2025年全国普通高等学校招生模拟考试语文卷3（云南、安徽、山西、吉林、黑龙江五省）含答案与解析

绝密★启用前

2025年全国普通高等学校招生模拟考试卷（三）

语文

（考试时间：150分钟试卷满分：150分）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡

皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

评卷人得分

------------------一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I

阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

古人点评作品，多是三言两语，说到本然便悄然收笔，不愿多写。金圣叹批才子古文，都是形象的感

悟，吉光片羽中，似乎已把内涵托出。我读脂砚斋点评《石头记》的文字，亦觉其间的妙处。批评者随着

文本的起伏而动情感意，叹息曹雪芹的惊人之笔，有假里见真的本领，成了了解曹雪芹文字的向导。近读

冯其庸《瓜饭楼重校评批《红楼梦＞》，延续的是金圣叹、脂砚斋的传统。不过冯先生似乎不满意古人点评的

格式，觉得文体略显拘谨，索性在每个章节后，附一篇短小的笔记小品，玩味着本章要义。或在文本里索

弦外之音，或演绎明清思想之争，把文学与学术间的关系勾勒出来。这样的校评，深得文章学的要义，现

在的学者，多没有类似的本领了。

但冯先生的笔记体批评，终觉得有些老气，好像是古人的样子，现代人的东西略稀。就笔记体批评而

言，钱镶书的实验，倒显得比同代人高明了许多。他的文章之道，如今思之，依然可以暗示一些什么。钱

锤书对文学的理解是碎片式的。犹如笔记，随感的调子，流溢着对古文的会心之语。这些集中表现在《谈

艺录》里。

他借着古人的诗文谈论对当下文化的看法，下笔苛刻，看似讥笑前人，实则是对当代文化的回应。又

能中外对比，不是陷在所谈的文本里。在他那里，不都是就文学谈文学，而是把史学、艺术和诗文放在一

起言之。还原了历史语境，又纠正了诸多误判。钱使书谈诗歌的时候，没有体系，感悟者居多。他嘲笑体

系，对那些自以为宏大叙事的学术研究，说了诸多讥讽的话。他在看似简单的文字里，常常悟出哲思，且

将其与别类的文字放在一起，形成一种审美的景观，那些破碎的、不相关的存在便获得一种生命的感觉。

从《谈艺录》看出，作者的胸怀广大。引言之中就说：“东海西海，心理攸同，南学北学，道术未裂。”

他从东西方诗文对话里，阐发幽思，体味神理，多惊人之语。因阅诗无数，故能知得失，解短长，通古今。

文字之中，才华毕现。

（摘编自孙郁《笔记体批评》）

材料二：

当下中国文学批评最显要的批评资源就是西方20世纪的文学理论与方法，让我有时似乎有一种错觉，

为批评者，如果不能够言必称西方20世纪种种主义或某某家就取法乎下，就没有学术性与学理性；而所谓

论文如果没有十几、二十几个注释就不成其为论文。20世纪西方文论所取得的成绩堪与那些文学经典名著

比肩媲美，学习与借鉴是必不可少的；问题是许多批评家似乎是忘了，批评之旨归是为了我们自己的创造。

然而，几十年匆忙地过去了，很多时候我们又创造了什么呢？

过去，我们通常会将语言与叙述划入风格的范畴，其实语言与叙述本身就是文学性的一个极为重要的

层面，现在已经被更多的作家所认知。但是研究语言与叙述的批评家中却并不多见对批评的语言做出“文

学性"（或曰“艺术性”）的探索者。我们当然不应将对批评语言与叙述的探索仅仅视为批评家的风格，

它的内在意味其实正是批评家文学精神和审美趣味的一种显现。中国古典文论的妙处是与诗文同样具有文

采，我们把它当成美文来读，也是自然之事，可惜这种传统现如今几乎中断。

具有两千多年历史的中国古典文学批评当然是我们不该忘记、更不能放弃的丰富而伟大的思想理论资

源。中国古典文学批评总体而言是一种诗性的随感式批评，无论是理论，还是思想，都寄寓于文学性极强

的或对话、或序跋之中；他们甚至以诗评诗，以骈文论文学，可以说是世界文学批评史之奇观，他们的浪

漫与想象力，他们的率性与自信，真是今人无法企及的。古典文学中的“笔记”概念，从魏晋南北朝时期

就有了，到了宋代，更是直接被作为书名使用。笔记作为一种文类的细分，指向的是精短的随笔、随感和

庞杂的文学存在。当小说在明清以主流文体之态势突起后，以金圣叹为代表的批注式批评开创了对叙事文

学的崭新的批评样式，它直入文本，用简洁的语言记录阅读者的感悟、品味、欣赏，体现了阅读者的独特

眼光和情怀。总而言之，中国古代批评家在承继传统批评的同时，因文学自身的变异而不间断地进行着批

评样式的创新。这一点在让当下的批评家汗颜的同时，也给出了有益的启示。

我由此想到了北宋末期的“文人画”。此前的中国画强调的是“应目会心”，就是要忠实地表现自然。

然而，以苏东坡为代表的一批文人士大夫，将诗书画融为一体，作为他们寄情寓兴、表达个人思想性情的

手段，强调画品即人品。我觉得我们当下的许多文学批评恰恰缺失着那时文人士大夫的独立精神与潇洒随

性的品格，丧失了其独立存在的本质与意义。是故，2016年以来，我试图尝试建构一种新的批评方式，或

日批评文体，想象着在语言与结构上更自然与随性，按阅读顺序，“真实”记述当时的感想，更接近散文

与随笔的文学性与可读性。我对于“新笔记体批评”的想象、尝试与建构自然离不开中国传统文论那样一

种宏阔而深厚的底蕴的支撑，也印证了在新时代建构“中式评论”风格与文体的可能性。

转瞬即逝的文学灵感与思想火花虽有悖于那种逻辑化与学理化的现代批评，但初心与真实使得那一刹

那的存在有如出水芙蓉。这种不加掩饰的率性与真诚对于当下的批评来说是稀缺而宝贵的。”新笔记体批

评”的形式与面相，或许与中国古典文学批评中的批注有某种相似之处，我们亦会寻求以苏东坡为代表的

那批文人士大夫的“文人画”的精神与品格，但味道终归不同。现在已经是21世纪了，我们不能无视西方

文论的存在与影响，也因此，付出在某一领域或层面的代价是无法避免的。

（摘编自傅逸尘《“新笔记体批评”：“中式评论”的想象与建构》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.钱锦书的笔记体批评，内容上纵贯古今、兼蓄中外，形式上善用“比较”之法，往往将史学、艺术和诗

文放在一起比较分析，互相阐发，并互为参照。

B.苏东坡反对中国画要追求写实、要带给人感官愉悦的观点，而是主张诗书画相融合，在作品中寄托作者

的兴致与情怀，表达思想感情，表现品格境界。

C.材料二主张既要继承中国古典文学批评传统，又要学习和借鉴西方文学理论和方法，无论是古为今用，

还是洋为中用，都要着限于发挥自己的创造性。

D.“新笔记体批评”倡导率性、真诚、潇洒、随性，关注直觉体验，具有文学性和可读性，它不注重理性

的逻得分析，而是看重个体对作品的真切感悟。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.围绕古代笔记体批评，材料例说其对现当代批评的影响，材料二重在阐述其对建构“新笔记体批评”的

借鉴意义。

B.引进西方文论与方法固然有助于当下我国文学批评的进步，但若一味追随西方话语方式，则有碍于自身

创造性发展。

C.诗性的随感式的中国古典文学批评重视对作品的感性体悟，这是制约当下中国文学批评逻辑化、学理化

提高的瓶预。

D.文学自身的变异使得中国古代批评家们在继承传统批评的同时不断创新批评样式，为当下文学批评提供

了历史遵循。

3.下列选项中，不能支撑材料二观点的一项是（）

A.袁宏道：“夫古有古之时，今有今之时，袭古人语言之迹而冒以为古，是处严冬而爱夏之葛者也。”

B.金圣叹：“前文何等匆遽，此文何等舒缓，疾雷激电之后，偏接一番烟霏云卷之态，极尽笔墨之致。”

C.周作人：“真的文艺批评，本身便应是一篇文艺，写出著作对于某一作品的印象与鉴赏，决不是偏于理

智的论断。”

D,茅盾：”批评一篇作品，不过是一个心地率直的读者喊出他从某作品所得的印象而已。”

4.请结合材料内容，谈谈应如何建构“新笔记体批评”。

5.请根据材料相关观点，围绕《红楼梦》选文中王熙凤或刘姥姥的形象塑造写一段“笔记体”评论文字，

要求观点明确，思路清晰，语言简洁生动形象。

正乱着安排，只见贾母已带了一群人进来了。李纨忙迎上去，笑道：“老太太高兴，倒进来了。我只

当还没梳头呢，才撷了菊花要送去。”一面说，一面碧月早捧过一个大荷叶式的翡翠盘子来，里面盛着各

色的折枝菊花。贾母便拣了一朵大红的簪于鬓上。因回头看见了刘姥姥，忙笑道：“过来带花儿。”一语

未完，凤姐便拉过刘姥姥，笑道：“让我打扮你。”说着，将一盘子花横三竖四的插了一头。贾母和众人

笑的了不得。刘姥姥笑道：“我这头也不知修了什么福，今儿这样体面起来。”众人笑道：“你还不拔下

来摔到他脸上呢，把你打扮的成了个老妖精了。”刘姥姥笑道：“我虽老了，年轻时也风流，爱个花儿粉

儿的，今儿老风流才好。”

（节选自《红楼梦》第四十回：史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令）

（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

老屋的贝大爷

史铁生

我坐着轮椅来到这两间破旧的老屋，后来，旁边又用碎砖垒成了几间新房。

贝大爷正蹲在屋顶上，给漏雨的屋顶铺沥青。

贝大爷七十多岁了。砌砖和泥、立柱架梁、攀墙上房，他都还做得。贝大爷当过兵打过仗，枪林弹雨

里走过来，竟奇迹般没留下一点儿伤残。

“那会儿不懂不是？”贝大爷说，“心想当兵吃粮呗，给谁当还不一样？我看枪子儿找不找你的麻烦。

饥荒来了，就出去当两天兵，还能帮助家里几个钱。年岁好了就溜回来，种地，家里还有老娘在呢。”

有人问：“您当兵，抢过老百姓么？”

⑥“苍天在上，可不敢。冲锋陷阵，闹着玩的？缺德一点儿枪子儿也找你。都说枪子儿不长眼，瞎说。

枪子儿可是长眼。当官儿的后头督着，让你冲，你他妈还能想什么？你就得想咱一点儿昧良心的事儿没有,

冲吧您哪。不亏心，没事儿，也甭躲，枪子儿知道朝哪儿走。电影里那都是瞎说。要是心虚，躲枪子儿，

哪能躲得过来？吭当，挺壮实的一条汉子转眼就完了。我四周躺下过多少呀！当了几回兵，哪回我娘也没

料着我能囱囹着回来。我说，娘，你就信吧，人把心眼儿搁正了，枪子儿绕着你走。”

“贝先生，枪子儿会拐弯儿吗？”

“会，会拐弯儿。”

你惊讶地看着贝大爷，想笑。贝大爷平静地看着你，让你无由可笑。“这辈子我就信这个，许人家对

不起你，不许你对不起人家。”

在基建队，贝大爷随时护着三子，不让他受人欺侮。冬天的末尾，冻土融化，变得温润松软时，贝大

爷在门前那块空场上画好一条条白线，砖瓦木料也都预备齐全，老屋里洋溢着欢快的气氛。但阵阵笑声不

单是因为新屋就要破土动工，还因为贝大爷带来的“基建队”中有个傻子。

“嘿，三子，什么风把你刮来了？”

“你们这儿不是要盖房吗？”

“畸，几天不见长出息了怎的，你能盖得了房？”

三子愧作地笑笑：“这不有贝大爷吗？”

三子？这名儿好耳熟。我正这么想着，他已经站到我跟前，并且叫着我的名字了。“喂，还认得我吗？”

他的目光迟滞又迷离。

“噢……”我想起来了，这是我的小学同学，可怎么这样老了呢？驼背，而且满脸皱纹。“你是王……”

“王……王……王海龙。”他一脸严肃，甚至是紧张。

又有人笑他了：“就说'三子'多省事儿！方圆十里八里的谁不知道三子？未必有人能懂得'王海龙'

是什么东西。”

三子的脸红到耳根，有些喘，想争辩，但终于还是笑，一脸严肃又变成一脸愧作，笑声只在喉咙里”哼

哼”地闷响。

我连忙打岔：“多少年了呀，你还记得我？”

“那我还能不记得？你是咱班功课最棒的。”

众人又插嘴说：“那最籍的是谁呢？”“小学上了十一年也没毕业的，是谁呢？”“俩腿穿到一条裤

腿里满教室跳，把新来的女老师吓得不敢进门，是谁？”

“我——!妈了个巴子的，行了吧？！”三子猛喊一声，但怒容只一闪，便又在脸上化作歉疚的笑，

随即举臂护头。

果然有巴掌打来，虚虚实实落在三子头上。

“三子！”贝大爷喊，“还不快跟我干活儿去？这群老‘半边天'一个顶一个精，你惹得起谁？”

贝大爷领着三子挖地基去了，甩下老屋里的一片笑骂。三子一边挖土一边念念叨叨地为我叹息：“谁

曾想他会瘫了呢？唉，这下他不是也完了？这辈子我跟他都算完了……”

三子的话刺痛了我。这个二十三岁、两腿残废的男人，正在恋爱。他爱上了一个健康、漂亮又善良的

姑娘。属于那个年轻的恋爱者的，只有一个词：折磨。

三子的话，又在我心里灌满了惶恐和绝望。一个傻人的话最可能是真的。

晚上，三子独自东转西转，无聊了，就还是去贝大爷那儿坐坐。

生产组的新车间盖好了，贝大爷搬去那两间老屋里住，兼做守卫。木床一张，铺盖一卷，几件换洗的

衣裳，最简单的炊具和餐具，一只不离身的小收音机。三子到贝大爷那儿去，有时醉醺醺的。贝大爷说：

“再喝那玩意儿，什么好东西？”三子说：“您不也喝？”贝大爷说：“我什么时候死都不蚀本儿啦！喝

敌敌畏都行。”三子说：“我也想喝敌敌畏。”贝大爷喊他：“瞎说，什么日子你也得把它活下来，死也

甭愁活也甭怕才叫有种！”三子便愣着，撕手上的老茧，目光望向老屋北边的护城河。

夏天的傍晚，烈日晒了一整天的河水疲乏得几乎不动，没有浪，浪都像是死了。若是大雨过后，河水

涨大几倍，浪也活了，浪涌浪落，那才更像一条地地道道的河。长久地看那一浪推一浪的河水，你会感到

一种必然的启示。似乎是这样一个问题：浪与水，它们的区别是什么呢？浪是水，浪消失了水却还在，浪

是什么呢？浪是水的形式，是水的信息，是水的欲望和表达。浪活着，是水，浪死了，还是水。水是什么？

水是浪的根据，是浪的归宿，是浪的无穷与永恒吧。

我听见，贝大爷的收音机里不紧不慢，反反复复地唱着这样一句歌词：不管浪活着，还是浪死了，都

是水的梦想...

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正玻的一项是（）

A.本文在情节安排上颇具特色，主要通过设置“贝大爷与人聊天”“贝大爷呵护三子”两个场景来刻画人

物，凸显主题。

B.文中三子因为智力因素受到众人嘲笑，但他对此习以为常，麻木不觉；贝大爷对他的默默守护和其他人

对他的态度形成了鲜明的对比。

C.本文结尾写夏天护城河的浪，运用了拟人的手法，使浪具备了生死的生命状态，引发了作者关于生命的

思考，凸显了文章主旨。

D.本文主体情节由对话构成，可以更好地展现人物的内心，使人物形象更加鲜明，叙述情节更加集中。

7.对本文标⑥这一段贝大爷的回答分析不正破的一项是（）

A.贝大爷反复说“枪子儿可是长眼”“枪子儿知道朝哪儿走”“枪子儿绕着你走”等话语，作者这样安排

意在表现农村出身的贝大爷有着浓厚的迷信思想。

B.贝大爷回答的语言主要由短句组成，极具口语化色彩，富有生活气息，符合贝大爷的身份特征，也生动

地再现了他在战场上自我安慰的心理。

C.这段话中“当官儿的后头督着”“我四周躺下过多少呀”等看似平静的叙述，表现了在那个动乱的年代

底层老百姓生活的艰辛苦难。

D.本文结尾有关“浪”与“水”的关系的哲思，与贝大爷的人生经历形成呼应，其实贝大爷的从军经历就

是他人生中的一个浪。

8.本文集中体现了史铁生对生命本质和最具人性光辉深入思考的主题，本文是如何用贝大爷的形象来表现

这个主题内涵的？请简要概括。

9.文中两处画横线部分均出现了叙事人称的转换，请分别说明并分析其效果。

评卷人得分

-----------------二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

关羽，字云长，本字长生，河东解人也。亡命奔涿郡。先主于乡里合徒众，而羽与张飞为之御侮。先

主与二人寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。先主之袭杀徐州刺史车

胄，使羽守下邳城，行太守事，而身还小沛。

建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡

太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良率垂，策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将

莫能当者，遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。

初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽日：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹目：

“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以

羽言报曹公，曹公义之。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，号书告辞，而奔先主于

袁军。左右欲追之，曹公日：“彼各为其主，勿追也。”

先主西定益州，拜羽董督荆州事。羽闻马超来降，旧非故人，羽书与诸葛亮，问超人才可比谁类？亮

知羽护前，乃答之曰：“孟起®兼资文武，雄烈过人，一世之杰，靛、彭②之徒，当与益德并驱争先，犹未

及髯之绝伦逸群也。”羽美须髯，故亮谓之髯。羽省书大悦，以示宾客。

二十四年，先主为汉中王，拜羽为前将军，假卞钺。是岁，羽率众攻曹仁于樊。曹公遣于禁助仁。秋,

大霖雨，汉水泛溢，禁所督七军皆没。禁降羽，羽又斩将军庞德，威震华夏。先是，权遣使为子索羽女，

羽骂辱其使，不许婚，权大怒。……权已据江陵，尽虏羽士众妻子，羽军遂散。权遣将逆击羽，斩羽及子

平于临沮。

追谥羽日壮缪侯。子兴嗣。兴字安国，少有令问，丞相诸葛亮深器异之。晅写为侍中、中监军，数岁

卒。子统嗣，尚公主，官至虎贲中郎将。卒，无子，以兴庶子彝续封。

（选自《三国志•关张马黄赵传》）

【注】①孟起：马超字孟起。②靛、彭：汉初名将英布、彭越。

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用黑色碳素笔在答题卡这句话相应的位置画上。

吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之

11.下列对文中加点词语的内容解说，不正确的一项是（）

A.“羽望见良麾盖”的“麾盖”指将帅的旌旗与车盖，也泛称仪仗，文中用的是前一个意思。

B.“拜书告辞”中的“书”与《廉颇蔺相如列传》的“拜送书于庭”的“书”都是指书信。

C.刘备授予关羽“节”代表亲临，《苏武传》“杖汉节牧羊”中“节”也是类似的意思。

D.古时男子20岁举行“成人礼”时束发加冠，因体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”。

12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）

A.关羽、张飞尽心辅佐刘备。汉末，刘备起兵乡里，私下关、张二人与刘备寝则同床，情如兄弟；公众场

合则对刘备礼敬有加。

B.关羽颇受曹操欣赏。曹操擒获关羽后，极为钦佩关羽的英雄气概，对关羽的决意离去深感惋惜，阻止部

下追击关羽。

C.孙权恼恨关羽。关羽威震华夏后，起先，孙权曾派人为自己的儿子向关羽的女儿求婚，关羽辱骂来使，

拒绝结亲，孙权对此愤怒。

D.关羽死后被追谥为壮缪侯。其后代深受朝廷器重，两个儿子关兴、关统先后继承壮缪侯的爵位，后来关

统还娶了公主为妻。

13.把文中画线句子翻译成现代汉语。

（1）曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。

（2）兴字安国，少有令问，丞相诸葛亮深器异之。

14.中国历史长河中关羽被奉为“武圣”，他身上所体现出的哪些传统品德同我们的时代精神有某种契合?

请结合材料简要分析。

(-)古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

从陈季张求竹竿引水入厨

黄庭坚

井边分水过寒厅，斩竹南溪仗友生。

来酿百壶春酒味，怒流三峡夜泉声。

能令官舍庖厨洁，未减君家风月清。

挥斧直须轻放手，却愁食实凤凰㈤惊。

【注】据《庄子》记载，凤凰不同于凡鸟，它只吃竹子果实，只饮甘甜泉水。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联向朋友交代了自己求取竹竿的原因，“仗”字体现了诗人的恳切之意。

B.诗人一边感受春酒的芬芳，一边聆听三峡的泉声，日常生活十分轻松惬意。

C.引来的井水能让庖厨保持洁净，诗人借此含蓄表达自己对高洁品性的追求。

D.尾联巧用凤凰的典故，化俗为雅，将求取竹竿这件平常小事写得高雅别致。

16.诗人“求竹竿”时充分考虑友人的心理感受以说服友人。请结合诗歌简要分析。

(三)名篇名句默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)在《赤壁赋》开头，苏轼用“,”两句，写自己与朋友泛舟游赤壁之下时

朗诵《诗经•陈风•月出》及其诗句。

(2)《荀子•劝学》中，作者阐述学习要专心致志的道理时用“蚓”和“蟹”作对比，蟹虽有“六跪而二

螯”，却“”，道理何在？就在于“。”

(3)在《谏逐客书》中，李斯先后列举太山高大和河海深邃的例子，目的是说明“,”

的道理。

评卷人得分

-----------------三、语言文字运用(20分)

(-)语言文字运用工(本题共3小题，H分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

突破以往舞台的线性叙事，芭蕾舞剧《红楼梦》地将观众带入宝玉的心灵世界，在亦真亦幻的

时空轮转中，体味宝黛间的真挚爱情，发起对人间之情、生命之爱的思索与追问。剧中，黛玉进贾府、宝

黛初会、宝钗进府、共读西厢、黛玉葬花、宝玉挨打、怡红夜宴、抄家丢玉、调包成亲与黛玉焚稿断痴情

等情节，经过再创作，从文本走向舞台，幻化成芭蕾舞的意象化舞姿。在首演场，中央芭蕾舞团首席演员

印芸庭饰演林黛玉，演员黎文韬、徐琰分饰贾宝玉与薛宝钗，其中邱芸庭的表演最让人惊喜。芭蕾是来自

西方的舞种，但与中国传统故事相结合竟然毫无违和感，融合得很好。演员们表现非常出色，特别是邱芸

庭，当她穿起绿色斗蓬点起足尖，形象与书中的林黛玉十分贴合。由于演出火爆，接下来的一连几场演出

都②，观众爆满。之后，该剧还将巡演至西安、广州、深圳等城市，将浪漫唯美的足尖红楼带给全国

各地的观众。

在当代生活中，人们对美的欣赏是多元的。不同艺术形式的改编，使得《红楼梦》这部经典③。

作为国家级艺术院团，中央芭蕾舞举全力创排芭蕾版《红楼梦》是非常好的探索，这将会给《红楼梦》的

当代传播带来影响很大。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

20.中央芭蕾舞团计划在6月8日晚19：00~20：30于大华剧院公演芭蕾舞剧《红楼梦》，请依据原文，写

一则海报。

（二）语言文字运用n（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

白裤瑶是瑶族的一个支系，因男子穿着及膝的白裤而得名。白裤瑶被联合国教科文组织称为人类文明

的活化石，至今仍保留着一套完整且古老的民俗文化，尤其是独特的白裤瑶服饰。

®_全部取材于自然，并根据每年的不同时令来进行制作。特殊的粘膏画是白裤瑶服饰与众不同之处。

白裤瑶妇女用小刀蘸上粘膏，在白棉布上绘出各式各样精美的图案。粘膏汁来源于粘膏树，这是白裤瑶对

一种仅能在南丹生存的树木的俗称。每年三四月份，白裤瑶妇女便开始在粘膏树上砍坑，②。砍凿年

份越久，流出的粘膏汁就越多越好。而其间少一年不砍凿，粘膏树就会自然枯死。在白裤瑶村寨周边，上

百年的粘膏树随处可见。

白裤瑶妇女上衣的背后常绣有一块“瑶王印”，“瑶王印”是白裤瑶延续至今的古老图腾。相传壮族

莫氏土司用计骗走了瑶王的印章，并妄图霸占瑶族的村寨。瑶王带领瑶民奋起抵抗。战斗途中，身受重伤

的瑶王在裤腿上留下十条血手印，并在临终前将瑶王印章的图案画在衣襟上。白裤瑶后人为纪念瑶王，便

在男子洁白的裤子上绣上十条橘红色的条纹，③。他们希望以这种方式铭记历史。

21.下列句子中的引号与上文中画横线处的引号用法相同的一项是（）

A.想到藤野先生，鲁迅就感觉增加了勇气，继续写为“正人君子”之流深恶痛绝的文字。

B.没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。

C.每逢暮春时节，杜鹃花盛开，常可听得有鸟在叫着“居起、居起”，据说就是杜鹃。

D.“希望工程”是由团中央发起的以救助贫困地区失学少年儿童为目的的一项公益事业。

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个

字。

评卷人得分

-----------------四、作文（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

（一）《礼记》有这样的表述：“水深则流缓，人贵则语迟。”朱熹的《治家格言》中也说：“处世戒

多言，言多必失。”

（二）近年来，网络流行一个热词“嘴替”，就是替别人把不能说、不敢说、不会说的话说出来。“积

尸草木腥，流血川原丹”——杜甫是厌战者的“嘴替”；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”——白居

易是贫贱者的“嘴替”。

对此，你有怎样的感悟与思考？请据此写一篇文章，表达你的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

参考答案

1.B【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“苏东坡反对中国画要追求写

实、要带给人感官愉悦观点”错。材料二”以苏东坡为代表的一批文人士大夫，将诗书画融为一体，作

为他们寄情寓兴、表达个人思想性情的手段，强调画品即人品”强调的是文人士大夫的独立精神与潇洒随

性的品格，没有反对中国画要追求写实、要带给人感官愉悦的观点的表述。故选B。

2.C【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.”这是制约当下中国文学批评逻辑

化、学理化提高的瓶颈”错。由材料二“转瞬即逝的文学灵感与思想火花虽有悖于那种逻辑化与学理化的

现代批评，但初心与真实使得那一刹那的存在有如出水芙蓉。这种不加掩饰的率性与真诚对于当下的批评

来说是稀缺而宝贵的”可知，作者是肯定这种诗性的随感式的感性体悟的。故选C。

3.A【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的观点是：显得批评家进行批评样

式的创新，在新时代建构“中式评论”风格与文体。A.为袁宏道“反对盲目拟古，主张文随时变”的观念。

故选Ao

4.①继承中国古典文学批评诗性的随感式、批注式传统，并适当吸收借鉴西方文论方法。②“真实”记述

阅读的即时感想，使语言、结构更加自然与随性，具有接近散文与随笔的文学性与可读性。③以中国传统

文论宏阔而深厚的底蕴为支撑，融文学和审美于一体，融精神品格和评论于一体，具有创造性。

【解析】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。

结合“中国古典文学批评总体而言是一种诗性的随感式批评……可以说是世界文学批评史之奇观”“以金

圣叹为代表的批注式批评开创了对叙事文学的崭新的批评样式”概括出：继承中国古典文学批评诗性的随

感式、批注式传统，并适当吸收借鉴西方文论方法。

结合“我试图尝试建构一种新批评方式，或曰批评文体，想象着在语言与结构上更自然与随性，按阅读

顺序，‘真实’记述当时的感想，更接近散文与随笔的文学性与可读性”概括出：“真实”记述阅读的即

时感想，使语言、结构更加自然与随性，具有接近散文与随笔的文学性与可读性。

结合“我对于‘新笔记体批评’的想象、尝试与建构自然离不开中国传统文论那样一种宏阔而深厚的底蕴

的支撑”“它的内在意味其实正是批评家文学精神和审美趣味的一种显现。中国古典文论的妙处是与诗文

同样具有文采，我们把它当成美文来读”概括出：以中国传统文论宏阔而深厚的底蕴为支撑，融文学和审

美于一体，融精神品格和评论于一体，具有创造性。

5.王熙凤：

示例一：王熙凤为了讨得贾母欢心，同时也为了显示自己在贾府非同寻常的地位，故意作弄刘姥姥，表面

上看固然有戏谑的成分，但其骨子里却有着无视他人尊严之实，是其社会地位使然，更是其“泼皮破落户”

性格的真实写照。

示例二：贾母话音未落，凤姐手起“功”成，一拉、一笑、一说、一插，其反应之快、逢迎之心、骄横之

态、显摆之能、作弄之意，仅凭寥寥数语，便已展露得淋漓尽致！

刘姥姥：

示例一：刘姥姥用自我解嘲应对凤姐之恶作剧、作弄人，质朴中更显其精明，用“修……福”“体面”给

自己台阶下，又用“老风流才好”给别人台阶下，既恭维了凤姐，又愉快了大家，为自己离开贾府时赢得

施舍接济做了铺垫。

示例二：刘姥姥看似带给众人快乐，细想则不免令人倍感心酸，诸多“笑”点，冷暖自知，喜剧场面却揭

示了社会底层小人物的悲剧命运，刘姥姥为了得到贾府的施舍，不惜将自己的尊严卑微到了尘埃之中，然

后开出了一朵苦涩的小花，悲剧力量震撼读者的灵魂。

【解析】本题考查学生分析运用文中观点的能力。

本题要求根据材料相关观点，为选文中王熙凤或刘姥姥的形象塑造写一段“笔记体”评论文字。

首先选取材料中关于“笔记体”评论的观点：“中国古典文学批评总体而言是一种诗性的随感式批

评”“直入文本，用简洁的语言记录阅读者的感悟、品味、欣赏，体现了阅读者的独特眼光和情怀”“在

语言与结构上更自然与随性”“更接近散文与随笔的文学性与可读性”“不加掩饰的率性与真诚”。

然后找到描写两个人物形象的相关语句，结合《红楼梦》对两个人物的塑造进行点评。

王熙凤：在贾府掌握实权，为人心狠手辣。“一语未完，凤姐便拉过刘姥姥，笑道：'让我打粉你。'说

着，将一盘子花横三竖四的插了一头”这里运用了动作描写和语言描写，结合王熙凤在贾府的身份以及性

格，分析王熙凤在刘姥姥到来时的戏谑、鄙视，以及自己高高在上的显摆的心理展露无遗。

刘姥姥：是一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的老婆婆。在王熙凤戏弄她，大家嘲笑她时，她两次笑着说

“我这头也不知修了什么福，今儿这样体面起来”“我虽老了，年轻时也风流，爱个花儿粉儿的，今儿老

风流才好”。点评刘姥姥形象时要抓住这两次“笑”，写出自己的感悟和品味。

点评时可以采用感性的语言风格，从具体的人物动作、语言入手分析人物形象；也可以用理性的语言直接

剖析人物的性格，发掘人物形象背后的思想性。

6.B【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.三子并没有“麻木不觉”，当人们一而再,

再而三地嘲笑他时，他闪出了怒容，猛喊一声“妈了个巴子的，行了吧？！”这表明，他能感受到人们的

嘲笑带给他的刺激和伤害，并试图对众人的嘲笑做出抵抗和反击。故选B。

7.A【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.作者给贝大爷安排的这些台词意在表现

贝大爷面对人生苦难时的乐观心态和无可奈何的处境中自我安慰的心理，这是贝大爷的乐观坚强的表现，

不是“浓厚的迷信思想”。故选A。

8.①贝大爷“平静释怀”的形象，他七十多岁，经历过战争、居住在破旧的老屋，表现出作者对生命本质

的深入思考：生命是永恒的存在，它有多种具体的存在形式，我们应该热烈地感受和追求生命的各种形式。

②贝大爷“坚强乐观”的形象，他因饥荒而当兵时始终相信自己能活着回来；表现出作者在面对苦难时的

乐观积极态度。③贝大爷“热爱生活”的形象，他劝告三子要坚强活下去和结尾收音机里传出的歌词，表

现出作者对生命和未来怀有希望，坚强地活下去的思考。④贝大爷“正直善良”的形象，着力表现出作者

对人性光辉的深入思考，人与人之间的善意与关怀是永恒不灭的。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。本文的主旨相对集中，通过截取贝大爷人生中的两个

片段，以及贝大爷与三子的关系，来展示他的生命状态和面对苦难的态度，着力表现了他的正直善良、坚

强乐观的品质，表达出作者对生命的思考：生命是永恒的存在，它有多种具体的存在形式，我们应该热烈

地感受和追求生命的各种形式。①贝大爷“平静释怀”的形象，贝大爷居住在“两间破旧的老屋”；文中

写“贝大爷七十多岁了。砌砖和泥、立柱架梁、攀墙上房，他都还做得。贝大爷当过兵打过仗，枪林弹雨

里走过来，竟奇迹般没留下一点儿伤残”，贝大爷七十多岁仍然在自食其力，平静地过着日子；他经历过

战争，却安然无恙地回来了，“饥荒来了，就出去当两天兵，还能帮助家里几个钱。年岁好了就溜回来，

种地，家里还有老娘在呢”。贝大爷经历丰富坎坷，如今却很普通人一样过着平常的日子，心态平和，表

现出作者对生命本质的深入思考：生命是永恒的存在，它有多种具体的存在形式，我们应该热烈地感受和

追求生命的各种形式。②贝大爷“坚强乐观”的形象，贝大爷当兵是为了帮家里挣钱，“饥荒来了，就出

去当两天兵，还能帮助家里几个钱。年岁好了就溜回来，种地，家里还有老娘在呢”，他始终相信自己心

眼正，枪子儿也绕着走，“当了几回兵，哪回我娘也没料着我能囱冏着回来。我说，娘，你就信吧，人把

心眼儿搁正了，枪子儿绕着你走”，他因饥荒而当兵时始终相信自己能活着回来；表现出作者在面对苦难

时的乐观积极态度。③贝大爷“热爱生活”的形象，三子说自己也想喝敌敌畏时，贝大爷说他，“瞎说，

什么日子你也得把它活下来，死也甭愁活也甭怕才叫有种！”，结尾写贝大爷的收音机里传出的歌曲“不

管浪活着，还是浪死了，都是水的梦想……”，他劝告三子要坚强活下去和结尾收音机里传出的歌词，表

现出作者对生命和未来怀有希望，坚强地活下去的思考。④贝大爷“正直善良”的形象，三子傻，人们都

嘲笑他，欺负他，贝大爷却护着他，"‘三子！’贝大爷喊，'还不快跟我干活儿去？这群老“半边天”

一个顶一个精，你惹得起谁？'贝大爷领着三子挖地基去了”，着力表现出作者对人性光辉的深入思考，

人与人之间的善意与关怀是永恒不灭的。

9.①第一处是由第三人称转为第二人称，有利于把读者拉入对话的情境，使读者身临其境，仿佛正在贝大

爷面前听他的谆谆教诲，更直接地感受贝大爷正直善良、乐观坚强的精神，增强感染力；②第二处是由第

一人称转为第三人称，拉开叙述者和叙述对象之间的距离，叙述者有意“抽身”站在旁观者的角度来观照

自己的人生，有利于克制情感过分浓烈地抒发，使叙事变得更加冷静客观。

【解析】本题考查学生分析叙述人称的作用的能力。①第一处是在叙述贝大爷和大家谈论自己参军的故事,

故事末了是“大家”（即听众）听完看着贝大爷想笑，作者这时把第三人称“大家”变换成第二人称“你”，

把读者拉到了贝大爷面前，成为了现场听众之一，缩小了读者与人物之间的距离，使读者更为直接真切地

感知贝大爷正直善良、乐观坚强的品质，增强感染力。②第二处是“我”在叙述自己的恋爱经历，把第一

人称“我”变换成第三人称“他”，“我”立即从故事中抽身出来，成为一个旁观者，具备了客观叙述的

视角，拉开了叙述者与故事之间的距离，使得其中悲伤痛苦的情感变得克制冷静起来。

10.吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可背之

【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我深知曹公对我情深意厚，但我深受刘将军的厚恩，发

誓与他同生共死，我决不会背叛他。“曹公待我厚”是“知”的宾语，宾语“曹公待我厚”后停顿；“刘

将军厚恩”是“受”的宾语，宾语“刘将军厚恩”后停顿；“以共死”是“誓”的内容，做“誓”的宾语,

宾语“以共死”后停顿。故画波浪线的部分句读为：吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可

背之。

11.B【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。B.错误。书信；国书。句

意：留下书信告辞曹操而去/在朝堂上礼拜之后送出（与秦国交换和氏璧的）国书。故选B。

12.D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“两个儿子关兴、关统”错误，“嗣”是继承的意思,

末段介绍关羽被追谥的壮缪侯爵位在后代中的继承情况，上文“数岁卒”是指的关兴，下文“子统嗣”，

可见关统是关兴之子，关羽之孙。故选D。

13.（1）曹操擒获关羽后返回，任命关羽为偏将军，对他以礼相待，赏赐优厚。

（2）关兴字安国，年少时就有美好的声名，丞相诸葛亮对他十分器重，且认为他不同常人。

【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“禽”，抓住；“拜”，授予官职；“礼”，

礼遇，礼待；（2）“令”，美好的；“器”，器重；“异”，认为……不寻常。

14.①忠义：关羽拒重赏追先主于袁军可见其“忠”；杀颜良报答曹操厚遇才离开曹营可见其“义”，他

身上的忠义与我们时代的“忠诚仁义”精神契合。②勇武：关羽于万众之中杀颜良，降于禁斩庞德可见其

“勇”，他身上的勇武同我们时代的“勇敢无畏”精神契合。

【解析】本题考查学生分析文章信息、概括分析人物形象的能力。

①由原文“羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军”“及羽杀颜良，曹公知其必去”可知，忠义：关

羽拒重赏追先主于袁军可见其“忠”；杀颜良报答曹操厚遇才离开曹营可见其“义”，他身上的忠义与我

们时代的“忠诚仁义”精神契合。

②由原文''羽望见良摩盖，策马刺良于万众之中，斩其首还”“禁降羽，羽又斩将军庞德，威震华夏”可

知，勇武：关羽于万众之中杀颜良，降于禁斩庞德可见其“勇”，他身上的勇武同我们时代的“勇敢无畏”

精神契合。

参考译文：

关羽，字云长，本来字长生，河东郡解县人。因战乱逃亡到涿郡。刘备在家乡招集兵马，关羽和张飞

担任他的护卫。刘备与关、张二人连睡觉都同一张床，亲如同胞兄弟。关、张二人在大庭广众之中，整日

侍立在刘备身旁，跟随刘备对敌作战，从不惧避艰险。刘备袭击徐州杀死刺史车胄后，让关羽镇守下邳城，

代行太守职务，自己率军回到小沛。

汉献帝建安五年，曹操东征徐州，刘备投奔袁绍。曹操擒获关羽后返回，任命关羽为偏将军，对他以

礼相待，赏赐优厚。袁绍派大将颜良在白马进攻东郡太守刘延，曹操派遣张辽和关羽为先锋进击颜良。关

羽远远望见颜良的帅旗车盖，策马上前刺杀颜良于万马军中，将其首级割下返回，袁绍军中的将领们没人

敢出阵阻挡，于是解除白马之围。曹操当即上奏朝廷封关羽为汉寿亭候。

起初，曹操钦佩关羽的勇猛气概，后来察言观色，发现关羽并无久留曹营之意，于是对张辽说：“你

利用与关羽的交情设法去探探他。”不久，张辽借机向关羽问起此事，关羽感慨地说：“我深知曹公对我

情深意厚，但我深受刘将军的厚恩，发誓与他同生共死，我决不会背叛他。我最终不会留在此地，我一定

要立下大功报答曹公的恩情后再离去。”张辽将关羽的话回报给曹操，曹操认为他是义士。待关羽斩杀颜

良后，曹操知道关羽一定要离开自己，对其赏赐更为厚重。关羽将曹操赏赐的钱物全部封裹好，留下书信

告辞曹操而去，径直赶往袁绍军营投奔刘备。曹操手下人想将他追回来，曹操说：“大家各为其主，不必

追了。”

后来刘备西进平定益州，授权关羽督掌荆州大政。关羽听说马超归降刘备，他过去与马超毫不相识，

于是便写信给诸葛亮，询问马超武艺才干与谁人可以相比？诸葛亮知道关羽气傲心高，于是回信答道：“马

孟起文武兼备，勇猛超群，不愧一代人杰，是英布、彭越一类的人物，可与张飞并驾齐驱，但不及美髯公

超凡出众、卓尔不群。”关羽蓄着一副漂亮的长须，所以诸葛亮称他美髯公。看了诸葛亮的回信，关羽十

分高兴，把它交给宾客幕僚们传阅。

建安二十四年，刘备自立为汉中王，官封关羽为前将军，并授予符节和斧钺。同年，关羽率军在樊城

攻打曹仁。曹操派于禁领兵救援曹仁。当年秋天，大雨连绵，汉水泛滥，于禁督率的七军全被淹没。于禁

投降关羽，关羽又斩杀魏国将军庞德，关羽声威震动中原。起先，孙权曾派人为自己的儿子向关羽的女儿

求婚，关羽辱骂来使，拒绝结亲，孙权十分恼恨。……这时孙权已占据江陵，将关羽及其将士的妻儿老小

全部俘获，关羽军队于是全部溃散。孙权派部将堵击关羽，在临沮斩杀关羽及其子关平。

关羽死后被追谥为“壮缪侯”。他的儿子关兴继承了爵位。关兴字安国，年少时就有声名，丞相诸葛

亮对他十分器重，且认为他不同常人。关兴二十岁即担任侍中、中监军，几年后去世。儿子关统继承爵位，

娶公主为妻，官至虎贲中郎将。关统死后无子，让关兴的庶子关彝继承了爵位。

15.B【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解及鉴赏能力。B.“诗人一边……一边……”错误，”来酿

百壶春酒味，怒流三峡夜泉声”一句是作者想象引水成功后可以用所引之水来酿酒，也可以听到水从竹竿

中流过的声音，这是虚写，并不是实有其事。故选B。

16.(1)描绘引水成功后享春酒、听水声的情景，激起友人的兴趣。(或：唤起友人的助人之乐/让友人感

受到助人的快乐。）（2）称赞竹林景色清雅，可赏风月，可栖凤凰，博得友人的好感。（3）说明砍竹于美景

无损，也尽量不造成干扰，打消友人的疑虑。

【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。本诗是作者请求陈季张家里砍竹竿来引水入厨，诗写的

巧妙有趣，体现出作者充分考虑友人的心理感受以说服友人的特点。在诗的颔联“来酿百壶春酒味，怒流

三峡夜泉声”中，作者说引水后可以用所引之水来酿酒，还可以在夜间谛听流水之声，这是多么高雅之事

啊，如果引水成功，朋友也可以享受这种高雅了。颈联“能令官舍庖厨洁，未减君家风月清”是说砍竹做

成引水管后能让厨房清洁，而所砍的竹子也不会对朋友家的风景形成破坏。引水之后，再也不要去井旁担

水，所以厨房中也不会有洒落的水迹，而所砍之竹并不多，并不会对朋友家的竹林美景造成破坏，这是劝

友人不必为砍竹所造成的影响担心。尾联“挥斧直须轻放手，却愁食实凤凰惊"，是说自己砍竹时会轻手

轻脚，尽量少产生噪声，但即使自己再注意，还是免不了对朋友造成一些惊扰，还望朋友包涵。

17.①诵明月之诗②.歌窈窕之章③.非蛇鳍之穴无可寄托者④.用心躁也⑤.王者不却

众庶⑥.故能明其德

【解析】本题考查学生默写常见名句名篇的能力。

18.①别出心裁②一票难求（座无虚席）③历久弥新

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，根据语境，“突破以往舞台的线性叙事，芭蕾舞剧

《红楼梦》地将观众带入宝玉的心灵世界……”，可看出芭蕾舞剧《红楼梦》构思上独有新意，所以

可填充“别出心裁”。别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设

想独具一格，与众不同。第②处，根据上文“由于演出火爆”及下文“观众爆满”，可推断是演出的观众

众多，故填充“一票难求（座无虚席）”；一票难求：连一张票都很难买得到。形容购票热烈的情况（座

无虚席：座位没有空着的。形容观众、听众或出席的人很多）。第③处，据语境”在当代生活中，人们对美

的欣赏是多元的。不同艺术形式的改编，使得《红楼梦》这部经典—”，以及下文说给《红楼梦》的传

播带来很大的影响，可看出对它的改编长改长新，因此可填充“历久弥新”；历久弥新：经过长久的时间，

不但没有衰败、陈旧，反而更新、更好。是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价

值，比新的还要好。

19.中央芭蕾舞团举全力创排芭蕾版《红楼梦》是非常好的探索，这将会给《红楼梦》的当代传播带来很

大的影响。

【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句的语病有两处：一是主语不恰当，“中央芭蕾舞举全

力创排芭蕾版《红楼梦》”中“中央芭蕾舞”应改为“中央芭蕾舞团”。二是搭配不当，“带来影响很大”，

动宾搭配不当，应改为“带来很大的影响”。故改为：中央芭蕾舞团举全力创排芭蕾版《红楼梦》是非常

好的探索，这将会给《红楼梦》的当代传播带来很大的影响。

20.海报

演出剧目：芭蕾舞剧《红楼梦》

演出时间：6月8日晚19：00—20：30

演出地点：大华剧院

演出单位：中央芭蕾舞团

主演：中央芭蕾舞团首席演员邱芸庭

欢迎广大观众光临！

大华剧院

6月7日

【解析】本题考查学生语言表达得体的能力。海报是向公众报道或介绍有关戏剧、电影、文艺表演、体育

比赛或报告会、展览会等所使用的一种应用文书。海报内容包括标题、正文、落款三部分。标题可在正文

上书写“海报”二字或直接明确书写活动内容，如