2024年春季七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体教学实录2 （新版）济南版

2024年春季七年级生物下册3.3.1物质运输的载体教学实录2（新版）济南版主备人备课成员教材分析2024年春季七年级生物下册3.3.1物质运输的载体教学实录2（新版）济南版。本节课围绕人体血液循环系统展开，重点讲解心脏、血管及血液在物质运输中的功能与作用。内容与课本紧密相连，旨在帮助学生建立对人体血液循环系统的基本认识，提高学生生物学素养。核心素养目标培养学生生物学思维，提高观察能力和科学探究能力。通过学习心脏、血管和血液的功能，增强学生对生命现象的理解，培养对生物科学的兴趣和责任感。同时，引导学生运用科学方法分析问题，提高合作学习和交流表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已学习了人体的基本结构和功能，对细胞、组织、器官有一定的认识。此外，学生对血液循环系统的基本概念有所了解，但对心脏的结构、血管的类型以及血液在其中的作用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学充满好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过实验和实践活动来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和听讲来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对血液循环系统的复杂性和抽象性可能感到困惑，特别是在理解心脏的泵血功能和血管的分布上。此外，学生对血液成分和功能之间的联系可能难以把握。部分学生可能因为缺乏直观的实验演示而难以形成清晰的概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物模型和多媒体动画，讲解心脏结构和血液循环过程，帮助学生建立直观概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论血液成分的功能和循环途径，促进学生合作学习和深入思考。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自操作，体验血液在血管中的流动，加深对血液循环机制的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示血液循环系统的动态过程，提高教学直观性和趣味性。

2.实物模型：使用心脏和血管模型，让学生直观感受器官结构和功能。

3.教学软件：利用互动教学软件，进行血液循环模拟游戏，增强学生的参与感和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液循环系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的身体是如何运作的吗？特别是血液在身体中的作用是什么？”

展示一些关于人体循环系统的图片或视频片段，让学生初步感受血液循环的魅力或重要性。

简短介绍血液循环系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液循环系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液循环系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液循环系统的定义，包括其主要功能。

详细介绍心脏、血管和血液的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液循环系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液循环系统案例进行分析，如心脏病患者的血液循环状况。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液循环系统的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液循环系统相关的主题进行深入讨论，如“如何预防心脏病”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液循环系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液循环系统的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液循环系统在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液循环系统的短文或报告，内容包括血液循环系统的原理、重要性和实际应用。

要求学生在作业中提出自己的疑问或想法，并尝试寻找答案。

8.课堂反思（5分钟）

目标：培养学生的反思能力，提高教学效果。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，包括学习内容、学习方法和个人收获。

鼓励学生提出改进建议，以便教师能够更好地调整教学策略。

9.教学评价（5分钟）

目标：评估教学效果，为今后的教学提供参考。

过程：

教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及学生对知识的掌握程度来评价教学效果。

同时，收集学生的反馈意见，为今后的教学提供改进依据。知识点梳理1.血液循环系统的组成

-心脏：包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和瓣膜。

-血管：动脉、静脉和毛细血管。

-血液：包括血浆和血细胞。

2.心脏的结构与功能

-心脏的四个腔室分别负责接收和泵送血液。

-心脏瓣膜的作用是防止血液回流，确保血液单向流动。

-心脏的跳动与血液循环的关系。

3.血管的结构与功能

-动脉：将血液从心脏泵送到全身各部位。

-静脉：将血液从全身各部位返回心脏。

-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换。

4.血液的类型与成分

-血液的类型：根据红细胞中血红蛋白的类型分为A、B、AB、O四种。

-血液的成分：包括血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

5.血液循环的途径

-体循环：血液从左心室泵出，经过动脉、毛细血管、静脉，最终回到右心房。

-肺循环：血液从右心室泵出，经过肺动脉、肺毛细血管、肺静脉，最终回到左心房。

6.血液循环的调节

-神经调节：通过神经系统调节心脏和血管的活动。

-体液调节：通过激素调节心脏和血管的活动。

7.心脏病的预防与治疗

-预防心脏病的方法：保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

-心脏病的治疗方法：药物治疗、手术治疗、介入治疗等。

8.血液循环系统与人体健康的关系

-血液循环系统对维持人体生命活动的重要性。

-血液循环系统疾病对人体健康的影响。

9.血液循环系统的应用

-在医学领域的应用，如心脏手术、血液透析等。

-在生物学研究中的应用，如研究血液循环系统的功能与机制。

10.血液循环系统的实验教学

-实验方法：使用血液、心脏模型、血管模型等实验材料。

-实验目的：观察血液循环系统的结构和功能，加深对血液循环系统的理解。

-实验步骤：观察心脏的结构和功能，观察血液在血管中的流动，观察血液循环系统的调节机制等。典型例题讲解1.例题：

心脏的四个腔室中，负责将血液泵送到全身的是哪一个腔室？

答案：左心室。

2.例题：

血液循环系统包括哪些部分？

答案：心脏、血管和血液。

3.例题：

当血液流经毛细血管时，主要发生什么现象？

答案：物质交换。

4.例题：

以下哪种疾病与血液循环系统有关？

A.骨折

B.肺炎

C.高血压

D.腹泻

答案：C.高血压

5.例题：

心脏瓣膜的作用是什么？

答案：防止血液回流，确保血液单向流动。

补充和说明：

1.关于心脏腔室的功能：

-左心房：接收来自肺部的富氧血液。

-左心室：将富氧血液泵送到全身。

-右心房：接收来自全身的缺氧血液。

-右心室：将缺氧血液泵送到肺部进行氧合。

2.关于血液循环系统的组成部分：

-心脏：负责泵送血液。

-血管：包括动脉、静脉和毛细血管，负责血液的运输。

-血液：包括血浆和血细胞，负责运输氧气、营养物质和废物。

3.关于毛细血管中的现象：

-毛细血管壁薄，允许氧气、营养物质和废物通过，实现血液与组织细胞之间的物质交换。

4.关于与血液循环系统有关的疾病：

-高血压：指心脏泵血时，血管内压力过高，可能导致心脏负担加重和血管损伤。

5.关于心脏瓣膜的作用：

-防止血液在心脏内倒流，确保血液流动方向正确，提高血液循环效率。板书设计①物质运输的载体

-心脏：泵血器官，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和瓣膜。

-血管：动脉、静脉和毛细血管，负责血液的运输。

-血液：由血浆和血细胞组成，负责物质的运输。

②心脏的结构与功能

-左心房：接收来自肺部的富氧血液。

-左心室：将富氧血液泵送到全身。

-右心房：接收来自全身的缺氧血液。

-右心室：将缺氧血液泵送到肺部。

-瓣膜：防止血液倒流，确保血液单向流动。

③血管的结构与功能

-动脉：将血液从心脏泵送到全身各部位。

-静脉：将血液从全身各部位返回心脏。

-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换。

④血液的类型与成分

-血液类型：A、B、AB、O四种。

-血液成分：血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。