无私奉献新课程理念下高考物理专题复习设计的探讨

词·清平乐禁庭春昼，莺羽披新绣。百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。新课程理念下高考物理专题复习设计的探讨———以高考物理试题“材料性质”命题为例冷文义江西省九江市同文中学（332000）近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。材料是人类用来制造机器、构件、器件和其它产品的物质，是人类赖以生存和发展的物质基础。“了解材料科学技术的有关知识及应用，体会它们的发展对人类生活和社会发展的影响”已成为高中物理新课程的重要目标之一。因此，本文从材料性质的角度，结合高中物理新课程的理念，对高考物理的专题复习设计谈谈个人的经验。一、材料的电学性质在2009年普通高等学校招生统一考试中，理科综合能力测试试卷（Ⅰ）中有如下一道物理试题。24．（15分）材料的电阻率ρ随温度变化的规律为ρ＝ρ0(1+αt),其中α称为电阻温度系数，ρ0是材料在t=0℃时的电阻率。在一定的温度范围内α是与温度无关的常量。金属的电阻一般随温度的增加而增加，具有正温度系数；而某些非金属如碳等则相反，具有负温数系数。利用具有正负温度系数的两种材料的互补特性，可制成阻值在一定温度范围内不随温度变化的电阻。已知：在0℃时，铜的电阻率为1.7×10–8Ω•m,碳的电阻率为3.5×10-5Ω•m；在0℃附近时，铜的电阻温度系数为3.9×10–3℃-1,碳的电阻温度系数为-5.0×10-4℃-1。将横截面积相同的碳棒与铜棒串接成长1.0m解析：设所需碳棒的长度为，电阻率为，电阻为，电阻温度系数为；铜棒的长度为,电阻率为，电阻为，电阻温度系数为。根据题意有：，，式中、分别为碳和铜在0℃时的电阻率。则有：，，式中为碳棒与铜棒的横截面积。碳棒与铜棒连接成的导体的总电阻和总长度分别为：，，式中，联立以上各式得：。要使不随变化，此式中的系数必须为零。即：=0。可得，代入数据解得此题巧妙利用具有正负温度系数材料的互补性，制成阻值在一定温度范围内不随温度变化的电阻，将电阻与电阻定律、电阻率与温度的关系及串联电路等知识贯穿于其中。从江西省对190000份抽样试卷的分析中得出，本题区分度0.4分上，考生人均得4.64分，难度0.310（如从抽样卷中去除零分者，人均得6.92分、难度0.461），零分人数占抽样数的30.09%。本题的得分比教师预想的要低得多。由于新课程强调“通过实验探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。”虽然《标准》没有明确要求金属导体的电阻率与温度的关系，但通过《标准》的活动建议可以知道，应通过实验使学生认识到导体的电阻率与温度有关，可适当了解一些导体的热敏特性、超导现象和超导材料等，并了解其在生活和科技中的应用。在高考专题复习时，教师应让学生知道电阻与材料、长度以及横截面积的定量关系，知道电阻定律及其表达式；要在实验探究过程中了解导体电阻率的概念，知道常见金属导体电阻率的大小的排序。二、材料的力学性质在2001年普通高等学校招生统一考试中，天津市和江西省物理试卷中有如下一道物理试题。8．（4分）惯性制导已广泛应用于弹道式导弹工程中。这个系统的重要元件之一是加速度计。加速度计的构造原理的示意图如图所示：沿导弹长度方向安装的固定光滑杆上套一质量为m的滑块，滑块两侧分别于劲度系数均为k的弹簧相连；两弹簧的另一端与固定壁相连。滑块原来静止，弹簧处于自然长度。滑块上有指针，可通过标尺测出滑块的位移，然后通过控制系统进行制导。设某段时间内导弹沿水平方向运动，指针向左偏离O点的距离为s，则这段时间内导弹的加速度：②在保温容器中添加少量热水，待温度稳定后，闭合开关，__________，__________，断开开关；③重复第②步骤操作若干次，测得多组数据。(3)实验小组算得该热敏电阻在不同温度下的阻值，并据此绘得图中的Ｒ－t关系图线，请根据图线写出该热敏电阻的Ｒ－t关系式：Ｒ＝__________＋__________t(Ω)(保留3位有效数字)。关于热敏电阻的测量学生不会感到陌生，但题目并不是简单“实验再现”，而是要让学生去思考、探索已经设计好的实验步骤的意义，“探究”与“猜想”始终贯穿全题，这种试题方式与新课标的要求相呼应。

从107223份抽样试卷分析得出：全卷难度0.61、信度0.85；非选择题难度0.51、信度0.77、区分度0.97，实验题得分率低。在高考专题复习时，教师应让学生了解某些材料的热敏特性，知道材料的热学性质在生产和生活中有着广泛的应用。如空调机、电冰箱等各种设备。在新课程理念中，特别强调教学的过程和方法。试题方式的改变势必推动中学物理实验教学和复习方法的改进。因此，要重视实验教学，教学中要重视基本实验，常规实验，学生要加强对实验原理、实验方法、实验过程的理解，通过实验教学培养学生的观察能力和实际操作能力、实验设计能力以及分析综合能力。总之，在高中物理新课程改革的背景下，教师在进行高考物理的“材料性质”专题复习设计时，必须重视材料科学技术的有关知识及应用，让学生了解材料科学技术的发展对人类生活和社会发展的影响。同时通过具体实例，将专题复习内容紧密联系生产生活实际，拓展学生的复习视野，有效地培养学生解决问题的能力。参考文