5《搭石》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

5《搭石》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版语文五年级上册《搭石》

本章节内容围绕课文《搭石》展开，主要包括以下内容：学习课文中的生字词，理解课文大意，体会作者对家乡的热爱之情，以及通过对“搭石”这一传统习俗的描述，引导学生关注家乡的风土人情，培养他们的民族自豪感和传统文化意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过学习《搭石》，学生将提升对汉语文字的感知能力和对传统文化的理解，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，同时激发对家乡文化和民间艺术的审美情趣，增强文化自信和民族认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《搭石》中“搭石”的习俗及其背后的文化内涵。

2.体会作者对家乡的真挚情感，学习作者观察生活、抒发情感的表达方式。

难点：

1.理解“搭石”这一传统习俗在现代生活中的意义。

2.把握作者在描写“搭石”时的情感态度和写作技巧。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解“搭石”的习俗，结合图片和生活实例，加深学生对传统文化的认识。

2.引导学生通过朗读、复述和角色扮演等方式，感受作者的写作情感，分析作者的写作技巧，如对比、细节描写等。同时，通过课后拓展阅读，让学生进一步体会传统文化在现代社会中的价值。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解和引导学生讨论，帮助学生深入理解课文内容和文化背景。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验“搭石”的过程，增强对传统习俗的感性认识。

3.利用多媒体展示家乡的风土人情，通过图片、视频等丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。

4.组织学生进行小组合作，通过小组讨论和探究，共同解决课文中的难点问题。

5.鼓励学生进行课后拓展阅读，撰写读书笔记，提升学生的阅读能力和写作水平。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于家乡风景的短视频，引导学生分享自己家乡的风土人情。

2.提问：“同学们，你们知道家乡有哪些传统习俗吗？”

3.学生回答后，教师引入课文《搭石》，简要介绍作者和写作背景。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解课文中的生字词，指导学生正确书写。

2.学生朗读课文，教师纠正发音和语调。

3.教师引导学生分析课文结构，理解文章大意。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演课文中的角色，模拟“搭石”的过程。

2.画一画：学生根据课文内容，画出“搭石”的场景，展示自己的想象力。

3.讲述家乡的习俗：请学生分享自己家乡的传统习俗，增进对家乡文化的了解。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“课文中的‘搭石’有什么意义？”

-学生回答：“‘搭石’体现了家乡人民的团结互助精神。”

-学生回答：“‘搭石’是一种传统的建筑方式，代表了家乡的历史文化。”

2.举例回答：“作者在描写‘搭石’时用了哪些写作技巧？”

-学生回答：“作者运用了细节描写，如‘石板上一道道深深的脚印’，让读者感受到‘搭石’的艰辛。”

-学生回答：“作者通过对比，将‘搭石’与现代社会进行对比，突出了家乡的传统美德。”

3.举例回答：“‘搭石’在现代生活中还有哪些意义？”

-学生回答：“‘搭石’体现了家乡人民的勤劳智慧，值得我们传承和发扬。”

-学生回答：“‘搭石’可以激发人们对家乡文化的热爱，增强民族自豪感。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

2.教师总结：“通过学习《搭石》，我们了解了家乡的传统习俗，体会到了家乡人民的团结互助精神。希望同学们在今后的生活中，能够传承和发扬这种美德。”

3.学生分享自己的学习收获，教师给予点评和鼓励。

教学时间总计：45分钟。教学资源拓展一、拓展资源

1.乡土文化资料：收集关于家乡的民间故事、传说、风俗习惯等资料，如《家乡的传说》、《民间故事集》等，这些资料可以帮助学生更深入地了解家乡的文化底蕴。

2.传统建筑图片：搜集一些关于家乡传统建筑的图片，如石桥、古宅、庙宇等，通过视觉资料让学生直观感受传统建筑的魅力。

3.民间艺术视频：推荐一些关于民间艺术的视频，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生了解民间艺术的制作过程和艺术价值。

4.地方历史书籍：推荐一些介绍家乡历史的书籍，如《家乡简史》、《地方志》等，通过阅读这些书籍，学生可以了解家乡的历史变迁。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读与家乡文化相关的书籍，如《乡土中国》、《文化苦旅》等，通过阅读，拓展学生的文化视野。

2.视频观看：组织学生观看关于家乡文化传承的纪录片，如《记住乡愁》、《古村落的坚守》等，让学生通过影像了解家乡的传统生活方式。

3.实地考察：安排一次实地考察活动，如参观当地的历史遗迹、传统手工艺作坊等，让学生亲身感受家乡文化的魅力。

4.主题创作：引导学生进行主题创作，如写作家乡的风土人情、绘画家乡的风景、制作家乡的传统手工艺品等，通过创作表达对家乡的热爱。

5.社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人过桥、参与社区清洁等，通过实际行动传承和弘扬家乡的优良传统。

6.交流分享：组织学生进行交流分享会，让学生分享自己的学习心得和对家乡文化的理解，通过交流促进学生对家乡文化的认同和传承。

7.家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，如家长陪同孩子参观家乡的历史遗迹、共同制作家乡的传统手工艺品等，增进亲子关系，同时传承文化。典型例题讲解典型例题1：

课文《搭石》中提到：“他们从山里采来最好的石头，一块一块地放在小溪边。”请根据这句话，用“采”字组词，并造句。

解答：

组词：采集、采买、采摘

造句：

1.植物学家采集了大量的植物标本。

2.他每天都要采买到新鲜的蔬菜。

3.夏天，孩子们喜欢采摘各种果实。

典型例题2：

课文中有这样的描述：“石板上，每一道脚印都清晰可见，那是他们辛勤劳动的痕迹。”请根据这句话，用“印”字组词，并造句。

解答：

组词：印记、印痕、印刷

造句：

1.这本书的封面上有着作者的签名印记。

2.那个年代的旧物上留下了岁月的印痕。

3.她熟练地印刷着每一张传单。

典型例题3：

课文提到：“这些石头，虽然历经风雨，却依然坚固。”请根据这句话，用“历”字组词，并造句。

解答：

组词：经历、历尽、历史

造句：

1.他经历了许多挫折，但从未放弃。

2.她历尽千辛万苦，终于实现了自己的梦想。

3.这座城市有着悠久的历史。

典型例题4：

在课文《搭石》中，作者提到：“他们用心搭建，每一块石头都摆放得恰到好处。”请根据这句话，用“搭”字组词，并造句。

解答：

组词：搭建、搭伙、搭桥

造句：

1.他们搭建了一个临时的小屋，用以避雨。

2.他们决定搭伙生活，共同面对生活的挑战。

3.桥梁工程师们正在搭建一座新的桥梁。

典型例题5：

课文中有这样的句子：“他们把石头从山上搬运下来，一块一块地摆放整齐。”请根据这句话，用“搬”字组词，并造句。

解答：

组词：搬家、搬运、搬弄

造句：

1.他们计划周末搬家，新家离工作地点更近。

2.搬运工人们正在搬运重物。

3.不要随意搬弄他东西，这是不礼貌的。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设情境，如播放与课文内容相关的视频或图片，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，从而激发学生的学习兴趣。

2.多元互动，合作学习：我鼓励学生参与小组讨论和角色扮演，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲授课文时，我可能过于注重字词句的理解，而忽略了学生对课文深层文化内涵的把握。

2.学生参与度有待提高：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上的参与度仍然不高，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异和学习需求。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的学习过程和进步。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解课文的文化背景和作者的情感表达，通过拓展阅读和讨论，提升学生的文化素养。

2.个性化教学：我会根据学生的个体差异和学习需求，设计不同的教学活动，如针对不同层次的学生设置不同的学习任务，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人创作等多种形式，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生进行自我评价和反思。

4.加强家校沟通：我会与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，为学生的个性化成长提供支持。

5.持续学习与反思：我会不断学习新的教学理念和方法，通过反思教学实践，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和不足。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《搭石》这篇课文时，我会提出以下问题：

-“课文中的‘搭石’指的是什么？”

-“作者为什么要描述‘搭石’的过程？”

-“从‘搭石’这一习俗中，你感受到了什么？”

通过这些问题，我可以了解学生对课文内容的掌握情况，同时也能够激发学生的思考。

2.观察学生参与度

在课堂上，我会注意观察学生的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等。例如，在角色扮演活动中，我会观察哪些学生积极参与，哪些学生显得有些拘谨。通过观察，我可以了解学生的课堂状态，及时调整教学节奏。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会评价学生的讨论质量。例如，在讨论“搭石”的意义时，我会关注以下方面：

-学生是否能够提出有见地的观点。

-学生是否能够倾听他人的意见并加以整合。

-学生是否能够运用所学知识进行讨论。

通过评价学生的讨论，我可以了解他们的思维能力和团队协作能力。

4.课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。例如，在学完《搭石》后，我可以设计以下测试题：

-选择题：课文中的“搭石”是指什么？

A.搭建桥梁

B.搭建石阶

C.搭建房屋

-简答题：请简要描述课文中的“搭石”过程。

-创作题：结合课文内容，谈谈你对“搭石”这一习俗的理解。

5.及时反馈

在课堂评价中，及时反馈是非常重要的。例如，在学生回答问题后，我会立即给予肯定或指出错误，并给出正确的答案和解释。这样可以帮助学生纠正错误，加深对知识的理解。

6.课堂总结

在每节课结束时，我会进行课堂总结，回顾本节课的重点内容，并鼓励学生在课后进行复习和巩固。同时，我也会根据学生的课堂表现，给予适当的表扬或建议，以激发学生的学习动力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“搭石”这一传统习俗的起源和意义。

-作者对家乡“搭石”场景的描写。

-“