Unit3 第1课时 Cartoon time（教学设计）三年级英语下册 译林版

Unit3SchoolrulesCartoontime教学设计单元Unit3课时第1课时语篇研读●Lead-inLead-in板块作为单元学习的起点，通过单元主题图生动地展示了同学们在图书馆的场景，将学生带入真实的学习情境中。Sam和Booby在角落中表达不要说话，与墙上的图书馆规则呼应切入主题。以Bigquestion:“Whatschoolrulesshouldyoufollow?”引入单元主题，明确提出三个学习目标:谈论学校规则、使用礼貌用语要求他人遵守规则。以听读一首关于遵守规则的韵律诗作为学习热身活动，引导学生看图片、听读韵律诗、探话题，初步感知单元主题。●Cartoontime【What】本语篇呈现了一个简短而有趣的对话故事，主要角色为狐狸太太和博比。故事围绕课堂展开，狐狸太太正在上课，博比迟到了，狐狸太太让博比不要在迟到了。博比在上课的时候看向窗外，狐狸太太要求他不要看向窗外。博比在课桌上画画，狐狸太太让他不要在桌上画画，可以在黑板上画画。通过博比在课堂上的行为，强调课堂规定的重要性。【Why】本语篇在具体而生动的对话情境中教授学生在课堂上应该遵守规则，特别强调了班级规则的重要性。通过狐狸太太纠正博比课堂上的错误行为，培养学生认真上课，遵守规则的意识。【How】本语篇是一段日常对话，涉及课堂上的规则相关词汇，如Don’tbelateagain、Don’tlookoutofthewindow、Don’tdrawonthedesk等;呼吁、要求他人做事时使用的核心语言，如“Don’t.....”。对话生动，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在单元主题图的帮助下，了解语言情境。以听读，找，写的方式掌握字母t和d在单词中的发音。（学习理解）2.在看、听、读、说的活动中熟练使用单元核心语言谈论校规和礼貌要求他人遵守校规。（应用实践）3.通过了解规则，引导学生遵守规则，树立规则意识。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】rule,library,shout,talk,late,Mrs,lookoutof【核心句型】Sitdown,pleaseDon’tbelateagain.Don’tlookoutofthewindow.Don’tdrawonthedesk.教学重难点【重点】1.明确课堂上应遵守那些规则。2.模仿朗读故事中的句子。3.能掌握/t//d/发音。【难点】能够谈论课堂上应遵守哪些规则，使用否定祈使句进行表达。学生在了解故事的基础上，培养学生遵守课堂规则，维护课堂纪律的意识。学情分析小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过上一单元的学习，学生能对打扫教室卫生，邀请他人做事，按要求完成学习任务，初步养成英语学习习惯。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。教学工具PPT教学方法情境创设法，任务教学法，问题导入法教学过程教学目标学习活动效果评价1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，初步感知韵律诗的节奏与含义。1.学生在Bigquestion的引领下,观察单元主题图,找出图中主要人物,回答问题:“Whatschoolrulesshouldyoufollow?"2.学生听韵律诗,在教师的引导下进入单元主题情境,理解韵律诗的含义,感受韵律诗的节奏,自主或小组合作朗读。3.学生在单元主题图的帮助下，熟读相关的核心词汇，理解核心词汇的意思。4.学生基于单元主题图和韵律诗内容，结合自身实际生活经验展开小组讨论，初步思考Bigquestion。教师观察学生能否参与交流，听取学生的回答，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察不同学生的理解情况，适时给予提示和指导。教师观察学生能否积极分享与本主题相关的知识的经验，给予反馈和指导。【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生在情境中初步理解主题，认识并熟读单元核心词汇。通过看图片、认读词汇、听读韵律诗以及小组讨论,学生进入单元学习情境，初步感知单元主题。为后续学习活动做好准备。2.在看、听、读、说的活动中获取、梳理博比在课堂上的错误行为。5.学生朗读语篇标题“Youcandrawhere”，思考标题的含义，然后观察卡通故事的图片，找出故事的主要人物，基于图片和已有知识，预测对话内容。6.学生观看卡通故事视频，验证预测，理解故事大意，回答问题WherecanBobbydraw?7.学生自主阅读语篇，圈出博比在课堂上做的事情，理解并掌握核心词汇。完成读后学习活动AReadandcircle。8.学生再次精读语篇，在教师的指导下理解更多细节，小组内交流博比在课堂上做错了哪些事情，讨论文末读后问题:“WhataretherulesinBobby’sclass?”教师观察学生能否借助已学知识和图片进行合理猜测，给予反馈和帮助。教师观察学生能否理解语篇信息，运用句型，给予及时的指导和反馈。教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。【设计意图】本阶段学习活动层层递进，通过观看视频及自主阅读等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性。最后，通过跟读录音和分角色朗读，引导学生关注语音、语调、节奏等语言细节，提高口语表达能力和语音准确性，为语言实际运用打下基础。3.分角色表演卡通故事，并掌握单元核心语言，形成共同遵守课堂规则的意识。学生画和本课相关的规则图片，让同伴进行猜测，组队展开问答，完成读后学习活动CDrawanddiscuss。学生在教师的指导下，梳理、归纳本语篇中与规则相关的核心短语以及不允许做某事的核心句型。引导学生思考，还有哪些上课应该遵守的规则，使用Don’t句型表达。学生听录音跟读，分享角色朗读对话，关注语音语调，节奏、连读、重读等。教师观察学生感知和梳理单元核心语言的能力，及时给予反馈并进行补充。教师观察学生的猜测是否合理，给予鼓励并适当追问。教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过一系列互动性强的学习任务,增强学生的语言交流能力与创造性表达能力。学生进行生活中标识的分享,并将课本中的内容融入生活中,这一过程不仅培养学生的迁移能力,而且有利于促进学生间的沟通与交流,培养遵守规则的责任意识。4.以找、读、唱的方式掌握/t//d/的发音。13.学生听并跟读卡通故事中的句子“Don’tbelateagain.”和“Don’tlookoutofthewindow,Bobby.”，初步感知字母t和d的发音。14.学生再次朗读句中标出的单词Don’t,late,out,window，体会字母t和d的发音，寻找发音规律。学生听Soundsinfocus的韵律诗并跟读，在教师的引导下理解韵律诗的含义，进一步学习字母t和d的发音。学生找出韵律诗中所有含有相同发音规律的单词，写下来并大声朗读，依据发音规则，尝试说出更多的同类词,完成分类选择。教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。教师观察学生能否正确朗读和理解韵律诗，根据学生的表现给予帮助和指导。教师指导学生总结发音规则并拓展相关词汇，观察学生能否借助拼读规则拼读单词，给予指导和鼓励。【设计意图】本阶段学习活动通过一系列层次递进的语音学习活动,综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力。首先聚焦特定句子、单词的朗读,引导学生体会目标字母的发音并尝试总结发音规律,以此培养学生的观察与总结能力;其次进行韵律诗跟读,让学生在轻松愉快的氛围中巩固目标字母的发音;最后通过寻找、记录和拓展更多含有相同发音规律的单词,实现语音学习的有效深化与拓展。课堂练习一、从括号中选择合适的内容填空。1.Don’tbe_______(late/let)forschool,Bobby.2._______(sit/Sit)down,please.3.Look_______(out/at)ofthewindow.Canyouseethebird?4._______(No/Don’t)eatordrinkinthelibrary.5.Youcandrawonthe_________（desk/blackboard）.Iamsorry.B.No,wecan’t.C.It’s“Don’tshout”.Iamsorry.B.No,wecan’t.C.It’s“Don’tshout”.D.OK,MrGreen.E.Yes,itis.(

)1.Youarelate,Sam.

(

)2.Don’tlookoutofthewindow.(

)3.Isit“Don’trun”?

(

)4.Canweruninthelibrary?(

)5.Whatistherule?课堂总结家庭作业1.Drawasignofyourclassrulesandaskyourparentstoguess.2.Findmorewordswith/t/and/d/.板书设计UnitUnit3SchoolrulesCartoontimeWords:rule,library,shout,talk,late,Mrs,lookoutofSentences:Sitdown,please.Don’tbe