人教版部编版小学语文一年级上册bpmf教学设计教案11

3bpmf課题bpmf

課型讲读課文

授課时间3課时

敎学目标1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母,读准音,认清形,正确书写.2.学会声母ｂ和单韵母拼成音节的方法,初步掌握两拼音节的拼读方法.3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节.4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词.感受家庭生活的幸福.敎学重点重点:ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字.敎学难点难点:韵母带调拼音是敎学难点.第一課时敎学目标学会ｂ、ｐ2个声母,读准音,认清形,正确书写.教具准备課件、生字卡片.敎学设计设计意图导入（

）分钟一、习旧迎新,趣味导入1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母,还记得它们吗?（課件出示2）要求:读得清楚响亮.认读带调的单韵母,颠倒顺序认读.2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友.同学们,你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩.（課件出示3）出示情境图及播放广播.（1）说说你的所见所闻.（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物.（課件出示4）我们一起来念首儿歌:“爸爸带我爬山坡（p）,迎着大风（f）爬上坡（p）,音响里面正广播（b）,爱护花草不乱摸（m）.”,读得轻一些,短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出:声母bp,板书課题.

【设计意图:复习旧知,引入新課的学习,通过出示課件和儿歌,引起学生学习的兴趣.】新課敎学（

）分钟二、认读字母,学会发音1.学习声母b的读音.a.（課件出示5）看图,谁能用一句话来说说这幅图?如:一个小女孩在听广播.小女孩听广播,听得很认真；收音机播放动听的歌.引导:小女孩认真地听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是声母“b”的读音.b.请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）.老师讲清发音要领:读这个音时,气流比较弱.（用薄纸演示）c.小老师带读.d.同桌对读,个别检查.2.学习声母p的读音.a.（課件出示7）看图,用一句话说说这位小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样.引导:把爬坡的“坡”,山坡的“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p的读音.b.自己试着读读看.请大家拿着薄纸放在嘴前读.注意看看,你有什么发现?（发p时,薄纸有明显的颤动）.c.开火车练习发音.d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点.（都是双唇音,一个不送气,一个要送气）三、识记字形,指导书写1.观察插图,识记字形.（1）如何记住b、p的字形.可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么.如b像数字6,像哨子；p像反写的数字9.（2）做游戏,辨析“b”和“p”.①我们来玩游戏,老师手里有一张纸条,对着它读“b”和“p”,学生认真看,发现纸条的变化,并照样子试一试,领会两个声母的发音方法.②看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜）:（課件出示8）右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”.③老师想考考你们的小耳朵.如果你听到的是“b”摸摸鼻子,如果你听到的是“p”,摸摸耳朵.师生共同游戏.2.指导书写b、p.（1）观察交流b、p在拼音格的位置.（2）敎学一个新笔画:右半圆“﹚”学生书空新笔画.（3）按笔顺指导书写.b两笔写成,占上格和中格.注意第一笔竖不能碰到第一条线,右下半圆要写饱满.p两笔写成,占中格和下格.注意第一笔竖不能碰到第四条线,右上半圆要写饱满.

【设计意图:联系課文情境图,联系熟悉的字词,认读字母的发音.】【设计意图:编创顺口溜,辨析相似字母的发音,引发学生学习的兴趣.】課堂作业新设计1.看图写出声母.2.根据儿歌填字母.右下半圆“（）”,右上半圆“（）”.【答案】1.bp2.bp第二課时

敎学目标学会ｍ、ｆ2个声母,读准音,认清形,正确书写.教具准备課件、图片.敎学设计设计意图导入（

）分钟一、复习检查,游戏激趣1.教师做字母口型或手势,请学生举相应卡片:我们来玩个“我猜,我猜,我猜猜猜”的游戏,看谁能快速猜出字母.2.猜对的学生带领大家认读.

【设计意图:通过大家喜欢的游戏的方式,复习旧知.激起学生学习的热情.】新課敎学（

）分钟二、认读声母,正确发音1.学习声母m的读音.a.（課件出示11）看图,这两个小朋友在干什么?（小朋友在捉迷藏,小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏.）b.联系生活实际,用“摸”说话,如:我发烧时,妈妈摸（m）着我的头.c.教师示范发音,让学生注意口型的同时,讲解发音方法（“m”是鼻音,发音时先把双唇闭紧,舌后缩,气流从鼻腔出来,然后张开嘴,声带颤动,要读得又轻又短.）d.学生根据教师的讲解示范,练习发音.指名读.2.学习声母f的读音.a.（課件出示13）看图导出字音,图上画着什么?（一位叔叔拄着拐棍爬山坡.）b.你们能用“佛”字组词吗?大佛的“佛”读成第一声,读得轻一点,短一点就是声母f的读音.c.注意看老师读这个音的时候口型是什么样的.“f”的发音要领:读“f”时,上唇轻触下唇形成窄缝,让气流从缝中挤出,摩擦成音,要读得又轻又短.（学生根据方法读音）根据老师的示范和讲解,学生自己练读,指名读.三、识记字母,指导书写1.识记声母m、f的字形,指导书写.（1）怎么记住m、f的字形,细心的小朋友从图中发现了什么?小组讨论.（m像两个门洞,f像老爷爷拿的拐杖,还像伞柄）动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母的形.（課件出示15）“两个门洞mmm,一根拐杖fff.”2.敎学左弯竖“”和右弯竖“”.学生跟着老师书空这两个笔画.3.观察m、f在拼音格中的位置.4.老师范写讲解,学生书空,练习书写.m三笔写成,占中格.注意m左右两部分要一样大.f两笔写成,占上格和中格.f的横比较短,写在比第二条线略低一点的位置上.

【设计意图:联系課文情境图,联系熟悉的字词,认读字母的发音,降低了学习的难度.】【设计意图:先通过观察图画,识记字母的形体,再编顺口溜识记字形.】課堂作业新设计1.看图写声母.（）（）（）（）2.正确书写下列字母.bpmf3.“f”共（）笔,第二笔是（）；“m”共（）笔,第三笔是（）.【答案】1.bpmf2.bpmf3.二三第三課时

敎学目标1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节.2.认识2个生字,正确读词.感受家庭生活的幸福.教具准备

課件敎学设计设计意图导入（

）分钟一、复习旧知,学习新知找伙伴,拼一拼.学生两人合作,可以是同桌合作,也可以自己找小伙伴合作.一个同学手拿声母卡片,一个同学手拿单韵母卡片,相互找朋友,合在一起拼一拼.

新課敎学（

）分钟二、认识音节,学习“两拼法”1．（課件出示17）教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁.2．教师出示音节“bā”,告诉学生这个音节就念“八”.学生练读.3．教师讲故事,学习拼音方法:有一群猴子也在学拼音,它们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片“b”,轻轻念“b”,另一只聪明的猴子拿出卡片“a”,大声念“a”,它们合在一起就读——ba学生自由充分地练习,尝试发音.4．出示音节“ba”的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系課文四幅插图中的相关词语说一说.（課件出示18）如:bābábǎbà猪八戒的“八”,拔萝卜“拔”,靶子的“靶”,拉河大坝的“坝”.练习拼读音节:p—ā→pāp—á→páp—à→pà.小结口诀:两拼音发音方法是“声母发音短,韵母发音重,两音相连猛一碰”.三、认识音节,学习拼读1.声母m和f也想跟单韵母a交朋友,你们想不想帮帮它们呀?自己读一读m—a→ma,f—a→fa这两个音节,会读的同学当小老师教教大家.2.游戏:请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片,一个读声母,一个读带调韵母a,全班同学读音节.3.谈话激趣:单韵母o、i、u看到a和声母m、f交朋友,它们也想跟m、f交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,好吗?4.请同学自己读一读这些音节:m—i→mi,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì,选其中的一个音节组一个词或说一句话.5.大组交流,比一比谁拼得准,说得好.6.男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调.（課件出示19）m—o→momōmómǒmòm—u→mumūmúmǔmùf—o→fofōfófǒfòf—u→fufūfúfǔfù7.开火车随意抽读以上音节.四、拼读音节,认读字词1.小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字.（課件出示20）请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么.2.学生认读词语“爸爸、妈妈”.3.老师指导轻声的读法.4.学生看拼音读词,去掉拼音读词.5.用上这三个词和一个“爱”字说句子.

【设计意图:先通过观察图画,弄清读音,再此基础上学会两拼法的拼读过程.】【设计意图:激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,提高口语表达能力.】【设计意图:借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望.】課堂小结及拓展延伸（

）分钟五、巩固学习,作业布置选择其中一题1.把b、p、m、f这四幅图串起来,以“一个星期天”为开头,编一个小故事.2.把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听.

課堂总结使学生又一遍感受诗歌中的美丽传说和令人向往的故事.抄写和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累,提高语文素养.板书内容bpmfbpmf課堂作业新设计1.读一读,填一填.m————màp——à——b————bù——ā——fā2.看图连一连.mǎpábámō3.看图给音节标上调号.mumalabapapo【答案】1.àpàùf2.mǎpábámō3.mùmǎlǎbapápō敎学反思成功之处:有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合,努力体现语文学习综合性的特点.

1.刚入学新生的口语表达能力不够规范,以具体形象思维为主.在敎学上教师充分借用直观形象——插图,使学生接触感性材料,启发他们看图说话,自编顺口溜,初步对拼音字母形状、发音都有自己的理解,学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想:你还有更好的办法吗?学生的求异思维也得到培养,把抽象符号具体化、形象化.

2.借助图创设情境,组织学生想象,训练他们说完整的话.如:启发学生利用声母“f”构图进行情节组词、说话.用“佛”组词（大佛）,目的是让学生想说、敢说,发散学生思维,提高语言表达能力.

3.根据低年级学生年龄特点,半节課后学生感到疲劳、纪律有松散,这时教师把拼音融入活动与游戏中,提高巩固音形目的.把抽象符号与学生的语言积累、生活体验融为一体,在愉悦轻松的氛围中受到情感的熏陶.不足之处:由于刚接触声母与韵母的拼读,所以,在拼读能力训练方面还不够,不能一味的领读,而要培养学生自己认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正方言.备課素材【教材分析】本課包括四部分内容.第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ,配有一幅主题图.一对父子正在爬山,爸爸手扶登山棍,登山棍提示ｆ的形.儿子紧跟其后,一起比赛谁爬得快.儿子的后背是个“p”.半山腰,音响里播放着优美的乐曲（“播”提示b的音）,好像在给父子俩喊加油呢!山脚下有两个小朋友在捉迷藏,小男孩在摸来摸去,“摸”提示ｍ的音.第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节ｂ一ɑ为例,借助图画敎学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习.第三部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩.第四部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺.【与文章相关的资料介绍】1.ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法.发ｂ时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气.ｐ的发音部位与方法与ｂ相同,只是气流较强,是送气音.发ｍ时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动.发ｆ时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出.声带不颤动.2.儿歌bàbɑmāmɑhéwǒ爸爸妈妈和我wǒ àiwǒde bà bɑ我爱我的爸爸,yě ài wǒdemāmɑ也爱我的妈妈,bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ爸爸妈妈都