统编版小学语文四年级下册第9课《短诗三首》精美课件

第一课时第二课时9短诗三首

天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集《繁星》，走进她的内心世界吧！

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。

代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》等。

《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，里面有164首短小的诗，歌颂了母爱、童心和自然。

今天，它已经成为中国现代文学史上的经典。1.认识“漫、涛”。学习目标2.学习《繁星》（七一）《繁星》（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。第一课时在诗集中的位置观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）自由朗读三首诗，注意读准字音。初读课文扫清障碍漫过tāomàn波涛学认字先来读一读会认字吧！慢漫－忄＋氵识字方法涛波涛màn换偏旁tāo联系生活经验这些事磨灭这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。是永不漫灭的回忆园中、叶下、膝上联系上下文词语解释读完生字后，我们一起来交流难理解词语的意思吧！

自由朗读三首诗，感受它们与古诗的不同，体会诗歌的韵味。（课后第1题）整体感知

繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。没有韵脚格式不一繁星（一三一）大海啊!

哪一颗星没有光？

哪一朵花没有香？

哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？韵脚：ang格式不一繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。同字成韵格式不一繁星（七一）互动课堂请同学们自由朗读这首诗，注意分行停顿，读出诗的节奏。繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。声音停顿、延长。互动课堂再次读诗，边读边思考：“这些事”是指哪些事？诗人具体写了吗？她写了些什么？繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，

藤萝的/叶下，母亲的/膝上。诗人没具体写这些事，写了什么？明月小园藤萝母亲“我”结合刚才的意象，想象画面吧！明月小园藤萝母亲“我”天上有一轮（）的明月。（）洒在小园中。藤萝（），树影（），空气中还散发着藤萝花的（）。皎洁月光郁郁葱葱随风摇曳清香母亲坐在藤萝树下的（）上，我坐在母亲的（）。竹椅膝上“我”和母亲会说些什么呢？结合你的生活经验，想一想吧！白天发生的趣事母亲给我讲星星的故事月亮中嫦娥的故事……在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了安静的小园，小园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地坐在母亲的膝盖上，感受着她温柔的抚摸，倾听着她讲儿时的趣事，多么温馨与安详。结合刚才的想象，说一说：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）多么温馨甜美的画面啊，谁愿意伴着优美的音乐把这样的画面读给我们听呢？朗读指导(课后第1题）伴读音乐繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的（），藤萝的（），母亲的（）。膝上边想象画面边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）园中叶下有一位同学很爱诗，她读完这首诗后做了点儿改动。

繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆:母亲的/膝上，

月明的/园中,藤萝的/叶下。她为什么这样改？改的好吗？按空间顺序假如你是作者，打开回忆的大门，想象作者童年的画面分别是什么呢？当记忆的大门打开，远远望去，看到了园子（），慢慢靠近，看到了郁郁葱葱的藤萝（），再近一些，我们的目光最终落在了（）。体现了作者对母亲的爱原句更好月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上温馨的画面是否唤起了你的回忆？结合自己的生活，说一说你和母亲的美好时光吧！一段段感人的画面呈现在眼前，让我们伴着音乐，带着对母亲深深的爱再次朗读诗句，体会母亲与“我”的深情。朗读指导(课后第1题）伴读音乐繁星（一五九）互动课堂请同学们自由朗读这首诗，注意关注相同的句式，揣摩节奏的细微变化。繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。充满深情的呼唤感na齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）现实生活中遇到的挫折与苦难。狂风暴雨等恶劣天气。天上的风雨心中的风雨

读一读补充资料，试着理解“心中的风雨”的内涵，体会作者的情感吧！

◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！

当我遇到困难时，妈妈

我；

当我

时，妈妈

我；当我

时，妈妈

我……我想对我的妈妈说一句：

。联系生活，想象母亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！朗读指导(课后第1题）伴读音乐繁星（一五九）母亲啊!（）来了，（

）躲到它的（）；（)来了，（)只躲到你的（）。边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）天上的风雨鸟儿心中的风雨我巢里怀里一、加部首构成新字，再组词。曼—（）（）漫漫过漫天寿—（）（）

涛波涛海涛课堂演练二、根据课文内容回答问题。“这些事——是永不漫灭的回忆”中“这些事”指什么？月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上园中月明藤萝叶下母亲膝上对母亲的赞美永恒的记忆结构梳理繁星（七一）天上的风雨：鸟—它的巢里心中的风雨：我—你的怀里繁星（一五九）对母亲的感激主题概括

《繁星》（七一）通过回忆园中

，“我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对母亲的

，和母爱的

。

《繁星》（一五九）通过鸟儿归巢比喻“我”躲到

的情景，表达了诗人对母亲的

。藤下依恋母亲怀里依恋温馨第二课时上节课我们学习的两首短诗都表达了对母亲的爱，今天学习的这首短诗诗人在表达什么呢？我们一起来看一看吧！繁星（一三一）1.会写“繁、漫”等生字，会写词语“繁星、藤萝、波涛”。学习目标2.学习《繁星》（一三一），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。3.理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？ya增强语气对大海的喜爱和赞美重点强调繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？关键词体现赞美赞美

读一读补充资料，说一说：作者为什么情不自禁地想到大海？

冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。她曾说“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严……”难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我们带着对大海的热爱再来读这首诗。朗读指导(课后第1题）伴读音乐

繁星（一三一）大海啊!哪一颗()？哪一朵()？哪一次我的思潮里，没有()？边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）星没有光花没有香你波涛的清响灭涛藤萝膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng学写字我们一起来学习本课的会写字吧！左右结构上下结构繁涛膝萝藤漫躲灭繁组词：繁星繁重重难点字书写指导下半部分“小”上边是“幺”。造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán灭miè

巧记：一火灭。注意“火”的笔顺：先两边后中间。涛tāo横画位于横中线上。

组词：波涛、浪涛阅览本单元的“综合性学习”部分，本课的“活动提示”是本次综合性学习的第一个活动，一起来看看此次活动的提示内容吧！活动提示

诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。收集诗歌，整理资料1.搜集诗歌报纸一起来交流搜集和整理资料的方法吧！电视书籍不同题材2.整理诗歌写景写人家乡……不同国家中国德国……3.摘抄诗歌建立目录注意格式注明作者和出处雨很甜云很柔风很香哦，三月三月深处是淋湿了的故乡

——汪国真《三月》结构梳理星光花香对大海的喜爱大海繁星（一三一）主题概括

《繁星》（一三一）通过描写

、

和大海的涛声，表达了作者对大海的

之情。星光喜爱花香繁星（二）童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑拓展延伸繁星（五十五）成功的花人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨一、对诗歌《繁星》（一三一）理解错误的选项是（）。

A.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。B.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。C.这首诗格调清新，意境悲凉。C课堂演练二、小练笔。

读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！母亲像冬天的太阳，

温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。母亲像秋夜的明月,呼唤着我回家。字词听写藤萝又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。

藤萝的枝叶茂密，花序大而下垂，花色淡雅，多为蓝紫色或者淡紫色，藤条长而自然弯曲，非常容易造型，将其攀附于花架、绿廊、山石等，点缀效果非常好。9

短诗三首第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解大意。2.了解作者。3.认写字词、理解词语。返回课文大意

《繁星》(七一)写了诗人对“月明的园中”“藤萝的叶下”及“母亲的膝上”这些往事的回忆，“这些事”给诗人留下永不漫灭的回忆。课文大意《繁星》(一三一)写了诗人面对大海时发出的一系列感叹，她由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了自己的胸怀，想到了精神的博大与宽广。课文大意

《繁星》(一五九)写了鸟儿为了躲避自然的风雨而躲进鸟巢里，“我”遇见人生的困难与挫折时，躲到母亲的怀里。作者名片生平简介：冰心(1900～1999)，中国女作家，诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。1918年入北平协和女子大学学医，后改学文学。先后执教于燕京大学、清华大学等校。1951年后，曾任中国文联副主席、中国作协书记处书记等职。主要作品：《繁星》《春水》《寄小读者》《往事》《小橘灯》等。他人评价：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。——巴金文学成就：她是新文学运动的元老，她的写作历程，显示了从“五四”文学革命到新时期文学的中国现当代文学发展的伟大轨迹。1923年出国留学前后，陆续发表的总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。她的文学影响超越国界，作品被翻译成各国文字，得到海内外读者的赞赏。背景资料《繁星》本课的三首小诗都选自冰心的诗集《繁星》。该诗集是冰心的第一部诗集，收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发表于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。它大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，“有了爱，便有了一切”。在《繁星》中，她把母爱视为最崇高、最美好的东西，反复加以歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。三是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗”，这类诗简练而隽永。藤萝又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。

藤萝的枝叶茂密，花序大而下垂，花色淡雅，多为蓝紫色或者淡紫色，藤条长而自然弯曲，非常容易造型，将其攀附于花架、绿廊、山石等，点缀效果非常好。我会认漫过tāomàn波涛氵寿涛màn氵曼漫tāo波涛漫过易读错“漫”的声母是m，不是w；“涛”不要读成shòu。灭涛藤萝膝xī繁漫躲会写字书写指导藤萝“艹”扁、窄。“滕”大、宽。“艹”居上居中。“滕”主体居下半格；左下窄，右下宽；罩住“”。两横笔分写横中线上下，竖钩收笔竖中线。点、提在竖中线上。

“艹”居上居中，“四”扁宽，底部在横中线，“夕”居下半格“”撇尖超出“四”左端。易写错躲繁

“躲”左边的长撇不出头。“繁”的下面是“糸”，不要多写一撇。词语听写繁星

藤萝

波涛

漫长消灭

膝盖

躲让近义词巢—窝躲—藏漫灭—磨灭回忆—回想思潮—思绪波涛—波浪清响—声响反义词漫灭—铭记理解语理解词语繁星：永不漫灭：藤萝：思潮：波涛：清响：多而密的星星。接二连三的思想活动。漫灭：磨灭，模糊难辨。难以忘记，铭刻在心。紫藤的通称。大波浪。形容声音清脆洪亮。海面上波涛汹涌，景象十分壮观。例句返回学习内容第二阶：阅读理解返回

从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？

结合三首诗，总结一下现代诗的特点。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念，对母亲的深情。

诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。排比这首短诗是如何表现母爱的？“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？

我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。繁星(一三一)大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？guāng韵脚xiāngxiǎng大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉大海光香繁星(一三一)哪一颗星没有光？

哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？排比反问使感情显得格外强烈、深沉。反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。比喻自己——小鸟母亲的怀抱——鸟巢心中的风雨“心中的风雨”指什么？烦恼、忧愁、苦痛。对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。诗人选取了“巢”这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。

再读三首短诗，说说现代诗的特点有哪些。

繁星(七一)这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。没有韵脚格式不一繁星(一三一)大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？韵脚：ang读出反问语气。格式不一繁星(一五九)母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。同字成韵格式不一学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？1.分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的

格式排列。2.格式自由。没有字数和句数的限制。3.节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。结构图示返回月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上星闪光花飘香思潮清响天上的风雨：鸟儿躲进巢里心中的风雨：“我”躲进怀里繁星(七一)童年回忆永不漫灭繁星(一三一)繁星(一五九)波澜壮阔博大宽广母爱温暖深深依恋学习内容恰当地运用排比的修辞方法。第三阶：方法学用返回恰当地运用排比的修辞方法。

恰当地运用排比的修辞方法可以增强语言气势，使文章读起来朗朗上口。用排比写人，可将人物刻画得更加细致；用排比写景，可将景物描写得更加细腻、形象、生动；用排比抒情，可使感情显得更加强烈。排比示例方法用排比结尾，抒发感情，从而达到号召或引起共鸣的效果。用排比开篇，引人共鸣。用排比行文，结构清晰。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)字词检测。(2)课文内容检测。第四阶：课后练习返回课后习题1反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。本课三首诗歌，语言优美，满含深情。第一首诗歌是对童年的美好回忆，朗读时语速略慢，语调轻柔；第二首诗歌由连续的反问句组成，具有节奏感和韵律美，朗读时要读出反问的语气，感情层层递进，逐步升华。第三首诗歌情感真挚，朗读时语调略微上扬，感情要充沛。反复朗读课文，体会诗歌的韵味。课后习题1反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。答案供参考这些事——是永不漫灭的回忆⌒：月明的园中入，藤萝的叶下↘，母亲的膝上⌒。大海啊!

⌒哪一颗星/没有光↗？哪一朵花/没有香？哪一次/↗我的思潮里/没有你波涛的清响⌒？

母亲啊!

⌒天上的风雨/来了，↗1鸟儿/躲到它的巢里；心中的风雨/来了，↗我只躲到/你的⌒怀里↘。反复朗读课文，体会诗歌的韵味。课后习题1在反复朗读、理解体悟的基础上进行背诵。第一首短诗可以边想象画面边背诵；第二首短诗可以借助列举的事物来背诵；第三首短诗可以抓住关键词来背诵。背诵课文。课后习题2

“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”这些都是诗人童年中最美好的记忆，让人感到温馨、甜蜜。诗人的描写，可以引发我们的联想。回忆自已童年生活中的那些珍贵的往事，说说自己的感受，然后与同学互相交流。

月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？课后习题2诗中的描述唤起了我对童年的许多美好回忆，“月明的园中”让我想起了小时候无忧无虑的生活，那段天真快活的时光让我至今难忘。“藤萝的叶下”让我想起了童年的许多趣事。我们在树下找寻蚂蚁，用树叶作画，特别有趣。“母亲的膝上”让我想起了妈妈温暖的怀抱。我常坐在妈妈的怀里听她讲故事、读儿歌，那种感觉温馨又甜蜜。

月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？课后习题3欢欢：每一颗星都闪烁着光辉，每一朵花都散发着香气，每一次我的思潮里都有着大海的清响。这是诗人面对大海时想要表达的对大海的赞美之情。乐乐：我觉得这是诗人献给大海的一首赞歌，赞美大海的广阔无垠，赞美大海的博大胸襟。朗读这首诗时，我有一种心潮澎湃的感觉，浑身都充满力量。朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。课后习题3

美美：我发现，诗人用了一连串的反问句，表达效果特别好，让赞美之情更加强烈，有一种直抒胸臆的畅快。

丽丽：面对大海，诗人思绪万千，想到广袤的星空，想到飘香的繁花，再想到广阔的大海，在朗读中我体会到了诗人对大海及大自然的热爱之情。课后习题4

第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？

“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。课后习题5

活动提示

诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。

可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。

课后习题5听我说内容

本次活动提示的主要内容是收集、摘抄喜欢的现代诗，感受诗歌的魅力。课后习题5不妨这样做

1.收集诗歌。通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。

2.有序整理。把收集到的诗歌进行归类，可以是相同作者的作品为一类，也可以把相同主题和风格的作品编排在一起。总之，在摘抄之前要有一定的计划，这样方便以后查找。

3.学习摘抄。明确摘抄的基本要求，包括建立目录、注意格式、注明作者和出处等。