人教版高中语文选择性必修下册第一单元诗的国度第2课孔雀东南飞并序课件

*孔雀东南飞并序第2课一、文意疏通课文助读与拓展二、作者简介徐陵(507—583),字孝穆,东海郡郯县(今山东郯城县)人。南朝陈诗人、文学家。梁武帝萧衍时期,任东宫学士,常出入禁闼,为当时宫体诗人,与庾信齐名,并称“徐庾”。入陈后历任尚书左仆射、中书监等职,继续宫体诗创作,诗文皆以轻靡绮艳见称。诗集《玉台新咏》。《玉台新咏》为继《诗经》《楚辞》后的又一部诗歌总集。《孔雀东南飞并序》选编入《玉台新咏》。三、背景链接这个故事发生在汉末建安年间。汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”,儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度,在婚姻制度方面就规定有“七出”(男家可据这七条把妻子赶出家门:不孝顺父母、无子、淫乱、妒忌、有恶疾、多言、窃盗)“天下无不是之父母”等清规戒律。在这一时代氛围里,在焦母的淫威下,刘兰芝与焦仲卿拒嫁拒婚,最终二人双双殉情。当时的人为此事感伤,作了此诗。一、辨识通假,疏通障碍1.吾今且报府 ___同___2.箱帘六七十 ___同___,________________3.蒲苇纫如丝 ___同___,______4.摧藏马悲哀 ___同___,______________________语言建构与运用报赴帘奁女子梳妆用的镜匣纫韧坚韧藏脏脏腑。一说,摧藏就是凄怆”二、实词虚词,句中辨义名词作状语,向东南名词作状语,在黄泉下名词作状语,从白天到黑夜名词作状语,中间,中途名词作状语,用手巾名词作状语,一天天地名词作动词,取名名词作动词,侍奉名词作动词,说话形容词作动词,保全形容词作动词,了解,知悉使动用法,使……受煎熬使动用法,使……荣耀使动用法,使……委屈意动用法,以……为鉴自作主张可爱活着的人暗沉沉的交相通达迎接一起过日子使唤适合,适宜教养处理,处置使者,此处指媒人凌乱无论如何多多告诉官宦,做官的人偏指“姥”,婆婆偏指“作”,劳作偏指“母”,母亲偏指“兄”,哥哥六、文言句式,辨清译准1.判断句(1)汝是大家子。(“是”表判断)翻译:_____________________(2)非为织作迟。(“非为”表否定判断)翻译:_________________________你是大户人家的公子。(其实)并不是因为我织得慢。2.被动句(1)为仲卿母所遣。(“为……所……”表被动)翻译:_______________________(2)今日被驱遣。(以“被”为被动标志)翻译:______________被仲卿的母亲赶回娘家。今日被休弃时。(3)渐见愁煎迫。(以“见”为被动标志)翻译:______________________________________________________3.宾语前置句(1)何言复来还!(“何言”即“言何”,疑问代词作宾语,宾语提至动词前)翻译:__________________________

(又)渐渐地被(顾念母亲从此孤独无靠的)忧愁煎熬压迫。还说什么再回来的话呢!(2)誓天不相负!(“相”偏指“你”,作“负”的宾语,前置)翻译:______________________________________(3)君既若见录。(“见”用在动词前,表示对自己怎么样,“见录”即“记着我”)翻译:__________________我指天发誓,决不会辜负你的一片深情!你既然如此记着我。4.状语后置句(1)亦自缢于庭树。(介宾短语“于庭树”应置于动词“缢”前)翻译:__________________________自己也在庭院中的树上吊死。(2)仕宦于台阁。(介宾短语“于台阁”应置于动词“仕宦”前)翻译:____________________又在大的官府中任职。古代十二时辰计时表夜半鸡鸣平旦日出食时隅中日中日昳晡时日入黄昏人定子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥23—11—33—55—77—99—1111—1313—1515—1717—1919—2121—23(二)文体知识乐

府

诗“乐府”初设于秦,是当时“少府”下辖的一个专门掌管乐舞演唱教习的机构。汉初,乐府并没有保留下来。到了汉武帝时,在定郊祭礼乐时重建乐府,其主要职能是制定乐谱、训练乐工、采集民歌等。魏晋时期,这一由官署采制的诗歌被称为“乐府”或“汉乐府”。此时的乐府不仅仅是官府机构,还是一种诗歌体裁,后世诗人仿照这种形式作的诗,亦称“乐府诗”。它是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗体。乐府诗按内容分为军乐、民歌、贵族文人所作之颂歌三部分。其题材特点:反映战争、徭役的痛苦及贫困;反映游子漂泊他乡的羁旅之悲;歌咏爱情婚姻,表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚;反映统治者的荒淫、人民的劳动生活;写饮酒求仙、人生无常等。乐府双璧《木兰诗》和《孔雀东南飞并序》合称“乐府双璧”。《木兰诗》又名“木兰辞”,是北朝民歌;《孔雀东南飞并序》是汉代古乐府民歌杰作之一,也是我国古代汉民族最长的叙事诗,被明人王世贞称为“长诗之圣”。强化关键能力四层学习内容2一、理清行文脉络阅读全文,依据提示补充空缺内容。文本整体把握参考答案:①被遣归家②蔑视权贵、敢于反抗③双双殉情二、把握主旨大意(补充空缺内容)这首乐府民歌通过叙写

,有力地揭露了封建礼教,特别是封建家长制的罪恶;同时讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情,

的斗争精神,表现了人们对美好爱情的向往之情。

参考答案:焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧宁死不屈地反抗封建礼教三、内容理解赏析1.下列对“阿女默无声……愁思出门啼”一段的赏析,不正确的一项是(

)A.“手巾掩口啼,泪落便如泻”着力表现刘兰芝被逼再嫁的悲哀,从侧面描写她对焦仲卿的爱。B.刘兰芝的哀与太守家的喜形成强烈对比,作者铺叙太守家喜庆的场面,以喜写悲,以吉写凶,极大地加深了悲剧气氛。C.府吏被母逼得“默无声”,刘兰芝也被母逼得“默无声”,有情人“同气相求,同声相应”。D.刘兰芝做嫁衣时,“左手持刀尺,右手执绫罗。朝成绣夹裙,晚成单罗衫”,这几句表现了刘兰芝因不想改嫁而悲伤地草草应付的心态。解析:D项,“表现了刘兰芝因不想改嫁而悲伤地草草应付的心态”说法有误。这几句突出了她的心灵手巧,也照应了前文“十四能裁衣”。√2.下列对全诗的理解和分析,不正确的一项是(

)A.第二段兰芝的诉苦,表现了她对仲卿的信赖,也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败,刘、焦之间的话别,反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。B.第二段写兰芝诉苦简练而有层次,意在反映兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为故事的悲剧性蓄势,有利于激起读者对兰芝的同情。√C.第九段写兰芝临别“严装”,又用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。突出兰芝的“精妙世无双”,又为下文太守的儿子求婚做了铺垫。D.刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情。面对封建家庭制的专横和凶残,她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。解析:A项,“反映了仲卿的无能、兰芝的软弱”错,应该是反映了仲卿的不舍、兰芝的温情。重点任务突破微点赏析(一)

理解诗歌的内容1.诗歌开头“孔雀东南飞,五里一徘徊”采用了什么表现手法?有何表达效果?参考答案:①诗歌开头采用民歌中常用的托物起兴的表现手法。②汉代诗歌常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别,此诗开头也以孔雀失偶喻夫妻离散并兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情,将全诗笼罩在悲剧的气氛之中。2.刘兰芝为什么在离别前还要“严妆”一番呢?这一细节描写有何作用?参考答案:原因:表现了刘兰芝有大家闺秀的风度。她是“严妆”来的,因而也要“严妆”离开,从中可以看出她遇事沉着、冷静、镇定自若。作用:离别前“严妆”这个细节精巧而别致,对于刻画和表现人物的性格特征起到了烘云托月的效果,可以说有“一石三鸟”的作用:①淋漓尽致地展示了刘兰芝外貌的俊美;②刘兰芝梳妆打扮似乎在向焦母表明她始终不认为自己有什么过错,充分展示了她蒙受委屈后保持光明磊落、刚正不阿的情操和柔中寓刚的性格特征;③细致入微地刻画出刘兰芝不愿离开焦家而又不得不离开的痛苦和凄楚。3.在封建社会中,妇女被休一般被视为奇耻大辱,会遭人鄙弃。然而诗中是很有地位的人接踵而来向刘兰芝求婚,这一情节有什么作用?诗歌大力铺陈太守家迎娶刘兰芝的豪华排场又有何作用?参考答案:很有地位的这些人接踵而来向刘兰芝求婚:①这一情节跟前面的被遣回家形成对比,是侧面描写,衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵,突出了刘兰芝的无辜被遣;②从侧面衬托出焦母的专断无知。大力铺陈太守家迎娶刘兰芝的豪华排场:①衬托刘兰芝不为富贵所动的品质;②以太守家的喜庆和焦仲卿、刘兰芝的凄悲对照,强化了悲剧性;③反衬刘兰芝内心的痛苦和悲伤。4.请结合文本分析刘兰芝的人物形象。参考答案:①美丽、聪明、勤劳、知书达礼。如“指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双”,表现了她出众的美丽。又如“鸡鸣入机织,夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙,晚成单罗衫”等,表现了她的勤劳、能干。她向焦母辞行时,虽然对焦母不无怨言,可最后还是说“今日还家去,念母劳家里”;与小姑告别时,则说“勤心养公姥,好自相扶将”,温柔的话语里,显出她的善良、懂礼。②忠于爱情,不为荣华所动。她自比“纫如丝”的“蒲苇”,表白她忠于爱情的心意,并以死捍卫自己与焦仲卿的爱情。③不卑不亢,头脑清醒,行动坚决。她不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻,是长期忍让、顺从后的爆发,她的话里有委屈,有不满,又坚决有力,毫无伪饰。后来面对兄长的逼嫁,刘兰芝更进一步地表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。浸润学科素养和核心价值四层学习内容3·4学科素养统率下的探究活动[贵在融通]指出下列句子中的偏义复词,并分析。1.陟罚臧否,不宜异同。(诸葛亮《出师表》)词语:_____释义:_________________________异同不同(偏在“异”,“同”是陪衬)2.备他盗之出入与非常也。(司马迁《鸿门宴》)词语:_____释义:__________________________________3.缘溪行,忘路之远近。(陶渊明《桃花源记》)词语:_____释义:_____________________________出入进来(偏义复词,偏在“入”,“出”是陪衬)远近距离远(偏在“远”,“近”是陪衬)4.无一时一刻不适耳目之观。(李渔《芙蕖》)词语:_____释义:_________________________5.孰与君少长?(司马迁《鸿门宴》)词语:_____释义:________________________耳目眼睛(偏在“目”,“耳”是陪衬)少长年长(偏在“长”,“少”是陪衬)核心价值引领下的群文阅读沉浸于古诗之美,何妨吟啸且徐行徐志鸣近日,“现代人是否还需要读古诗”的话题引起热议,不少网友对此议论纷纷。诗歌是一门语言表达的艺术。深植于中华文化传统中的古诗,彰显了汉语表达的特殊魅力。时至今日,古诗依旧是现代生活中生机勃勃的文化存在。[由“现代人是否还需要读古诗”的热议引出古诗之美的话题。]诗歌以其朗朗上口、音域协调帮助我们托物言志,抒情表意。儿时,当我们看到鲜花小草,抑或是遇见我们喜欢、亲近的人,我们会以最简单的咿咿呀呀、蹦蹦跳跳来表达内心的欣喜。现在,我们不禁会以“万紫千红总是春”赞春天的万物生长,以“映日荷花别样红”叹夏日的热情绽放,以“晴空一鹤排云上”感秋季的沉淀壮丽,以“千树万树梨花开”誉冬雪的银装素裹。我们曾以“但愿人长久,千里共婵娟”寄托对家人的思念,以“一蓑烟雨任平生”坦然面对挫折,以“莫愁前路无知己”宽慰友人……所谓腹有诗书气自华,这些诗句以其意象、哲理、才思击中人心,精当易晓,便于记诵,存续千年而韵味不损。[诗歌的作用一:帮助我们托物言志,抒情表意。本段第三句以“排比+引用”的形式抒写诗歌表情达意的作用。]诗歌以其丰富多元、深邃开阔帮助我们拓宽视野,打开格局。一个人的经历、眼界和思考都是有限的,而古诗除了能帮我们体会到春花秋月、夏蝉冬雪的美景外,也能带给我们“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的哲学思考,“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的不屈品质,“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的潇洒不羁,“国破山河在,城春草木深”的家国情怀……这些诗句以小见大,让我们在学习思考中提升自我,推己及人,切实感受古人凝聚在诗中的事物观察、人生体验、生命思考。[诗歌的作用二:帮助我们拓宽视野,打开格局。本段多处引用古诗名句,论述了古诗的作用。]诗歌以其真情实感、源远流长帮助我们以史为鉴,继往开来。古诗作为涵盖一切中国人思想情感的精神宝库,不仅浓缩了国家民族发展的方方面面,也概括了人民生活的细枝末节,是中国历史的精华。我们从“青青子衿,悠悠我心”的《诗经》出发,见证“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的《离骚》,向往“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”的飘逸洒脱,敬佩“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的忧国忧民,洋溢“怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇”的民族豪情,铭记“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的赤胆忠心。古诗作为我们国家最有代表性的文化底蕴之一,彰显的是我们日益浓厚的文化自信。无论世界多极化如何发展,那一首首绮丽的诗篇都将为中华民族的崛起提供强有力的精神支撑。[诗歌的作用三:帮助我们以史为鉴,继往开来。]我们是否还需要古诗呢?不妨在缓步前行的时候吟诵几句吧。总有那么一刻你会在思想与情感上与古人同频共振,心意相通。你会发现你曾经和庄子一起坐大鹏之背扶摇九天;和司马迁看过江山无常,繁华落尽人世间;和曹操横过槊,和李白醉过酒,和陶渊明采过菊,和白居易折过柳……这样的文字才是真正的不朽。[照应开头,卒章显志,古诗如此之美,不妨吟啸且徐行。]课后素养评价解析:A项,迟:织得慢。C项,复:双层。D项,却:退出来。√2.下列句中的“相”字的用法,与其他三项不同的一项是(

)A.及时相遣归 B.会不相从许C.嬉戏莫相忘 D.仰头相向鸣解析:A、B、C三项中的“相”都是副词,偏指动作一方;D项中的“相”为副词,译为“互相”。√√解析:“否泰”,这里指运气的好坏。否,坏运气。泰,好运气。无偏指。A项,“公姥”,公公和婆婆,这里单指婆婆。B项,“父兄”,父亲和哥哥,这里单指哥哥。C项,“作息”,劳作和休息,这里单指劳作。√解析:A项,今义:成人,区别于小孩。古义:婆婆。C项,今义:对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定。古义:处理、处置。D项,今义:从错误或失败中取得的知识。古义:教养。解析:C项,市,名词作动词,采办、购买。A、B、D三项均为名词作状语。√6.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《孔雀东南飞并序》中,“

,

”两句运用了比兴手法,一则用来引出下文故事,二则作比焦、刘夫妻别离难舍之态。

(2)《孔雀东南飞并序》中,“

,

”两句运用比喻写刘兰芝的纤指红唇,表现出她的美丽。

(3)《孔雀东南飞并序》中,从步态方面写出刘兰芝的美丽,突出她坚忍刚强、从容自如的性格的诗句是“

,

”。

(4)《孔雀东南飞并序》中,“

,

”两句写出了刘兰芝和焦仲卿挥手告别时难舍难分的样子。

答案:(1)孔雀东南飞五里一徘徊(2)指如削葱根口如含朱丹(3)纤纤作细步精妙世无双(4)举手长劳劳二情同依依二、古诗歌鉴赏(一)阅读下面这首诗歌,完成7~8题。上山采蘼芜

上山采蘼芜,下山逢故夫。长跪问故夫:“新人复何如?”“新人虽言好,未若故人姝。颜色类相似,手爪不相如。”“新人从门入,故人从

去。”“新人工织缣,故人工织素。织缣日一匹,织素五丈余。将缣来比素,新人不如故。”7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(

)A.这首叙事诗采用对话形式,人物对答富有情感与个性,生活气息浓郁。B.故夫对新人与故人作了多方面比较,并对他当初的休妻行为表示道歉。C.女子重提当年“新人从门入,故人从

去”之事,对被遗弃难以释怀。D.女子的婚姻不幸让人同情,她的遭际与《孔雀东南飞并序》中的刘兰芝相似。√解析:

“道歉”有误,故夫只是感到“新人不如故”,内心复杂,有点后悔,并没有道歉。8.请简要分析《上山采蘼芜》与《氓》中两位女主人公形象的异同。参考答案:相同之处:《上山采蘼芜》与《氓》的女主人公都是勤劳、能干、温顺,对丈夫忠诚,最后却被丈夫抛弃的形象。不同之处:《氓》表现了女主人公的坚强以及对前夫的决绝之情;《上山采蘼芜》则表现了女主人公被抛弃后仍关心着前夫,仍然不醒悟。(二)阅读下面这首诗歌,完成9~10题。艳歌何尝行·双白鹄(节选)飞来双白鹄,乃从西北来。十十将五五,罗列行不齐。忽然卒疲病①,不能飞相随。五里一返顾,六里一徘徊。吾欲衔汝去,口噤不能开。吾欲负汝去,毛羽何摧颓。乐哉新相知,忧来生别离。踟蹰顾群侣,泪落纵横垂。②今日乐相乐,延年万岁期。

[注]

①一作“妻卒疲且病”。②一作“踌躇顾群侣,泪下不自知”。9.下列对这首诗歌的理解与分析,不正确的一项是(

)A.本诗与《孔雀东南飞并序》都采用了以美禽起兴的艺术手法。B.通过本诗与《孔雀东南飞并序》的对比,可以看出《孔雀东南飞并序》的起兴不是与下文情节全无关系,而是有一定暗示的。√C.“十十将五五”是以白鹄结伴而飞反衬出一对白鹄因雌鸟疲病而不得不分离的悲剧画面。D.本诗采用拟人的手法和对话的形式,反映出封建社会里夫妻别离的悲剧。解析:该诗不是以美禽起兴,运用的是“比”的手法。10.本诗与《孔雀东南飞并序》在塑造形象方面有什么异同?参考答案:同:都用对话描写刻画形象。异:《孔雀东南飞并序》不仅采用了对话描写来刻画形象,还运用神态描写、动作描写、场面描写等,直接描写与间接描写结合,白描与细节描写结合;而本诗以双白鹄作比,采用对话描写和白描手法刻画形象,无一句写人,却句句暗示人物形象。三、语言文字运用阅读下面的文字,完成11~12题。古人在日常生活中,以“自谦而敬人”为原则,因而要借助于各种礼仪来体现之。当人们由于种种原因不能见面,只能将情感诉诸笔墨,托诸邮驿时,礼仪依然不可或缺,字里行间,揖让进退之态不仅依然可见,而且显得更为温文尔雅,彬彬有礼,从而形成了富于中国特色的书信文化。古代“书”和“信”是有区别的:“书”指信件;

①

。汉乐府诗《孔雀东南飞并序》“自可断来信”中的“信”,就是说媒的使者。书信在长期写作的过程中,

②

。如上下款的称呼怎么写,开头结尾的致故祝颂之辞怎么写,如何写抬头,哪里有空格等。上款写受书人,下款写作书人,为明清以来常见的格式;但汉魏六朝的书札,

③

。《报任安书》的开头“太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下”就是这样。

古代的书信,多半写在竹木牍上,一般长一尺,所以书信也称尺牍或书札。《古诗十九首》中有首《孟冬寒气至》,诗中有一段:“客从远方来,遗我一书札。上言长相思,下言久离别。置书怀袖中,三岁字不灭。”收信的人把信贴身小心地藏着,历三年之久,字迹都不曾磨灭。11.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。答:①_________________________________________②____________________________________________③____________________________________________解析:第一处,前文语境是说“书”和“信”的区别,