部编版五年级语文下册第一单元作业设计（表格式共13课时无答案）

知识点归纳总结一、单元主题与目标单元主题：童年往事正确、流利、有感情地朗读课文。能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。二、单元内容与教材分析本单元围绕“童年往事”这一主题，编排了四篇课文，包括两篇精读课文(《古诗三首》、《祖父的园子》)和两篇略读课文(《月是故乡明》、《梅花魂》)。这些课文通过不同的表达方式，展现了作者对童年的深刻记忆和情感。《古诗三首》:通过描绘古代儿童的生活场景，展现古代儿童的纯真与快乐。《祖父的园子》:将感情蕴含在具体事物中，展现祖父与“我”在园子中的快乐时光。《月是故乡明》:通过典型事例和直抒胸臆的语句，表达作者强烈的思乡之情。《梅花魂》:通过具体事例和细节，展现外祖父对祖国的深深思念。关注自己的成长历程，并学会表达自己的真情实感。三、单元作业目标知识与技能：认识41个生字，读准3个多音字，会写18个生字，会写10个词语。能够理解并运用课文中的重点词句，体会其表达效果。过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文综合能力。引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题，培养自主学习和合作学习的能力。情感态度与价值观：激发学生对童年生活的美好回忆和珍惜。培养学生的感恩之心和爱国情怀，学会感恩父母、师长和祖国。四、单元作业设计详解作业1:《古诗三首》第一课时：内容：写出古诗中的农事活动；理解农耕规律；分析诗句中的关键词语；认读生字并注音；选择多音字的正确读音；整体理解古诗大意。目标：帮助学生理解古诗大意，感受古代儿童的生活乐趣。第二课时：内容：认读生字并注音；摘录古诗中的相关语句；理解诗句中的关键词语；搜集作者资料；搜集并背诵其他描写儿童生活的古诗词。目标：加深对古诗的理解，拓展学生的古诗词积累。第三课时：内容：连线古代乐器；根据古诗内容改写成小短文。目标：培养学生的想象力和写作能力，加深对古诗的理解和记忆。作业2:《祖父的园子》第一课时：内容：看拼音写词语；填空体会词语的韵律美；简答题理解课文内容。目标：检测学生的生字掌握情况，理解课文内容，感受祖父与“我”在园子中的快乐时光。内容：理解“园”字的不同意思；根据课文内容填空；简答题理解课文情目标：培养学生的理解能力和语言组织能力，加深对课文情感的理解。第三课时：内容：阅读选段完成练习；简答题理解课文情感。目标：提高学生的阅读理解能力，加深对课文情感的体会。作业3:《月是故乡明》内容：填写数量词；根据句子写成语；默写思乡古诗；简答题理解课文情感。目标：提高学生的语言运用能力，理解并感受作者的思乡之情。作业4:《梅花魂》目标：培养学生的诗句鉴赏能力，理解外祖父对祖国的深深思念。作业5:《口语交际》内容：回忆成长历程；写出自己长大的事迹；与同学分享成长故事。目标：锻炼学生的口语表达能力，激发学生的感恩之心。作业6:《习作》第一课时：选情境写小故事。第二课时：回顾上一课时作业；明确写作要求；完成“那一刻，我长大了”的习作。目标：培养学生的创作能力和表达能力，引导学生关注自己的成长历程。作业7:《语文园地一》第一课时：圈出错别字并改正；品读文章选择正确答案；仿写句子。第二课时：赏析句子特点并仿写；默写古诗并完成练习。目标：巩固学生的基础知识，提高学生的阅读鉴赏能力和仿写能力。本单元作业设计紧密围绕“童年往事”这一主题，通过多样化的作业形式和内容，旨在提高学生的语文综合能力。通过朗读、讨论、写作等方式，学生不仅能够深入理解课文内容，感受作者的情感表达，还能够在实践中锻炼自己的语言运用能力和创新能力。同时，本单元作业还注重培养学生的感恩之心和爱国情怀，引导学生关注自己的成长历程和时代背景，为他们的全面发展奠定坚实的基础。小学五年级第一单元(主题)作业设计要求单元主题童年往事学校学科语文学段小学教材(含版本、册数)部编版五年级下册设计者1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。3.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。二、单元作业设计思路：情感是文学创作的灵魂和主线，是作家创作的灵感，作家就是通过作品表达情感，反映生活的。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。借助阅读，丰富学生的情感体验，通过阅读学习表达内心情感是小学语文中高年级的重点教学内容。三、单元内容和教材分析：本单元以“童年往事”为主题，语文要素是“体会课文表达的思想感情”。围绕人文主题和语文要素，编排了四篇课文，其中精读课文两篇：《古诗三首》(《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》、《村晚》)和《祖父的园子》。两篇略读课文：《月是故乡明》和《梅花魂》。四篇课文呈现了表达思想感情的不同方法。《古诗三首》描写了古代儿童的生活；《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。“口语交际”安排的是“走进他们的童年岁月”,目的是引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，学生能够初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。“习作”题目“那一刻，我长大了”,具体要求是“把一件事的重点部分写具体”。这是从本单元的人文主题“童年往事”延伸而来，学生可以在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。本单元的学习内容引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，引导学生关注自己正在经历的童年生活。1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个生字，会写10个词语。2.根据需要向别人提出不同的问题，能认真倾听别人对自己提出问题的回答，交流时能边听边记录并能根据整理的记录有条理地表达。3.总结交流“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。4.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。5.根据要求搜集体现童趣的古诗，积累并能运用。五、单元作业设计：作业1:课时名称《古诗三首》走，一起去田野采采风第一课时1.写出古诗中的农事活动(1)乡村四月闲人少，才了蚕桑有插田。(2)新筑场泥镜面平，家家打道趁霜晴。(3)夜来南风起，小麦覆陇黄。2.说一说农耕规律春耕：3.从“草满池塘水满陂”一句中的两个“满”字，你能感受到什么呢?“山衔落日浸寒漪”一句中是什么浸在水中呢?4.认生字，并注音。5.给加点的多音字选择正确的读音，画“√”。供耕织(gōnggòng)6.《四时田园杂兴(其三十一)》是诗人的田园诗歌之一，描写的是(季节)时的农村生活。其中“,”一句赞扬了农村劳节动者老的勤劳和忙碌。【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)1.认生字并注音。2.《稚子弄冰》中小孩子是怎样弄冰取乐的呢?将相关语句摘录下来。 “信口”的意思是;读着这句诗，我看到了这样的画4.搜集作者杨万里、雷震的相关资料。5.搜集其他描写儿童生活的古诗词，读一读，背一背。【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)握情况。第二、三题是对古诗大意的具体理解，有利于学生掌握诗词大意。四五题是课外延伸，培养学生收集，整理的能力。作业时间：15分钟【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)作业分析和设计意图：本课时安排两道题目。第一题通过连线的方式加深学生对于古代乐器的认识。第二题，根据古诗内容改写成小短文。既加深了学生对于古诗的理解，又丰富了学生的想象力，提高了改写能力，锻炼了写作能力，很大程度上培作业类型基础巩固型口能力提升型口拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编口改编□创编□【评价设计】(写出参考答案，并写清评价标准)评价标准：合格：完成。良好：完成的基础上作业干净、整洁。优秀：字迹工整、漂亮，回答有特点，能写出自己独特的理解和感受。作业2:课时名称：《祖父的园子》爱与温暖的家园第一课时一、看拼音写词语，把字写得规范、漂亮。二、选择“ABB”式词语填空，体会词语的韵律美。明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠天空()的，又高又远，花园里边()的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。()的狗尾草惹人喜爱，蜜锋嗡嗡地飞着满身绒毛，落到一朵花上，(),(),就像一个小毛球似的一动不动了。1.祖父的园子里有些什么?园子给你留下了怎样的印象?2.我和祖父在园子里做了什么?3.从“胖乎乎”、“圆滚滚”、“明晃晃”等词语中，你能感受到什么?4.“来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟”中的两个“先”字，感受到榆树的什么特点呢?通过“发光”、“闪烁”等词，又感受到榆树什么特点呢?5.如果你是园子里的一棵树，看着园子里的动植物，看着萧红和祖父的生活，你会有怎样的内心感受呢?【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)作业分析与设计意图：《祖父的园子》第一课时共设计了三道大题。第一题是看拼音写词语，检测学生的生字掌握情况。第二题为填空题，学生通过对ABB试词语的填空，加深学生对词语的了解和欣赏。第三题为简答题，围绕课文叙事进行设计，以读写联动的方式帮助学生通过问题更好的理解课文。作业时间：15分钟第二课时一、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意思，选择下面诗句中“园”的正确意思，把序号填在括号里。A.种植花草的园子B.家园，故乡C.园D.庙(帝王墓地所建之宗庙)2.唯有寒潭菊，独似故园花。()3.青青园中葵，朝露待日晞。()二、根据课文内容填空。课文中的“我”回忆了()、()、()、()、()、等几件童年趣事(填5件)。三、简答题1.大树和土墙真的会发出声响回应我吗?为什么会有这样的感觉呢?2.“黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜，若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开。也没有人问它。”黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗?为什么会有这样的描写呢?3.日常生活中，你如果犯了错，父母会是怎样的反应呢?文中的祖父见“我”错把谷子当狗尾草铲下，又是怎样表现的呢?从中你能体会到什么?【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)作业分析与设计意图：本课时共设计了三道题目。第一题为理解“园”字意思，学生通过3个情境来理解选择正确的意思，明白一字多义。第二题为根据课文内容填空，学生在理解全文的基础上，写出作者回忆了哪几件童年趣事。第三题是简答题，学生需要仔细阅读并认真思考完成问题，既提高了学生的阅读理解能力，又加深了对课文内容的理解和情感体会，有效引导学生写出自己独特的见解和感触。作业时长：15分钟第三课时一、阅读选段，完成练习。(1)读读下面的句子，体会“我”的内心感受。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。这句话体现出了什么?()A.太阳下园子里景物的勃勃生机。B.大树和土墙快乐的心情。(2)祖父种地，我也种地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把拘尾草当作谷穗选段运用了什么描写?塑造了祖孙什么样的形象?(3)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么,就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的?二、简答题1.当我玩儿腻了，跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我拿着水瓢往天空一扬，大喊下雨了，下雨了。祖父看到我的做法，可能想些什么,说些什么,做些什么呢?2.“哪里会溜得准”“其实哪里是铲”“哪里会追得上”文中出现了不少这样的句子，从这几个句子中，你能读出什么来呢?为什么那些美好的回忆不能想象呢?省略号又省略了什么呢?【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)作业分析和设计意图：本课时共设计了两道大题。第一题是给出一段句子完成相应的练习，锻炼学生的句子欣赏和分析能力。第二题为简答题，通过这3个小问题，继续巩固学生对于课文的理解，加深学生对情感的体会。作业类型基础巩固型□能力提升型□拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编□改编□创编□【评价设计】(写出参考答案，并写清评价标准)合格：完成。良好：完成的基础上作业干净、整洁。优秀：字迹工整、漂亮，回答有特点，能写出自己独特的理解和感受。作业3:课时名称：《月是故乡明》看不够的月亮，道不尽的乡愁第一课时一、在括号里加上表示数量的词语。二、把下列句子中画横线的部分换成恰当的四字词语，意思不变。1.到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清亮的光辉充满四周，与水里的那个月亮相映成趣。()2.我在故乡只待了六年，以后就离开家乡到外地，漂泊天涯。()3.在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧蓝而广阔无际的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。()三、默写一首表达思乡之情的古诗。四、简答题1.忆童年趣事(1)作者由月亮想到了哪些往事，请用简洁的语言概括出来。2)作者回忆往事时，内心可能产生了哪些感受?2)作者回忆往事时，内心可能产生了哪些感受?(3)如果你是作者，在回忆美好的童年生活时，内心会有怎样的感受?2.叙成长历程(1)当作者见到了广阔世界的大月亮时，都有哪些感受?(2)作者为什么要写自己成年后的这些经历呢?3.抒思乡之情搜集和思乡之情有关的古诗词，课下展示交流。【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)作业分析和设计意图：本课时共安排了四道题。第一题填写数量词，语文学习是通过不断的积累才能慢慢提高的，通过学生已有知识和生活经验完成。第二题，根据句子写成语，检测学生成语积累能力。第三题默写一首思乡之情的古诗，复习旧知并完成知识迁移和运用。第四题为简答题，通过回答忆童年趣事，叙成长历程，抒思乡之情3个阶段的问题来帮助学生深入理解课文，既可以提高学生的课文阅读能力，又可以准确把握作者的思乡之情。作业类型基础巩固型口能力提升型口拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编□改编□创编□评价标准：合格：完成。良好：完成的基础上作业干净、整洁。优秀：字迹工整、漂亮，回答有特点，能写出自己独特的理解和感受。作业4:课时名称《梅花魂》万花敢向雪中出，一树独先天下春第一课时一、读下面的诗句，说说它们的作者及朝代，并体会外祖父的心情。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。()春草明年绿，王孙归不归?()自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。()这三组诗句都表达了外祖父()的感情。二、想一想，填一填。“梅花魂”的“魂”指一种精神。我们还可以说“缕”作量词常用于细而长的东西。我们可以说一缕()一缕()一缕()三、读下面的诗句，说说它们的作者及朝代，并体会外祖父的心情。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(唐王维)春草明年绿，王孙归不归?(唐王维)自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(北宋秦观)这三组诗句都表达了外祖父思念家乡和祖国的感情。1.课文写了外祖父哪几件事?2.外祖父为什么如此珍惜墨梅图?么内容呢?能省略了哪些内容?5.离别的前一天早上，外祖父为什么早早地起了床?6.外祖父为何看上去“一下子衰老了许多”?【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)作业分析和设计意图：本课时设计四道题目。第一题读不同的诗句，体会祖父不同的心情，提高学生的诗句鉴赏能力和文学素养。第二题“魂”“缕”的认识，通过组词，学生可以对梅花魂有更深的理解。第三题为简答题，学生通过阅读全文并认真思考回答问题，既加深对课文内容的理解又可以走进人物内心，实现近距离与人物对话的目的。作业类型基础巩固型□能力提升型□拓展实践型□认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编□改编□创编□【评价设计】(写出参考答案，并写清评价标准)作业5:课时名称《口语交际》1.我觉得(哪一刻)我长大了，因为(体会到母亲对我的爱)。2.我觉得(哪一刻)我长大了，因为(学会了帮助他人)。1.读书本中的三个事例，我发现了“长大”可能发生在(哪一时刻),可能发生在(哪一时刻),可能发生在(哪一时刻),“长2.那一刻发生(什么时间，可以是最近、这个学期、今年……),那一刻发生(什么地方，可以是学校、家里、旅途中)3.那一刻我长大了，是因为(如友谊、鼓励、亲情)。4.选取自己成长过程中感受最深的一件事，说给你们的爸爸妈妈听一听，记得要把事情的经过讲清楚哦!【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)作业分析和设计意图：本课时共设计了三个环节，第一个环节“忆一忆”,学生同过回忆自己的成长历程，说一说自己感受到的“长大了”。这一环节能够激发学生兴趣，锻炼学生的口语表达能力，使学生敢于分享、善于分享、乐于分享。“想一体现在身边的小事。“说一说”将自己的所写与同学们分享交流，锻炼学生的叙事作业时间：20分钟作业类型基础巩固型□能力提升型口拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编口改编口创编口【评价设计】(写出参考答案，并写清评价标准)评价标准：合格：完成。良好：完成的基础上作业干净、整洁。优秀：字迹工整、漂亮，回答有特点，能写出自己独特的理解和感受。作业6:课时名称《习作》第一课时一、下面的情境中，说一说你懂得了什么?选2-3个场景写成一个小故事。(1)不经意间发现妈妈眼角出现了皱纹的那一刻......(2)看到爷爷为自己操劳的那一刻......(3)看到生病还坚持上课的老师......(4)课堂发言受到老师表扬的那一刻......(5)克服困难，独立解决疑难问题的那一刻......(6)读书交流会上得到同学们掌声的那一刻……(7)放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻......(8)晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻……(9)原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻......(10)把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻……【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段作业分析与设计意图：本题为看情境讲小故事并写小故事，在这些时刻，你懂得了什么?培养学生的口语表达能力，写小故事意在培养学生创作能力，为下一个课时做铺垫。作业时间：20分钟。第二课时一、回顾上一个课时的作业，你想要完成一篇什么样的作文?1、印象最深刻的感觉到自己长大了的事情是什么?2、怎么把这件事情的经过写清楚?3、运用什么描写手法、修辞手法把瞬间写具体?4、怎么样表达出自己的真实感受?5、打算拟什么题目?6、根据以上设想写一写“那一刻，我长大了”【作业分析】(简述为什么要设计这个题，内容目标是什么,使用阶段等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表)作业分析和设计意图：本课时安排了6个题目，前5个小题目为学生更好地完成写作做准备工作，第6小题根据自己的设想小试牛刀。作业类型基础巩固型口能力提升型口拓展实践型口认知维度素养能力预估难度预估时长设计方式选编□改编口创编□【评价设计】(写出参考答案，并写清评价标准)良好：完成的基础上作业干净、整洁，叙事清楚，情感明确。优秀：字迹工整、漂亮，能把经过写清楚，把“那一刻”的情形写具体，能够写出那一刻的内心感受，表达真情实感。作业7:课时名称《语文园地一》第一课时一、把每组中的错别字圈出来，并改正。1.桑树白昼辛勤耕云()二、体会文章表达感情的方法，选一选。A.直接抒发自己的感情。B.情感蕴含在对事物的描述中。1.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。()2.我的小月亮，我永远忘不掉