11 屹立在世界的东方 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

11屹立在世界的东方教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《道德与法治》五年级下册，第11课《屹立在世界的东方》。

内容：本节课主要讲述我国的历史、文化、经济发展和对外关系等方面的内容，旨在增强学生的爱国主义情感，培养学生尊重历史、热爱家乡的精神。具体内容包括：中华民族的悠久历史、灿烂文化，我国现代化建设的伟大成就，以及我国在国际事务中的作用和地位。二、核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和文化自信。

2.提升学生的历史意识，使学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化。

3.增强学生的法治观念，认识到我国在国际事务中的积极作用和地位。

4.培养学生的社会责任感，引导学生关注国家发展，树立正确的人生观和价值观。三、学情分析五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们在知识层面上已经具备了一定的历史和文化基础知识，能够理解一些简单的历史事件和人物。然而，对于中华民族的悠久历史和灿烂文化，以及我国在国际事务中的地位和作用，他们的认识可能还较为浅显，需要通过本节课的学习来加深理解。

在能力方面，五年级学生具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够通过图片、文字等多种形式获取信息。但在分析问题和解决问题的能力上，他们可能还需要教师的引导和帮助。此外，学生的表达能力和合作能力也在逐步提升，但仍有待加强。

在素质方面，五年级学生的道德观念正在形成，他们开始关注社会和国家大事，但自我保护意识和法治观念尚需加强。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法吸引学生的注意力；其次，教师需引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和表达能力；再次，教师应结合学生的认知水平，适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能有所收获；最后，教师还需关注学生的道德素质培养，通过本节课的学习，帮助学生树立正确的价值观和法治观念。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》五年级下册教材。

2.辅助材料：收集与中华民族历史、文化成就相关的图片、图表，以及展示我国现代化建设和国际地位的纪录片或视频片段。

3.实验器材：准备一些与课程相关的历史文物图片或模型，以辅助学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论工具，确保教室环境整洁、安静，便于学生集中注意力学习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘中国古代长城的图片，提问学生：“你们知道这幅画描绘的是什么吗？它为什么会被称为世界奇迹？”以此引发学生对中华民族悠久历史的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学内容，引导学生回忆我国历史上的伟大发明和文化遗产。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要内容，包括中华民族的起源、发展、辉煌成就以及在世界历史中的地位。重点讲解我国古代四大发明、丝绸之路、长城等代表性成就。

-举例说明：教师结合具体实例，如秦始皇兵马俑、故宫等，让学生直观感受我国古代文化的魅力。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化，以及如何为民族复兴贡献力量。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组完成以下任务：

a.制作一幅描绘我国古代四大发明的手抄报；

b.搜集有关丝绸之路的历史资料，制作一份简要介绍；

c.编写一段关于长城的短文，表达对祖先智慧和勇气的敬佩之情。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在活动中遇到的问题给予指导和帮助。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调中华民族优秀传统文化的重要性，以及每个学生都应该为民族复兴贡献力量。

-引导学生反思：通过本节课的学习，你对中华民族的历史和文化有了哪些新的认识？你打算如何为传承和弘扬中华民族优秀传统文化贡献自己的力量？

5.布置作业（约5分钟）

-学生完成以下作业：

a.撰写一篇关于我国古代四大发明的短文，要求不少于300字；

b.收集有关丝绸之路的历史资料，制作一份简要介绍；

c.撰写一段关于长城的短文，表达对祖先智慧和勇气的敬佩之情。

6.教学反思

-教师根据本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述中华民族的起源、发展历程以及在世界历史中的地位。

-学生能够列举我国古代四大发明，并了解其历史背景和影响。

-学生能够描述丝绸之路的起点、终点以及沿途的重要城市，了解其在古代东西方交流中的作用。

2.能力提升：

-学生通过分组讨论和合作学习，提高了团队协作能力和沟通能力。

-学生在动手实践活动中，提升了动手操作能力和创造力。

-学生在撰写短文和制作手抄报的过程中，提高了写作能力和审美能力。

3.思维发展：

-学生在探究知识的过程中，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过反思，提高了自我认知和自我反思的能力。

-学生在了解中华民族优秀传统文化的基础上，培养了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度：

-学生通过学习，增强了民族自豪感和文化自信，激发了热爱家乡、热爱祖国的情感。

-学生在了解我国在国际事务中的地位和作用后，树立了正确的国家观念和民族观念。

-学生在传承和弘扬中华民族优秀传统文化的过程中，培养了社会责任感和使命感。

5.行为习惯：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考、主动参与的良好学习习惯。

-学生在完成作业和实践活动时，养成了自律、严谨、细致的工作态度。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人、关心集体，形成了良好的道德品质。七、课堂1.课堂提问

-教师通过提问的方式，了解学生对本节课知识的掌握程度。问题设计应涵盖本节课的主要知识点，包括但不限于中华民族的历史、文化成就、四大发明、丝绸之路等。

-教师在提问时，应注重学生的回答是否准确、完整，以及是否能够结合实例进行说明。对于学生的回答，教师应给予及时、准确的评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.观察学生参与度

-教师通过观察学生的课堂表现，如发言次数、参与讨论的积极性、注意力集中程度等，评估学生的学习兴趣和参与度。

-对于参与度不高或注意力不集中的学生，教师应及时给予关注，通过个别辅导或小组合作等方式，提高他们的学习积极性。

3.课堂活动评价

-教师对学生在课堂活动中的表现进行评价，包括合作学习、动手实践、小组讨论等。

-评价标准包括学生的团队协作能力、问题解决能力、表达能力等。教师应鼓励学生在活动中展示自己的特长，同时也关注学生的进步和成长。

4.课堂测试

-教师在课堂结束后，可以安排短暂的测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试形式可以多样化，如选择题、简答题、填空题等，确保测试内容与本节课知识点紧密相关。

-测试后，教师应及时批改试卷，分析学生的答题情况，了解学生的学习难点，为后续教学提供参考。

5.学生自评和互评

-教师引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与度、作业完成情况等。

-同时，教师鼓励学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现自己的不足，共同进步。

-教师对学生的自评和互评给予指导，确保评价的客观性和公正性。

6.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的呈现方式、教学方法的运用、学生的学习反应等。

-教师根据反思结果，调整教学策略，以适应学生的不同学习需求，提高教学效果。

7.家长反馈

-教师可以通过家校联系，了解学生在家的学习情况，包括作业完成情况、学习态度等。

-家长反馈可以帮助教师更全面地了解学生的学习状况，便于教师制定针对性的教学计划。八、板书设计①本文重点知识点：

-中华民族起源与发展

-我国古代四大发明：造纸术、火药、印刷术、指南针

-丝绸之路的起点、终点及重要城市

-长城的历史与作用

②关键词：

-源远流长

-灿烂文化

-四大发明

-丝绸之路

-长城

③重点句子：

-“中华民族历史悠久，文化灿烂。”

-“四大发明对世界文明进步产生了深远影响。”

-“丝绸之路促进了东西方文化的交流与融合。”

-“长城是中华民族的象征，展现了古代人民的智慧和勇气。”教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是《屹立在世界的东方》，咱们一起探索了中华民族的悠久历史和灿烂文化。在这过程中，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如提问、讨论、图片展示等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上表现得挺活跃，参与度很高。尤其是当咱们讨论到四大发明的时候，我发现同学们对于这些古代智慧结晶充满了好奇和敬佩。这说明我们的教学目标达到了，同学们对中华文化的了解加深了。

不过，反思一下，我在教学过程中也发现了一些问题。比如，在讲解丝绸之路的时候，我发现有的同学对于地理概念理解不够，我在这里可能需要更详细地介绍一些地理知识，帮助大家更好地理解历史背景。另外，我在举例说明的时候，可能可以更加生动形象一些，比如用一些故事或者动画来辅助教学，这样可能会更吸引孩子们的注意力。

在教学管理方面，我发现有个别同学在课堂上注意力不太集中，这让我意识到课堂纪律的重要性。我需要更加严格地管理课堂秩序，确保每个孩子都能专注于学习。同时，我也要更加关注这些容易分心的学生，通过个别辅导或者小组合作的方式，提高他们的学习兴趣和参与度。

当然，也存在一些不足。比如，有些同学对于复杂的历史事件和人物关系理解起来还是有点困难，这说明我在讲解历史知识的时候，可能需要更加简洁明了，避免过于