3 我多想去看看（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文下册

3我多想去看看（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我多想去看看》

2.教学年级和班级：一年级语文

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对自然景观的观察力和想象力，提升语言表达能力；增强对家乡和自然环境的热爱之情；锻炼学生的审美能力和情感共鸣，培养初步的环保意识；同时，通过合作学习，促进学生之间的交流与合作，提升团队协作能力。学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对自然景观和动物形象有着天然的喜爱。在知识层面上，学生可能已经接触过一些基本的自然常识和生活经验，但对于自然环境的描述和情感表达还处于初级阶段。在能力方面，学生的识字量有限，阅读理解能力有待提高，但他们的想象力丰富，能够通过图片和故事激发兴趣。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。

行为习惯上，一年级学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况，因此在课堂管理上需要教师耐心引导。此外，学生在小组合作学习时可能缺乏组织协调能力，需要教师在活动中给予适当的指导和帮助。

对于《我多想去看看》这一课程，学生的兴趣点在于故事中的动物形象和自然景观，因此教学设计应紧密结合学生的兴趣点，通过生动的故事和直观的图片激发学生的学习热情。同时，考虑到学生的认知水平，教学活动应注重直观性和趣味性，通过游戏、角色扮演等方式，帮助学生理解和记忆课文内容。此外，学生的情感态度在课堂学习中也起到重要作用，教师应通过情感共鸣，引导学生关注环境保护，培养爱护自然的意识。教学方法与策略1.采用故事讲述与图片展示相结合的教学方法，通过生动的故事情节和色彩鲜明的图片，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的动物角色，体验课文中的情感和情境，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体教学设备，展示课文中的自然景观图片，增强学生的视觉体验，同时结合简单的地理知识介绍，拓展学生的知识面。

4.设置小组讨论环节，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习和交流表达的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们去过哪些美丽的地方？有没有想去的但没有去成的地方？”来引导学生分享自己的经历和想法，激发学生对未知世界的向往。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动物知识，如“兔子”“小鸟”等，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读课文《我多想去看看》，边读边解释生字词，如“草原”、“骏马”、“骆驼”等，帮助学生理解课文内容。

-举例说明：教师结合课文中的插图，举例说明草原、骏马、骆驼等动物的生活环境和特点，让学生直观感受自然景观的美丽。

-互动探究：教师引导学生思考：“如果你去草原，你会看到什么？你会做些什么？”通过讨论，让学生发挥想象力，表达自己的想法。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个动物角色，如“骏马”、“骆驼”等，进行角色扮演，模仿动物的动作和叫声，体验课文中的情感。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的动作和发音，确保角色扮演的生动性和准确性。

4.图片展示与地理知识拓展（约10分钟）

-教师利用多媒体展示草原、骏马、骆驼等图片，让学生欣赏美丽的自然景观。

-教师简要介绍草原的地理位置、气候特点等地理知识，拓展学生的知识面。

5.小组讨论与分享（约10分钟）

-学生活动：教师提出问题：“你们觉得草原上的动物生活得怎么样？为什么？”让学生在小组内讨论，分享自己的看法。

-教师指导：教师鼓励学生积极发言，引导他们用简洁明了的语言表达自己的观点。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的问题，确保他们能够正确理解题目。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调草原、骏马、骆驼等动物的特点。

-作业布置：让学生回家后，向家人讲述自己在课堂上学到的知识，并鼓励他们观察身边的自然景观，感受大自然的美好。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的终身学习打下坚实的基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和读写课文中的生字词，如“草原”、“骏马”、“骆驼”等，并理解它们的基本含义。学生对自然景观的描述和动物形象有了更深入的认识，能够通过课文内容了解不同动物的生活环境和特点。

2.阅读理解：学生在教师的引导下，能够理解课文的基本内容，通过图片和故事情节，学生能够将文字与实际场景联系起来，提高阅读理解能力。

3.情感态度：学生在学习过程中，对课文中的自然景观和动物形象产生了浓厚的兴趣，增强了热爱家乡和自然环境的情感。同时，通过学习，学生开始关注环境保护，培养了初步的环保意识。

4.语言表达：学生在角色扮演和小组讨论中，有机会运用所学词汇和句子，表达自己的观点和感受。这有助于提高学生的语言表达能力和口语交际能力。

5.观察力与想象力：通过观察课文中的插图和教师的讲解，学生锻炼了观察力，能够从细节中发现美。同时，在角色扮演和互动探究中，学生的想象力得到了发挥，能够创造性地表达自己的想法。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和社交技巧。

7.自主学习能力：学生在完成作业和巩固练习的过程中，学会了独立思考和解决问题的方法。这有助于提高学生的自主学习能力，为今后的学习打下基础。

8.习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了认真听讲、积极参与课堂活动的好习惯。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。典型例题讲解1.例题：课文中的“草原”一词，请用“草原”造句。

答案：夏天，草原上的小花开了，五彩斑斓，美丽极了。

2.例题：课文提到了哪些动物？请列举出来。

答案：课文提到了骏马、骆驼、兔子、小鸟等动物。

3.例题：课文中的“骏马奔腾”是什么意思？

答案：“骏马奔腾”形容骏马奔跑时非常快，像风一样。

4.例题：如果你去草原，你会想做什么？

答案：如果我去草原，我想骑马奔跑，感受草原的辽阔。

5.例题：课文中的“骆驼”有什么特点？

答案：骆驼有长长的脖子，可以吃到树上的叶子；它还有一对大耳朵，可以扇风散热。

补充说明：

1.造句练习：通过造句，学生能够更好地理解“草原”一词的含义，并学会运用到实际语境中。

2.动物列举：列举课文中的动物，有助于学生记忆课文内容，并了解不同动物的特点。

3.理解成语：解释“骏马奔腾”的含义，帮助学生理解成语的用法，并学会运用到句子中。

4.想象力发挥：通过想象自己去草原的场景，学生能够发挥想象力，表达自己的愿望和想法。

5.动物特点描述：描述骆驼的特点，让学生了解动物的生活习性，并学会用简洁的语言进行描述。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起读了《我多想去看看》，孩子们都挺兴奋的。我想从几个方面来反思一下这节课。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与进来，分享了自己想去的地方。但是，我发现有些学生对于家乡的描述比较笼统，这可能是因为他们对家乡的了解还不够深入。所以，我想在今后的教学中，可以结合当地的实际情况，让学生更多地了解家乡，这样他们的描述可能会更加生动。

然后，在课文讲解的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释生字词，比如“草原”、“骏马”等，孩子们听起来也比较容易理解。但是，我也注意到，有些学生对于一些比较抽象的词汇还是有点吃力。所以，我可能在以后的教学中，可以尝试用图片或者实物来辅助教学，让孩子们更加直观地理解这些词汇。

在角色扮演环节，孩子们都挺投入的，尤其是扮演动物的时候，他们的表情和动作都挺生动。但是，我发现有些学生不太善于表达自己的情感，这可能是因为他们缺乏自信。所以，我打算在接下来的教学中，多组织一些类似的活动，让学生在轻松的环境中锻炼自己的表达能力。

至于小组讨论，我觉得这个环节挺有成效的。孩子们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够听取别人的意见。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们害怕说错或者被别人嘲笑。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆地表达自己。

总体来说，这节课的效果还是不错的。孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在课堂上表现得非常积极，对于课文中的动物形象和自然景观有了更深的了解。但是，也存在一些问题，比如学生的表达能力有待提高，自信心需要加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化发展，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

2.我会设计更多有趣的教学活动，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和积极性。

3.我会加强对学生的鼓励和表扬，帮助他们建立自信心，敢于表达自己。

4.我会努力提高自己的教学水平，不断学习新的教学理念和方法，为学生的成长提供更好的教育。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-草原的自然景观

-骏马、骆驼、兔子、小鸟等动物的特点

-孩子们对自然环境的向往和想象

②关键词汇：