数学人教版2024版一年级上册第1章1.21~5的加、减法第1课时教案02

第页第一章5以内数的认识和加、减法1.21~5的加、减法（第1课时加法）一、核心素养目标1.运算能力引导学生理解加法的意义，掌握1~5的加法运算方法，提高运算能力。2.逻辑推理通过观察、操作和思考，培养学生的逻辑推理能力，能根据具体情境推理出加法算式。3.应用意识让学生感受数学与生活的紧密联系，能运用加法解决实际生活中的简单问题，增强应用意识。二、教学重点、难点1.教学重点理解加法的含义，掌握1~5的加法计算方法。能正确计算1~5的加法。2.教学难点理解加法的意义，能根据具体情境列出正确的加法算式。三、教学设想以生活情境为导入，激发学生的学习兴趣。通过直观演示、动手操作等活动，让学生经历加法的形成过程，理解加法的意义。设计多样化的练习，巩固加法的运算，提高学生的计算能力和应用意识。四、教学方法1.情境教学法创设生动有趣的情境，引导学生在情境中学习加法。2.直观演示法利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解加法的含义。3.启发式教学法通过提问、引导，启发学生思考，自主探索加法的计算方法。五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。2.小棒、圆片等学具。六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示主题图：小朋友们在公园里玩耍，有的在浇花，有的在玩气球。画面生动活泼，色彩鲜艳。2.提问：“小朋友们，仔细观察这幅图，说一说你看到了什么？”引导学生认真观察并积极发言。可能会有学生说看到了有小朋友在浇花，有的在玩气球等等。（二）理解加法的意义（10分钟）1.课件动态演示：原来有2个小朋友在浇花，又来了1个小朋友。2.提问：“现在一共有几个小朋友在浇花？谁能用小棒摆一摆？”3.请学生上台用小棒演示，先摆2根小棒表示原来的2个小朋友，再摆1根小棒表示又来的1个小朋友，然后把小棒合在一起。4.引导学生说出：2个和1个合起来是3个，用算式表示为2+1=3。5.详细讲解加法的意义：“同学们，像这样把两部分合在一起，求一共有多少，我们就用加法来计算。在这个例子中，2表示原来的小朋友数量，1表示新来的小朋友数量，3就是合起来后的总数量。”（三）探究1~5的加法（15分钟）1.出示不同的情境图，如1只小鸟加上3只小鸟，3朵红花加上1朵黄花等。2.引导学生仔细观察每一幅图，提问：“谁能说一说这幅图表示的意思？应该怎样列出加法算式？”3.让学生同桌之间相互交流，尝试列出算式并说一说算式所表示的意义。4.请学生代表发言，分享他们的想法。比如对于1只小鸟加上3只小鸟的情境，学生可能会说：“原来有1只小鸟，又飞来了3只小鸟，合起来一共有4只小鸟，算式是1+3=4。”5.对于学生的回答给予肯定和鼓励，同时强调数的组成在加法计算中的应用。例如，计算1+3时，可以想1和3组成4，所以1+3=4。（四）巩固练习（10分钟）1.完成课本上的“做一做”练习题，让学生先说一说图意，再列式计算。比如一幅图是2个苹果加上1个苹果，学生应该能说出：“原来有2个苹果，又放了1个苹果，一共有3个苹果，算式是2+1=3。”2.游戏：“开火车”计算加法算式。老师拿出一些1~5的加法算式卡片，让学生依次快速回答。比一比谁算得又快又准，对于表现优秀的学生给予奖励。（五）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾加法的意义：“同学们，今天我们学习了加法。加法就是把两部分合在一起，求一共有多少。”2.复习1~5的加法算式，如1+1=2、1+2=3、1+3=4、1+4=5、2+1=3、2+2=4、2+3=5、3+1=4、3+2=5、4+1=5。3.强调：“在计算加法时，我们可以想一想两个数合起来是几，也可以通过数的组成来计算。希望同学们在课后多练习，更加熟练地掌握加法运算。”八、教学反思在