2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.3 琵琶行教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行教学实录部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为《琵琶行》（部编版必修上册第三单元8.3）。本诗是唐代诗人白居易的代表作之一，通过描绘琵琶女演奏技艺高超及自身遭遇，反映了当时社会的现实。教学将围绕诗歌的结构、意象、情感等方面展开，引导学生深入理解诗歌内涵，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提升对诗歌意境和情感的理解能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习《琵琶行》了解唐代社会风貌和诗人情感。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过诗歌分析培养学生的文学评论和创作能力。

4.培养学生的人文素养，学会从诗歌中汲取人生智慧，提升道德修养。重点难点及解决办法重点：

1.琵琶女形象及其情感表达：把握琵琶女形象特征，理解其内心情感。

2.诗歌意象和修辞手法：分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.诗歌意境的把握：理解诗歌的整体意境，体会诗人情感。

2.文学鉴赏能力的提升：对诗歌进行深入解读，提升文学鉴赏水平。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生分析琵琶女形象，结合诗歌背景，体会其情感。

2.采用多媒体教学，展示诗歌中的意象，帮助学生直观理解。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励表达个人见解，提升文学鉴赏能力。

4.结合课后练习，引导学生反复品读，深化对诗歌意境的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《琵琶行》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：唐代文化背景资料、白居易生平简介、相关音乐作品。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《琵琶行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古典诗歌有什么了解？有没有听说过《琵琶行》？”

展示一些关于唐代文化的图片或视频片段，让学生初步感受唐代音乐和诗歌的魅力。

简短介绍《琵琶行》的创作背景和作者白居易，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《琵琶行》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《琵琶行》的定义，包括诗歌的结构、韵律和意象。

详细介绍诗歌的组成部分，如开篇、中段和结尾，以及诗歌的韵律特点。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《琵琶行》的特性和重要性。

过程：

选择《琵琶行》中几个具有代表性的段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些段落对表达琵琶女情感和诗人情感的影响。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《琵琶行》相关的主题进行深入讨论，如诗歌的意象、修辞手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《琵琶行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《琵琶行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《琵琶行》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《琵琶行》在文学史上的地位和价值，以及它对后世诗歌创作的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《琵琶行》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过学习《琵琶行》，学生能够更好地理解诗歌的意象、情感和修辞手法，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

2.语言表达能力的增强：学生在分析诗歌的过程中，学会了如何运用丰富的词汇和恰当的修辞手法来表达自己的观点，增强了语言表达能力。

3.文化素养的提高：通过学习《琵琶行》这一具有代表性的唐代诗歌，学生了解了唐代社会的风俗习惯、文化背景和诗人的创作心境，从而提高了自己的文化素养。

4.情感共鸣能力的培养：学生在学习《琵琶行》时，能够感受到诗人的情感，体会到琵琶女的悲惨命运，从而培养了情感共鸣能力。

5.逻辑思维能力的锻炼：学生在分析诗歌结构和意象时，需要运用逻辑思维，从而锻炼了逻辑思维能力。

6.合作能力的提升：在小组讨论环节，学生需要分工合作，共同完成任务，这有助于提升学生的合作能力。

7.解决问题的能力：学生在面对《琵琶行》中的难点问题时，通过小组讨论和教师的引导，学会了如何分析问题、解决问题，提高了自己的问题解决能力。

8.研究能力的培养：学生在课后作业中，需要查阅资料、整理思路，撰写读后感，这有助于培养研究能力。

9.个性化阅读的拓展：学生在学习《琵琶行》的过程中，可以根据自己的兴趣和喜好，拓展阅读其他唐代诗歌，丰富自己的阅读视野。

10.人文精神的传承：通过学习《琵琶行》，学生能够感受到诗人对美好生活的向往、对苦难人民的同情，从而传承和弘扬人文精神。内容逻辑关系①琵琶女形象与情感表达

-重点知识点：琵琶女的形象塑造、情感变化

-关键词：琵琶女、形象、情感、哀怨、孤寂

-重点句子：其中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”描绘了琵琶女的演奏状态。

②诗歌意象与修辞手法

-重点知识点：诗歌中的意象运用、修辞手法的运用

-关键词：意象、比喻、拟人、象征

-重点句子：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”运用了比喻手法，表达诗人与琵琶女的心境共鸣。

③诗歌结构与分析

-重点知识点：诗歌的结构特点、段落划分

-关键词：结构、起承转合、段落

-重点句子：诗歌可分为三个部分，分别对应起、承、转、合的结构。

④诗歌背景与作者生平

-重点知识点：诗歌创作背景、作者生平及创作风格

-关键词：背景、作者、风格、白居易、唐代

-重点句子：了解白居易的生平经历，有助于理解诗歌的情感表达和创作背景。

⑤诗歌与社会现实

-重点知识点：诗歌反映的社会现实、时代背景

-关键词：社会现实、时代背景、苦难、同情

-重点句子：诗歌反映了唐代社会的动荡和人民的苦难，展现了诗人的同情心。

⑥诗歌的文学价值与影响

-重点知识点：诗歌的文学价值、对后世的影响

-关键词：文学价值、影响、传承、创新

-重点句子：诗歌对后世文学创作产生了深远的影响，成为古典诗歌的经典之作。课堂1.课堂提问

-直接提问：“请解释一下‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语’这句话的意思。”

-分组讨论：“分析诗歌中琵琶女形象的特点，并讨论这些特点是如何通过诗歌语言表现出来的。”

-开放式问题：“你认为《琵琶行》中的琵琶女与诗人白居易之间有什么样的情感联系？”

2.观察学生参与度

教师通过观察学生的课堂参与度，可以评估学生对《琵琶行》的兴趣和投入程度。观察内容包括：

-学生是否积极参与讨论和活动

-学生是否能够正确理解和运用诗歌中的词汇和表达

-学生是否能够提出有见地的问题或观点

3.小组合作评价

在小组讨论环节，教师可以评价学生的合作能力和团队精神。评价标准包括：

-小组成员之间的沟通和协作

-小组完成任务的质量

-小组成员的个人贡献

4.课堂测试

-选择题：“以下哪项不是《琵琶行》中的修辞手法？”

-填空题：“《琵琶行》的开头部分描绘了什么场景？”

-简答题：“简述《琵琶行》中琵琶女形象的主要特点。”

5.课堂反馈

在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，包括对课堂表现的肯定和对不足之处的指导。反馈内容应具体、有针对性，例如：

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持

-对理解有困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍

-对课堂讨论中的亮点进行总结，强化学生的理解

6.课堂总结

在课堂结束时，教师应进行课堂总结，回顾本节课的重点内容，并强调《琵琶行》的重要性和文学价值。总结可以帮助学生巩固学习内容，并激发他们对后续学习的兴趣。课后作业1.创作续写：

以《琵琶行》中琵琶女的形象为原型，创作一段100字以内的续写，描绘琵琶女在故事之后的命运或心境。

答案示例：琵琶女在江边弹罢一曲，泪眼朦胧，她决定隐姓埋名，远离尘嚣，在山间寻得一片宁静之地，以琵琶为伴，度过余生。

2.人物分析：

结合《琵琶行》的内容，分析琵琶女这一人物形象，包括她的性格特点、情感变化以及她与诗人的关系。

答案示例：琵琶女性格坚韧，情感丰富，她在被流放途中依然保持对生活的热爱和对音乐的执着。她与诗人白居易之间建立了深厚的情感联系，诗人在她的音乐中找到了共鸣，两人虽是陌生人，却有着相同的命运和心声。

3.诗歌翻译：

将《琵琶行》中你认为最具有表现力的诗句进行翻译，并简要说明你的翻译思路。

答案示例：诗句：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”翻译：Weareallwanderersonthesamedistantpath,whyshouldwecareifwe'venevermetbefore?翻译思路：此句表达了诗人在异乡相遇时的感慨，翻译时着重传达了这种无奈和共鸣的情感。

4.诗歌改写：

尝试将《琵琶行》中的一段诗句改写成现代汉语，要求保持原句的意境和情感。

答案示例：