带着甘甜与时》的沉淀,拂过我的鼻尖,拂过太奶奶如霜的白发,又拂过满园春色。在这一刻,整世界似乎都被这温柔的香气轻轻包裹,让我感受到了一种难以言喻的“会心之乐”太奶奶是方圆十里内驰名的“酿酒师”,她的米酒,是乡愁与传统的甘醇结晶逢年过节,她总会将酒分给乡里乡亲品尝。我偷偷沾取一滴酒液,只觉得它如同春般穿过我的全身,甜糯与清香,在我的味蕾上跳起了欢快的舞蹈。太奶奶的眼角弯出欣慰的月牙,满脸慈爱与期待,等待我用稚嫩的语言去描述这“会心之乐”。春光明媚时,太奶奶常引我至仓库,挑选糯米。我们一次次过滤,只有色泽沉稳、手感沉甸的糯米才能人选。她的每一次选择,都是对品质的坚持,对传统工艺的尊重。看着那些被丢弃的米粒,我不解地问:“为什么要扔掉那些米呀?”太奶奶的眼神专注而沉静,她告诉我:“这是对酿造的敬畏,对品质的坚持,是生活中的'会心之乐’。”原来,每一粒米都承载着太奶奶对生活的认真和对工艺的自豪。在这样的坚持下,我也学到了很多,生活不容马虎。梨花吹落,我和太奶奶说笑着回到小院。爷爷却不满地指着太奶奶手中轻轻的箩筐:“妈!和你说过多少次了,那些糯米凑合凑合都能用的,您老扔掉一半用-半,成本这么高,卖米酒根本就不赚钱!”太奶奶脸上的笑随着梨花一起飘走了,她定定地立在那儿,眼中却闪过一丝坚定,仿佛经过这片梨花雨的洗礼，她的信念更加坚定。“爷爷,这是不能马虎的。"我有些急躁,想告诉爷爷,太奶奶是有道理的“什么马虎不马虎的,那糯米也没坏,扔掉是浪费钱啊!”爷爷继续说道。我还想再说几句,但太奶奶一言不发,转身走了,我亦步亦趋地跟上去。太奶奶去了酒窖。她似乎并不在意爷爷的话,倒入糯米,加入酒曲,搅拌,一下又一下,一下又一下,每一个动作都充满了节奏和美感,仿佛在这寂静的空间中跳动着生命的律动。我想安慰她,但又不想打扰她,她总是这样专注于酿酒。“太奶奶!”我冲她一笑，“我也觉得酿酒是不能马虎的,爷爷说的不对。”太奶奶朝我笑笑,什么也没说,动作也未曾停歇,只是回头望着我,眼中闪烁着对我的理解和鼓励。“相逢笑心已通,眼神交汇意自融。”那是我和她的会心之乐。我想我是懂她的,包括她的执着,她的伤心,她的快乐。如今,我虽然远离了那片美丽的土地，但那里的山水和太奶奶的教诲都深深地烙印在我的心中。在我的世界里，“会心之乐”不再仅是酿酒,它是对生活的热爱,是对品质的追求,是对每个细节的坚持。太奶奶的工匠精神，如同梨花一样，在我的生命中留下了难以磨灭的痕迹。会心于高山流水，存于“君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头”，也乐于我与太奶奶的酿酒情。审题指导1一、审题导语首先强调共情是一种能力，接着列举了三种共情对象，阐述了共情的意义，提示了写作范围，拓展了写作方向。审题时，要抓住“我”“共情”两个关键词，选好“共情”对象，紧扣“共情”内涵，阐述“共情”意义。写作时，应采用第一人称，从“我”的角度展开叙述，写出自己独特的成长体验、个性化的成长感悟。二、立意补写题目时，一定要考虑文章的立意。补写的内容，要紧扣文章的主题，选择的素材，要凸显社会主义核心价值观，歌颂真善美，体现正能量，写出共情的积极意义。1.与动植物共情。从动植物身上具备的优秀品质，引发自己对人生的思考，产生共情，激发前进的动力。2.与亲人朋友共情。亲人朋友所做的一些感人的事情，能让人体会到人间真情，感受到暖意，有了生命的哲思，进而产生共情。3.与仁人志士共情。从仁人志士的人生经历，领悟其精神品质，结合具体的事例或者诗句学习其爱国情怀，产生共情。4.与陌生人共情。从陌生人所做的事情中，感受其做事的风格、对待生活的态度，从而感悟到生活的美好以及产生的共情。5.与传统艺人共情。借助传统艺人的坚持、坚守、坚强来明白传统文化的价值与意义，产生共情，传统文化已入“我”心。审题指导2【深度解析】近三年，盐城市中考作文题，，一脉相承，稳中有变。无论是2022年给校刊栏目“青绿苔痕”投稿，2023以“善良，撑起一片天”为主题的征文，还是今年参与校文学社“我与

共情”主题征文活动，总体来看，任务驱动型写作题型已成为呼应新课标要求的应然趋势。题型的变化带来的是对学生能力水平、核心素养要求的变化。为了适应这一变化，同学们要更多地关注生活、投入生活、关注生命、感悟生命，同时，还要投入更广阔的社会生活，拥有“饱读诗书”的眼界见识和“胸怀天下”的格局胸襟。中考作文，究其根本，考的是同学们的生命成长，人生积淀。今年的作文题也是一道带有提示语的半命题作文。写作本题的关键，是对“共情”内涵的理解。提示语“与亲人朋友共情，理解他们的感受，尊重他们的意愿，可以促进关系的和谐；与仁人志士共情，体会他们的境遇，感悟他们的品格，可以获得精神的滋养；与祖国母亲共情，铭记她曾经的屈辱，见证她今日的荣光，可以激发我们的报国豪情。”指明了“共情”的内容与对象，对此，我们要以“爱”的方式去理解与回应。彼此理解，就有共鸣；同心奔赴，便有共情。综上可知，共情，是能够想象自己置身于对方处境，并体会对方感受的能力，它至少涉及两个层面：一是分辨他人情绪的能力，二是感同身受的能力。简单来说，当别人笑时，我们会感到高兴，当别人哭时，我们也会发自内心的感到伤心。文题需要补充的部分，即那个人，那个与我共情的人。可以是亲人朋友、仁人志士、祖国母亲。其实我们还可以不受提示语的限制，拓展思维，与我共情的也可以是自然风物、读书旅行、艺术欣赏等。这道作文题适合写记叙文。如何让文章引起阅卷老师的共情？那就有要靠生动的细节描写----描写得越细致，越有趣，越有意境，作文就越精彩。也可以写作议论文，引用多方论据论证“共情的力量”，但是观点要明确，立意要深刻，如“这世界上最高贵的善良，是共情”。【详解】本题考查半命题作文。第一，审题立意：“共情”即能设身处地为他人着想，敏感、理解他人的情绪。其实就是“换位思考、将心比心”，但是实际生活中很少有人能真正做到，这就产生了一个共与他人交流时，能进入对方的精神境界，感受他们的内心世界，体会他们的感受，并对他们的感觉做出恰当的回应。因此，考生应坚持“共情”这个主线去构思。共情不同于共鸣，共鸣是指由他人的想法和感受而引|起相同的想法和感受。共情更深层一具有一定的层次性，一开始可能不是很理解，甚至站在对立面，但走近之后，就能深刻理解，感同身受。写作时，可以结合自己学习、生活等经历，表达人与人之间如何借助沟通与理解，在心灵的共情、共鸣中摆脱困境、战胜困难或解决问题等，从而强调“共情”的重要性。此外，还可结合当下互联网信息生活的特点，指出很多时候我们虽不能设身处地地参与他人的生活，但对待他人的苦难与不幸，也应具备共情能力，并积极帮助他们。甚至，也可以在行文最后升华主题，将“共情”拓展到中华民族的众志成城、全人类共同面对苦难上，彰显人文情怀。本文适合写作记叙文。第二，选材构思：可以从最熟悉的家庭生活、学校生活出发,共情父母，了解父母的处世哲学；共情同学，通过同龄人反思自己的青春成长；共情老师，了解严格教育背后的深切期望;共情猫狗等动物，明白它们生来不是为了迎合人类的喜好，我们喂养它们不是为了自私的占有和玩弄，而是为了观察一种生命、陪伴一种生命、尊重一种生命。可以从自然山水风光入手，共情名山大川、野花