3《桂花雨》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

3《桂花雨》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《桂花雨》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容《桂花雨》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

1.知识与技能：通过学习《桂花雨》这篇课文，学生能够了解作者对家乡的热爱之情，学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法，提高自己的写作能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生理解课文内容，感悟作者情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到家乡的美丽与温馨，激发学生热爱家乡、珍惜家乡的情感，培养学生的民族自豪感。核心素养目标1.文本理解：学生能够深入理解《桂花雨》中作者的情感表达，体会作者对家乡的眷恋之情。

2.语言运用：学生能运用文中修辞手法，尝试在写作中表达自己的情感和感受。

3.思维发展：通过分析课文结构，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承：引导学生感受家乡文化之美，增强文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会作者对家乡的真挚情感。

2.学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作实践。

难点：

1.深入挖掘课文中的情感线索，理解作者的情感变化。

2.将课文中的修辞手法灵活运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析课文，体会作者的情感。

2.设计写作练习，让学生结合课文中的修辞手法，创作自己的短文，教师及时给予反馈和指导。

3.利用多媒体展示家乡风光，激发学生情感共鸣，帮助学生更好地理解课文内容。

4.组织学生进行写作分享，互相学习，共同提高。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：语文学习平台，提供相关教学资源和在线互动功能

3.信息化资源：桂花图片、视频资料、家乡风景图片集

4.教学手段：多媒体课件、教学卡片、黑板或白板、课堂活动材料教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家乡美景的视频，引导学生回忆自己家乡的美丽风景。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得家乡的风景美吗？为什么？”

3.引导学生分享：请几位同学分享自己家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱之情。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读《桂花雨》，学生跟读，感受课文的语言美。

2.分析课文结构：介绍课文分为几个部分，每个部分的主要内容。

3.体会作者情感：引导学生分析作者在课文中表达的情感，如对家乡的眷恋、对亲人的思念等。

4.学习修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法，分析其在课文中的应用，如“桂花雨”的比喻运用。

5.互动提问：提问学生：“你们认为作者运用这些修辞手法有什么好处？”引导学生思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.写作练习：要求学生模仿课文中的修辞手法，写一段关于家乡的短文。

2.分组讨论：学生分成小组，互相讨论自己的短文，教师巡视指导。

3.学生展示：请小组代表展示自己的作品，其他学生给予评价和建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“在课文中，作者运用了哪些修辞手法？”

2.学生回答后，教师总结并强调修辞手法的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为作者为什么会对家乡如此眷恋？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生分享讨论结果，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提出拓展问题：“你们还知道哪些关于家乡的故事？”

3.学生分享，教师点评。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的家乡》系列故事：推荐学生阅读一些描写家乡风土人情的散文或短篇小说，如《故乡的桂花》、《我的家乡在哪儿》等，这些作品能够帮助学生更深入地理解家乡文化的丰富性和多样性。

-《家乡的传说》：选取一些关于家乡的民间传说或历史故事，如《桂花仙子传说》、《家乡的古塔故事》等，通过阅读这些故事，学生可以了解家乡的历史文化背景。

-《家乡的美食》食谱集：介绍家乡的特色美食制作方法，让学生通过阅读了解家乡的饮食文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家乡文化研究：鼓励学生课后对家乡的历史、文化、民俗等进行研究，可以组织学生进行实地考察，收集家乡的图片、文字资料，制作家乡文化展板或小册子。

-亲子活动：建议家长参与，与孩子一起收集家乡的传统手工艺品、传统节日习俗等，通过亲子活动加深对家乡文化的认识。

-写作挑战：开展以“我的家乡”为主题的写作比赛，鼓励学生发挥想象，创作短篇故事或诗歌，表达对家乡的热爱之情。

-社区服务：组织学生参与社区文化活动，如组织家乡文化节、传统技艺展示等，通过实践体验家乡的文化底蕴。

-在线学习资源：引导学生利用网络资源，如在线博物馆、历史文献数据库等，进行更深入的自主学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的主要内容，强调《桂花雨》这篇课文所表达的对家乡的热爱之情。

2.引导学生总结课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些修辞手法如何增强了课文的感染力。

3.讨论作者通过桂花雨这一自然现象所传达的深刻情感，以及这种情感如何激发读者对家乡的共鸣。

4.强调学生在学习过程中所表现出的积极参与和合作精神，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

当堂检测：

1.口头提问：教师针对课文内容进行口头提问，如“课文中的桂花雨有什么特别之处？”，“作者对家乡的感情是怎样的？”，检测学生对课文内容的理解和情感体会。

2.修辞手法运用练习：学生根据课文内容，仿写一段运用比喻或拟人手法的句子，如“家乡的河像一条丝带，静静流淌在绿野中。”，以此检测学生对修辞手法的掌握。

3.短文创作：要求学生在限定时间内，以“我的家乡”为主题，写一段描写家乡的短文，检测学生的写作能力和对家乡情感的表达。

4.小组讨论与展示：将学生分成小组，每组讨论一个关于家乡文化的问题，如“家乡的传统节日有哪些？”，“家乡的传统手工艺品是什么？”等，然后每组选派代表进行展示，检测学生的讨论和表达能力。

5.课后作业预告：教师简要介绍下一节课将要学习的内容，提醒学生做好预习准备。板书设计①《桂花雨》课文重点知识点：

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