三级咨询师考试理论部分注意事项

三级咨询师考试理论部分注意事项考试的类型与时间全国统一考试11月19日8:30-10:00am基础知识10:30-12:30am专业技能2:00-4:00pm文件筐（2级）真题试卷题型与内容结构准备证件：

身份证、准考证答题工具： 钢笔/签字笔/圆珠笔、2B铅笔（削好的）2支或以上、小刀、橡皮。辅助工具：手表、食物、水每门≥60分为合格低于60分的，在初考后1年内可补考1次。考后50天左右出成绩考后5个月左右拿证书三级理论试卷各章题型分析最近5年试卷总体分析

基础知识6章节：基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学、心理测量学共占60%左右。其中基础心理学与社会心理学共占29%左右。

变态心理学除占基础知识中的10%左右外，还占二级技能的13%左右，占三级技能的16%左右。科目：基础心理学、社会心理学和发展心理学。三门课程中，发展心理学部分的错误率最高，发展心理学中需要记忆的知识点比较多，而且比较零散，考前需要考虑用题海战术来增强记忆！在多选题和单选题两种题型中，多选题的错误率最高，常多选或漏选，建议大家一定要对照习题集上的知识点，对照考试中的内容，进行巩固！职业道德

25题占10%，每题0.4分。

1-8单选，9-16多选。参考《职业道德》教材目录与目录下一层，不违法，不缺德，凭直觉。

17-25个人表现，据与社会主流价值观的贴近程度递减计分。实事求是，不拔高，不自贬；避免理想化、极端化、矛盾化。

总体：符合主流价值观念，属人之常情，前后一致。单选：关于团结互助．正确的说法是(）。（A）团结互助实质上就是大家彼此恭敬，一团和气（B）只有不存在丝毫个人利益的互助，才能达到真正的团结（C）团结互助的方式很多，但不能违背法律的要求（D）现实生活中人们讲求团结互助，其目的是相互利用C单选：《公民道德建设实施纲要》所提出的职业道德的“五项要求”是（）。（A）爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献（B）爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会（C）遵纪守法，文明礼貌，崇尚科学，艰苦朴素，服务人民（D）热爱集体，以人为本，守土有责，勤劳勇敢，开拓创新A单选：关于职业良心的说法中，正确的是（）。（A）如果公司老板对员工好，则员工干好本职工作就是有职业良心（B）公司安排做什么，自己就做什么是职业良心的本质（C）职业良心是从业人员按照职业道德要求尽职尽责地做工作（D）一辈子不“跳槽”是职业良心的根本要求CJ某是一家著名证券公司的高级管理人员，他把业余时间全部用在研究国际关系和军事问题上，你认为（）。（A）干什么吆喝什么，J某似乎有点不务正业（B）这只是J某的个人爱好而已，无可厚非（C）这种研究也许对他的本职工作有很大帮助（D）他应该转行做研究工作，而不是管理工作你正在忙于工作，有同事向你请教一个技术问题。你会（）。（A）马上停下自己的手头工作，帮助他（B）告诉对方，等自己忙完了自己的事情再去帮助他（C）告诉对方，等自己下班后再去帮助他（D）边做自己的工作，边指导对方案例分析题举例：

请结合下列案例，回答第1-2题，单选

日本著名三大公司之一日立公司，暑气逼人的夏天，不但没有冷气设备，电扇都很少开。厂里规定，用不着的电灯必须熄灭，休息时职工在微暗的角落聊天，没人开电灯，在日立总部也是这样

1、看了上述案例，你总的感受是（）

A）日立公司的制度十分苛刻

B）日立公司太小气

C）节俭有助于降低成本

D）日立精神值得学习，但不能学习其做法2、结合日立公司和我国企业现状，我认为（）

A）节俭的程度一般反映了企业的经济状况

B）节俭并不一定有利于提高企业竞争力

C）任何时候都应倡导节俭

D）企业经营状况好，就无需节俭参考答案：

CC基础心理学知识概览基础心理学是：研究正常成人心理现象最普遍、最一般规律的学科绪论（对象内容、本质、简史、方法）心理活动的生理基础（结构和功能〔神经系统、内分泌系统、巴甫洛夫〕）心理过程（知、情、意）★人格（倾向性、特征）★基础心理学知识概览心理现象心理过程人格认知情绪情感意志倾向性人格特征需要、动机能力、气质、性格感觉、知觉、记忆、思维、言语双趋、双避、趋避、双重趋避快乐、愤怒、悲哀、恐惧心境、激情、应激道德感、美感、理智感心理的生理基础：基本单位：神经元（结构、功能、分类）神经系统中枢神经系统

脑（端脑、间脑、小脑、脑干）脊髓外周神经系统躯体神经

自主神经/植物神经交感：调动能量副交感：恢复和保持安静状态感觉和知觉（重点掌握）感觉：概述、定义感受性和感觉阈限（定义、定律）★感觉现象（适应、后象、对比、联觉）★各种感觉（外：视觉、听觉、嗅觉味觉、皮肤感觉、内：平衡觉、运动觉、机体觉[内脏感觉（痛觉）]）★了解感受性与感觉阈限关系、对各种感觉现象进行区分、了解各种感觉的概念、定义。感觉和知觉（重点掌握）知觉：定义与基本特性（整体性、选择性、恒常性、理解性）★知觉种类空间知觉（大小、形状、方位、距离）★时间知觉运动知觉错觉★理解知觉特性、掌握不同的知觉种类。记忆（识记）记忆及记忆过程：定义、种类（5）、过程（3）★遗忘规律：先快后慢★表象三个记忆系统（瞬时、短时、长时）掌握记忆过程、遗忘曲线，了解三个记忆系统的差别。思维、言语及想象（重点掌握）重点掌握思维：定义、特征、思维的智力操作过程★（分析与综合，抽象与概括）种类★概念掌握与问题解决的思维过程言语及想象掌握思维及种类、言语中枢机制★和想象的分类。言语中枢机制★布罗卡中枢：表达性失语症威尔尼克区：接受性失语症视觉性言语中枢：失读症（角回）书写中枢：失写症意识和注意（掌握）不是心理过程！！意识、不同意识状态（睡眠锭、梦）★注意的定义、种类（无意、有意、有意后）注意的特征（广度、稳定性、转移、分配）情绪、情感和意志（重点掌握）情绪定义和功能★：适应、动机、组织、信号维度和两极性种类★了解情绪理论的基本内涵，掌握情绪概念，掌握正常情绪与异常情绪的区分。人格（重点掌握）人格概述★定义、特征、结构（倾向性[动力]、特征）能力★能力结构的理论能力发展的个体差异★影响能力发展的因素（遗传、教育环境）人格（重点掌握）气质★定义和学说（体液、体型、血型、激素）高级神经活动类型学说（活动类型与气质类型）如何看待性格定义和结构题目举例——基础心理学单选26．调节睡眠与觉醒的神经结构是（）。A．小脑B．脑干网状结构C．丘脑D．下丘脑题目举例——基础心理学单选27．注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象吸引过去的现象，称为（）。A．注意转移B．分心C．注意分配D．注意集中题目举例——基础心理学

单选猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到了（）阶段。（A）知觉（B）思维萌芽（C）思维（D）意识B题目举例——基础心理学一对青年夫妇，想生孩子又怕麻烦，这种矛盾心理属于（）。（A）双趋式冲突（B）双避式冲突（C）趋壁式冲突（D）双重趋壁式冲突题目举例——基础心理学多选86．关于错觉，正确的说法包括（）。A是对客观事物的歪曲知觉B只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生C只要知道错觉产生的原因，错觉是可以消除的D错觉所产生的歪曲带有固定的倾向题目举例——基础心理学多选一般来说，心理过程包括（）。（A）意志（B）情感（C）能力（D）注意答案：ABD题目举例——基础心理学威尔尼克中枢所指的是()中枢。

(A)视觉性言语(B)言语运动

(C)书写性言语(D)言语听觉D题目举例——基础心理学1、一般把心理现象分为（）。（A）心理过程和人格（B）知、情、意和能力、气质、性格（C）知、情、意和个性（D）心理过程和个性心理特征多选AC题目举例——基础心理学2、（）主张意识是一个连续的整体，强调心理的适应功能。单选（A）格式塔心理学（B）构造心理学派的诞生（C）机能主义心理学（D）行为主义正确率：45.63%C题目举例——基础心理学3、想除夕买火车票票贵难买，错过除夕好买票却要耽误回家的日期，这是（）冲突。（A）双趋（B）双避（C）趋避（D）多重趋避D学习说明社会心理学是非常生活的一门学科，多多联系生活，适当应用也可加深理解和掌握；学好社会心理学是分析咨询案例的基础，对于发现来访者的问题、原因、制定计划、实施咨询等都很有帮助；领会教材内容，学会再认即可；习题册要认真完成。社会心理学定义简史哲学思辩阶段经验描述阶段（19世纪中叶到20世纪初）实证分析阶段研究方法观察法、调查法、档案法主要原则价值中立原则、系统性原则、伦理原则社会学习论-班杜拉社会交换论-霍曼斯、布劳符号互动论-詹姆士米德精神分析论-弗洛伊德F.H.奥尔波特G.W.奥尔波特艾尔乌德1908年罗斯《社会心理学》麦独孤《社会心理导论》标志研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学流派侧重点不同社会心理学个体层面人际层面人际沟通人际关系群体层面社会层面个体社会化自我意识社会知觉态度社会动机社会学习风俗、时尚阶层、阶级民族心理特征国民性群体凝聚力群体心理氛围一个与群体的相互作用社会影响概念基本内容基本条件载体、分类概念结构功能发展身份自尊人际距离原则、理论人际吸引社会心理学知识概览概述社会化与自我★社会知觉与归因★社会动机与社交情绪★态度★沟通与人际关系★社会影响爱情、婚姻和家庭概述定义：F.H.奥尔波特：社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科。”G.W.奥尔波特：社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。勒温：B=f（P，E）其中B—行为，P—个体，E—个体所处的情境，f—函数关系美国学者霍兰德社会心理学的发展三阶段：哲学思辨阶段、经验描述阶段、实证分析阶段社会心理学的研究原则、方法：社会化社会化的概念社会化终身社会化（早期社会化；继续社会化）再社会化社会化的条件社会化的载体★家庭、学校、大众传播媒介、参照群体社会化的分类语言社会化★、性别角色社会化★、道德社会化、政治社会化社会角色与自我社会角色的概念社会角色的分类★心理咨询师是哪种社会角色？角色扮演角色失调★（角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败）自我★（主我与客我；自我概念的功能、形成与发展）身份自尊★（概念及影响因素）自尊=成功/抱负社会知觉与归因社会知觉的基本概念图式及图式的作用印象形成的三种效应首因效应与近因效应、光环效应、刻板效应印象形成中的信息整合模式：印象管理归因定义★（根据线索对行为原因推测判断）行为的原因分类★对于可控性因素的归因，对（）作预测；不可控性因素呢？罗特的控制点理论★（内控者、外控者）归因三原则★P124专栏2-7三维理论，二级影响归因的因素变化社会动机与社交情绪社交动机概述主要的社会动机★亲和、成就、权力、侵犯、利他三种基本社交情绪★社交焦虑、嫉妒、羞耻与内疚依恋亲和喜欢爱情去个性化和侵犯行为成正相关P133，二级人际吸引的最低层次态度态度的形成概念★、功能、属性★、形成态度的改变态度转变的模型态度转变的影响因素态度转变理论海德平衡理论P、O、X间最重要的关系何为强平衡？费斯廷格认知失调论社会交换论态度测量沟通与人际关系沟通的结构与功能★概念、结构、功能、分类、沟通网络体语沟通目光与面部表情★身体运动与触摸★姿势与装饰、人际距离★人际关系的原则和理论自我暴露与人际关系★由浅入深4水平？良好人际关系的原则★（相互性、交换性、自我价值保护、平等）人际关系的三维理论人际吸引（）是影响吸引力最稳定的因素？158人际互动社会影响从众★社会促进与社会惰化★模仿、暗示和社会感染塔尔德的三个《模仿律》？下降律、几何级数律、先内后外律爱情、婚姻与家庭爱情★婚姻家庭爱情与喜欢的区别，三方面（依恋、利他、亲密）婚姻的三种动机（经济、繁衍、爱情）题目举例——社会心理学单选50．角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这属于（）。A．角色冲突B．角色不清C．角色中断D．角色失败题目举例——社会心理学单选，51．刻板印象使人的社会知觉过程简化，因此它具有（）的作用A．概括化B．社会适应C．抽象化D．消极题目举例——社会心理学单选“性别”表示（）。（A）男女在人格特征方面的差异（B）社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待（C）男女在生物学方面的差异（D）男女在社会学方面的差异（C——性；A——性别；D——性别角色）题目举例——社会心理学多选102．一般来说，近因效应容易在（）的人之间产生。A．熟悉B．不熟悉C．亲密D．不常见面AC题目举例——社会心理学多选影响自尊的因素包括（）。（A）家庭教养方式（B）行为表现的反馈（C）活动的性质（D）参照群体ABCD题目举例——社会心理学多选101．一般来说，农民属于（）。A．成就角色B．规定性角色

C．功利性角色D．不自觉角色题目举例——社会心理学多选88．身体语言包括（）。A．面部表情B．身体姿势C．妆饰打扮D．人际距离题目举例——社会心理学4、下列有关从众行为的说法不正确的是（）。（A）群体成员的一致性愈高，个体越容易产生从众行为（B）群体规模与其成员的从众性呈线性关系（C）个体自我评价越低，他的从众行为越少（D）如果情境模糊，个体对自身判断的一定程度低，则从众行为会增加多选BC题目举例——社会心理学5、社会学习理论认为儿童获得性别化的态度和行为是（）。（A）性激素起决定作用的结果（B）儿童对同性别父母认同的结果（C）模仿学习的结果（D）观察学习的结果单选，正确率：27.68%D题目举例——社会心理学6、在社会学习论看来，学习的机制不包括（）。（A）联想（B）强化（C）模仿（D）记忆D题目举例——社会心理学7、在态度的ABC模型中，“A”是指（）。（A）人格（B）认知（C）情感（D）行为倾向正确答案：C解析：态度的成分，情绪占主导地位，理论P137，领会态度ABC模型情感行为倾向认知ABC合理情绪ABC模型事件信念结果ABC题目举例——社会心理学8、幼儿记忆的特点有（）。（A）无意识记占主导地位（B）形象记忆占主要地位（C）幼儿容易运用机械记忆的方法（D）意义记忆具有明显的优越性ABCD题目举例——社会心理学9、老年期人格的变化特点是（）。（A）拘泥刻板（B）敏感多疑（C）爱发脾气（D）回忆往事AD题目举例——社会心理学10、影响人生观和价值观形成和发展的因素不包括（）。（A）个体成熟因素（B）同伴关系（C）个人因素（D）社会因素B学习发展心理学按下列关键词复习：时间特征规律派别发展心理学知识概览概述对象、简史、研究方式、讨论问题各阶段心理发展规律婴儿期★、幼儿期★、童年期★、青春期★、青年期、中年期、老年期★题目举例——发展心理学单选31．第一反抗期发生的时间大约是（）。A．1～2岁B．3～4岁C．7～8岁D．13～14岁题目举例——发展心理学单选皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。（A）3（B）5（C）4（D）6C题目举例——发展心理学多选89．青春期心理发展的矛盾性表现包括（）。A．心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾B．心理断乳与精神依赖之间的矛盾C．心理闭锁性与开放性之间的矛盾D．成就感与挫折感之间的矛盾题目举例——发展心理学单选：皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于()。(A)吸吮(B)后天的经验(C)动作(D)先天的成熟答案：C题目举例——发展心理学多选：处于具体运算阶段的儿童具有()的特征。(A)获得了守恒概念(B)思维具有可逆性(C)可以进行逻辑运算的特征(D)可以提出问题的假设答案：AB题目举例——发展心理学单选：艾里克森认为婴儿前期(0～2岁)的主要发展任务是()。(A)获得信任感，克服怀疑感(B)获得自主感，克服羞耻感(C)获得主动感，克服内疚感，(D)获得亲密感，避免孤独感答案：A题目举例——发展心理学多选：婴儿动作发展遵循豹原则包括()。(A)上下原则(B)头尾原则

(C)近远原则(D)大小原则答案：BCD心理测量的概述元素：事物、数字、法则测量要素：参照点、单位测量量表：命名量表[顺序、代号]、顺序量表、等距量表、等比量表测验的常模常模团体：性质、条件取样：简单随机、系统抽样、分组抽样、分层抽样。常模分数：常模分数、常模常模类型发展常模：发展顺序量表、智力年龄、年级当量百分位常模：百分等级、百分点、四分位和十分位标准分常模：线形、非线性的，标准九表示方法：转换表法、剖面图法测验的信度定义：可信程度评估：重测信度、复本信度、内部一直性信度[分半、同质性]、评分者信度信度与分数解释：解释真实分数与实得分数的相关、可接受水平、解释个人分数、比较不同测验分数的差异影响因素：样本特征、测验长度、测验难度、时间间隔测验的效度定义：有效程度性质：相对性、连续性评估：内容效度、构想效度、效标效度功能：预测误差、预测效标分数、预测效率指数影响因素：本身因素、干扰因素、样本性质、效标性质信度与效度关系信度好，效度不一定好信度不好，效度一定不好效度好，信度一定好效度不好，信度不一定不好项目分析：难度与区分度难度：定义：难易程度计分：二分法、非二分计分测定：项目难度、测验难度区分度定义：区分能力、鉴别力计算：鉴别指数、相关法关系：难度与鉴别指数最大值的关系测验编制流程目标分析

[对象、用途、目标]编写测题

[收集资料、命题原则和要领]编排组织测验

[合成测验、预测与项目分析、信效度考察、常模制定、编写指导手册]测验的使用主试须具备知识、技能和职业道德选择测验：适合测量目的、符合测量要求测前准备：准备工作[预告测验、准备测验材料、熟悉指导语、熟悉测验程序]、主试职责[按要求实施、不讲无关话、中立态度、做好应急准备]、建立协调关系实施：指导语、时限、测验环境误差控制：应试技巧与练习效应、动机与焦虑、反应定势评分：原始分、转换分报告：测验分数的分析、具体建议题目举例----心理测量多选：对测验编制者而言，常模团体的选择步骤一般包括()。

(A)确定测验目标(B)确定一般总体

(c)确定目标总体(D)确定样本答案：BCD题目举例----心理测量单选：以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越()。

(A)大(B)低(C)小(D)不确定答案：A题目举例----心理测量单选：一般而言，若获得信度的取样团体较为异质，往往会()测验的信度：

(A)提高(B)降低

(C)高估(D)低估答案：C题目举例----心理测量多选：信度系数在解释个人分数意义时的作用是()。

(A)估计误差分数的范围，(B)估计真实分数盼范围

(C)了解实得分数再测时可能的变化(D)了解误差分数的太小答案：BC题目举例----心理测量单选：样本大小适当的关键是样本要有()。（A)代表性(B)特殊性

(C)相关性(D)可比性答案：A题目举例----心理测量多选：系统抽样要求包括()。

(A)目标总体有序可排(B)存在等级结构

(C)目标总体无序可排(D)不存在等级结构答案：CD2015年11月86,AC;87,B;88,ABCD;89,ACD90,B;91,BCD;92,ABD咨询心理学知识概览概述基本理论对象、任务、分类和程序咨询方法介绍不同年龄阶段的咨询婚姻、家庭问题性心理咨询变态心理学与健康心理学第一节关于变态心理学第二节正常心理与异常心理及其区分第三节常见异常心理的症状第四节常见精神障碍第五节心理健康与心理不健康第六节关于健康心理学第七节心理不健康状态的分类第八节压力与健康第一节关于变态心理学第一单元变态心理学的对象第二单元学科简史 一、对心理异常现象的早期关注 二、对心理异常现象的现代说明精神分析的理论解释行为主义的理论解释人本主义的理论解释第二节正常心理与异常心理及其区分第一单元正常心理与异常心理的概念第二单元正常心理与异常心理的区分P259常识性的区分非标准化的区分标准化的区分心理学的区分原则第三节常见异常心理症状认知障碍情感障碍意志行为障碍认知障碍感知障碍思维障碍注意与记忆障碍自知力障碍感觉障碍知觉障碍感知综合障碍感觉过敏感觉减退内感性不适错觉幻觉思维形式思维思维内容障碍思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维松弛、破裂性思维、思维不连贯、思维中断、思维插入和思维被夺、思维云集、病理性赘述、病理性象征性思维、语词新作、逻辑性倒错性思维注意障碍记忆障碍智能障碍精神发育迟滞痴呆记忆增强记忆减退遗忘错构虚构妄想（关系妄想、被害妄想、特殊意义妄想、物力影响妄想、夸大妄想、自罪妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、钟情妄想、内心被揭露感）强迫观念超价观念（P261）情感障碍（P270）以程度变化为主以性质改变为主脑器质性损害的情感高涨情感低落焦虑恐怖情感迟钝情感淡漠情感倒错情感脆弱易激惹强制性哭笑欣快意志行为障碍（P272）意志增强意志缺乏意志减退精神运动性兴奋精神运动性抑制木僵违拗腊样屈曲缄默被动性服从刻板动作模仿动作意向倒错强迫动作几个需要区分的症状 感知： 错觉和幻觉 内感性不适和内脏性幻觉 真性幻觉和假性幻觉 思维： 强迫思维和强制性思维 情绪： 情绪低落和情感淡漠 焦虑和恐怖第四节常见精神障碍第一单元精神分裂症及其他妄想性障碍第二单元心境障碍第三单元神经症第四单元应激相关障碍第五单元人格障碍及性心理障碍第六单元心理生理障碍第七单元癔症第五节心理健康与心理不健康第一单元关于心理健康的描述性定义第二单元评估心理健康的标准第三单元相关概念的区分及内涵相关概念的区分及内涵心理正常与心理不正常的区分心理不健康的区分神经症与正常的区分--专栏4-2心理正常心理健康心理异常心理不健康（心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题）神经症人格障碍、精神障碍第六节关于健康心理学躯体疾病患者的一般心理问题心理学对躯体疾病治疗的意义第七节心理不健康状态的分类第一单元概述第二单元心理不健康的分类心理问题严重心理问题神经症性心理问题专栏4-3焦虑P303诊断分类正常异常健康不健康（一般）心理问题严重心理问题神经症性心理问题神经症精神分裂症心境障碍心理生理障碍癔症重性精神病人格障碍应激相关障碍常形心理冲突变形心理冲突有自知力，主动求助三原则心理正常/不健康分类第八节压力与健康第一单元从心理学角度看压力第二单元压力的适应第三单元压力的临床后果和中介系统题目举例——变态心理学单选54．精神疾病患者错觉的特点是（