3 小数除法（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

3小数除法（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：3小数除法（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：第3周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数感：通过小数除法的学习，提升学生对小数和分数的数感，理解小数除法的意义，并能进行简单的实际应用。

2.逻辑推理：培养学生通过分析、比较、归纳等方法，逻辑推理小数除法算理的过程，发展学生的逻辑思维能力。

3.实践应用：让学生在解决实际问题的过程中，运用小数除法进行计算，提高解决生活问题的能力。学情分析本节课面向的是五年级上册的学生，这一阶段的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用小数的概念和运算。然而，在具体到小数除法这一知识点时，学生可能会遇到以下情况：

1.知识基础：学生对小数的概念和运算规则有一定的了解，但可能对小数除法的具体操作步骤和算理理解不够深入，容易在计算过程中出现错误。

2.能力水平：学生在解决小数除法问题时，可能缺乏灵活运用所学知识的能力，特别是在面对复杂或实际问题时的计算策略和思维方法。

3.素质发展：部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，表现为课堂参与度不高，对练习和作业的态度不够积极，这可能会影响他们对小数除法的学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、交流互动不足等问题，这些问题可能会影响教学活动的顺利进行。

-通过直观教具和实例，帮助学生建立小数除法的直观模型，加深对算理的理解。

-设计层次分明、由浅入深的练习题，逐步提升学生的计算能力和解决问题的能力。

-营造积极互动的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。

-结合生活实际，设计富有启发性的问题，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，培养他们的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新的五年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备小数除法相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备小数除法的计算工具，如计算器、计数棒等，以便学生进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室前黑板上画出小数除法的步骤图，辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生：“你们知道小数在生活中有哪些应用吗？”来引出小数除法的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的小数乘法，引导学生回忆乘法的意义和计算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解小数除法的概念、意义和计算步骤，结合具体例子进行讲解。

-举例说明：通过展示一些小数除法的实例，如“3.6÷1.2”，帮助学生理解除法的算理。

-互动探究：教师引导学生思考小数除法的计算方法，并鼓励学生提出问题。

3.小组合作（约10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个小数除法的实例，如“7.2÷2.4”。

-小组汇报：每组选派代表向全班汇报他们的讨论结果，教师点评并纠正错误。

4.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一些小数除法的练习题，如“5.5÷1.1”和“8.8÷2.2”。

-教师指导：教师在学生操作过程中巡视，及时解答学生的疑问，并纠正错误。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成一些难度递增的小数除法练习题，如“12.5÷2.5”和“9.6÷0.8”。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，针对个别学生的错误进行个别辅导。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调小数除法的计算方法和注意事项。

-学生反馈：学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：布置一些小数除法的练习题，要求学生在课后完成。

-学生记录：学生记录作业内容，以便课后复习。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握小数除法的基本概念、意义和计算步骤。他们能够熟练地进行小数除法的计算，并能正确解答相关题目。

2.能力提升：学生在本节课中通过实践操作和小组合作，提高了计算能力和逻辑思维能力。他们学会了如何分析问题、运用所学知识解决问题，并能够灵活运用小数除法解决实际问题。

3.实践应用：学生在本节课中通过实例分析和练习，能够将小数除法应用于实际生活中。他们能够利用所学知识解决购物、烹饪、工程等实际问题，提高了生活自理能力。

4.逻辑推理：学生在本节课中通过讨论和互动探究，培养了逻辑推理能力。他们学会了如何分析问题、比较不同方法，并能够从多个角度思考问题。

5.团队合作：学生在小组合作中学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，倾听他人观点，并能够提出自己的见解。

6.学习兴趣：本节课通过生动有趣的实例和互动环节，激发了学生对数学学习的兴趣。学生在课堂上积极参与，乐于探索，提高了学习动力。

7.自主学习：学生在本节课中学会了自主学习的方法，能够独立完成课后作业，并能够主动复习所学知识。他们养成了良好的学习习惯，为今后的学习奠定了基础。

8.评价与反思：学生在本节课中学会了自我评价和反思，能够发现自己的不足，并努力改进。他们能够从错误中吸取教训，不断提高自己的学习能力。

9.适应能力：学生在本节课中通过实践操作和小组合作，提高了适应环境的能力。他们能够在不同情境下运用所学知识，灵活应对各种问题。

10.情感态度：学生在本节课中培养了积极向上的情感态度，学会了面对困难不退缩，勇于挑战自我。他们能够在学习过程中保持乐观的心态，积极面对生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解小数除法时，我尝试通过创设实际生活情境，让学生在具体的情境中理解小数除法的应用，这样可以提高学生的学习兴趣，同时也增强了知识的实用性。

2.多元化教学：我采用了多种教学方法，如小组讨论、游戏互动等，以适应不同学生的学习风格，激发学生的主动参与，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对数学学习缺乏兴趣或者自信心不足。

2.教学节奏把握：在讲解新知识时，我发现有时节奏过快，导致部分学生跟不上进度，需要进一步调整教学节奏。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答问题，同时设计一些互动性强的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.调整教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保所有学生都能跟上课程的进度。

3.丰富评价方式：除了传统的作业和考试，我还会引入课堂表现评价、小组合作评价等多元化的评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强个别辅导：对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

5.注重教学反思：在每节课结束后，我会及时进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也让学生认识到自己的学习进展。以下是我对小数除法这节课的课堂评价方法的详细说明：

1.课堂提问：

-我会在课堂中穿插一些小问题，如“谁能解释一下小数除法的意义？”来检查学生对新知识的理解。

-通过学生的回答，我可以快速判断他们对概念的理解程度，以及是否掌握了除法的步骤。

2.观察学生互动：

-在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动情况，看他们是否能够积极地参与讨论，是否能够倾听和尊重他人的意见。

-观察学生的参与度可以帮助我了解学生的课堂表现和团队合作能力。

3.实时反馈：

-对于学生在课堂上提出的问题或错误，我会立即给予反馈，纠正他们的错误观念，并提供正确的解释。

-及时反馈不仅可以帮助学生纠正错误，还可以增强他们的自信心。

4.小组合作评价：

-在小组合作活动中，我会根据小组成员的表现进行评价，包括谁负责记录、谁提出了有价值的观点等。

-这种评价方式鼓励学生之间的合作和相互学习。

5.课堂测试：

-在课程的最后，我会进行一些小测试，如口头问答或简短的计算题，以评估学生对小数除法的掌握情况。

-通过测试，我可以了解学生是否能够将所学知