第23课《孟子三章》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第23课《孟子三章》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《孟子三章》包括《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》和《鱼我所欲也》三篇课文，旨在引导学生深入理解孟子的思想，培养学生的道德观念和人文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级上册统编版语文教材中《孟子》一课有关联。学生通过学习《孟子》一课，已对孟子的生平和思想有所了解，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课内容涉及到的道德观念和人文素养，与学生在日常生活中所接触到的道德规范和人文精神相契合，有助于提高学生的道德素养和人文素养。核心素养目标1.培养学生理解和运用古代文言文的能力，提高语言表达和文字解读素养。

2.培养学生对孟子思想的认同感和批判性思维，增强道德判断力和人文素养。

3.引导学生关注社会现实，通过学习孟子的仁政思想，培养学生的社会责任感和公民意识。学情分析本节课针对八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，对古代文化和哲学思想有一定的兴趣，但同时也存在以下特点：

1.学生层次：班级学生整体语文基础较好，但个体差异较大。部分学生对文言文有一定的阅读能力，但理解能力有限；部分学生对孟子思想了解不多，需要引导。

2.知识方面：学生在七年级已经接触过一些文言文，对文言文的基本知识有所了解，但本节课的《孟子三章》涉及较为复杂的文言文表达和思想内容，学生需要进一步学习和掌握。

3.能力方面：学生在阅读理解和分析能力上有待提高。对孟子思想的理解需要引导学生结合现实生活，提高学生的思辨能力和批判性思维。

4.素质方面：学生在道德观念和人文素养方面有待提升。通过学习孟子的仁政思想，培养学生正确的人生观和价值观。

5.行为习惯：部分学生课堂参与度不高，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。此外，部分学生存在作业抄袭、考试作弊等不良行为，需要加强诚信教育。

6.对课程学习的影响：学生的个体差异、知识基础、能力水平和行为习惯对课程学习产生一定影响。教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。同时，注重培养学生的道德观念和人文素养，为学生的全面发展奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《孟子三章》的教材，包含原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与孟子思想相关的图片、历史背景介绍视频，以及与仁政思想相关的图表，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教材内容、图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置黑板，准备笔和纸，以便于学生进行笔记和小组活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师讲述孟子生平及《孟子》一书的历史背景，激发学生对孟子思想的兴趣。

2.提问：同学们对孟子有哪些了解？为什么说孟子是儒家思想的代表人物？

3.引导学生思考：孟子思想对当今社会有何启示？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读原文，理解孟子仁政思想的核心观点。

-让学生阅读《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》和《鱼我所欲也》三篇课文，要求学生理解文意，并总结文章的中心思想。

-老师针对课文内容进行讲解，强调孟子仁政思想的核心观点，如仁爱、民本、和谐等。

2.分析孟子仁政思想在当今社会的意义。

-老师引导学生思考：孟子仁政思想在当今社会有何现实意义？

-学生分组讨论，分享自己的观点。

3.对比分析孟子与其他古代思想家关于仁政的观点。

-老师展示孔子、墨子等古代思想家的仁政观点，引导学生进行对比分析。

-学生分组讨论，分析孟子仁政思想的独特之处。

三、实践活动（用时15分钟）

1.制作孟子仁政思想宣传海报。

-学生分组，根据所学内容，设计并制作孟子仁政思想宣传海报。

-分享展示，老师点评。

2.角色扮演，演绎孟子仁政思想。

-学生分组，分别扮演孟子、孔子、墨子等角色，演绎孟子仁政思想。

-分享展示，老师点评。

3.编写孟子仁政思想小故事。

-学生分组，根据所学内容，编写一个关于孟子仁政思想的小故事。

-分享展示，老师点评。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.孟子仁政思想在当今社会的现实意义。

-学生分组讨论：孟子仁政思想在当今社会有何现实意义？

-举例回答：如加强道德建设、促进社会和谐、关注民生等。

2.孟子仁政思想与其他古代思想家仁政观点的异同。

-学生分组讨论：孟子仁政思想与其他古代思想家仁政观点的异同是什么？

-举例回答：如孔子强调“仁爱”，墨子强调“兼爱”等。

3.如何在现实生活中践行孟子仁政思想。

-学生分组讨论：如何在现实生活中践行孟子仁政思想？

-举例回答：如关爱他人、关注弱势群体、维护社会公平正义等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调孟子仁政思想的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对孟子仁政思想的感悟。

3.老师布置课后作业，要求学生进一步阅读《孟子》一书，深入了解孟子思想。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·滕文公上》：通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解孟子关于仁政、民本等思想的论述，以及他对当时社会现实的批判。

-《孟子·告子下》：这篇文章中，孟子阐述了“性善论”的观点，学生可以通过阅读，对比儒家其他思想家的观点，深化对孟子思想的理解。

-《孟子·离娄上》：文章中孟子提到“天时不如地利，地利不如人和”，学生可以结合实际生活，思考如何将这一观点应用到现实生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析孟子思想对现代社会的影响，如道德建设、政治改革、社会和谐等方面的启示。

-引导学生思考孟子仁政思想在当代中国的发展，如何与现代法治社会相结合。

-学生可以查找资料，了解孟子思想在不同国家和地区的传播与应用情况，比较研究其异同。

3.知识点拓展：

-孟子思想在历史发展中的地位和影响：从战国时期到现代社会，孟子思想对儒家思想、中国传统文化乃至世界文化产生了深远影响。

-孟子思想与现代教育：探讨孟子思想如何与现代教育相结合，培养学生的道德品质和人文素养。

-孟子思想与法治社会：分析孟子仁政思想在法治社会中的价值，探讨如何将孟子思想融入法治建设。

4.实用性活动设计：

-学生可以组织一次关于孟子思想的辩论赛，探讨孟子仁政思想在当代社会的现实意义。

-设计一个“我为孟子代言”的活动，让学生结合自身经历，讲述孟子思想在他们生活中的体现。

-创作一幅描绘孟子仁政思想的漫画或绘画作品，以形象的方式表达对孟子思想的认同。

5.探究性课题：

-孟子思想如何指导现代社会的发展？

-孟子仁政思想与中国特色社会主义的关系研究。

-孟子思想在全球化背景下的传播与影响。教学反思教学反思

今天上了《孟子三章》这一课，我深感教学过程中的得与失。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得导入新课环节做得还不错。我通过讲述孟子生平和《孟子》一书的历史背景，激发了学生的兴趣。提问环节也起到了引导思考的作用，让学生对孟子有了初步的认识。不过，我发现有些学生对于孟子的生平和思想了解不多，因此在提问时，我需要更加注重引导，让他们能够更好地参与到课堂讨论中来。

在讲授新课的过程中，我尝试从三个角度来讲解孟子仁政思想的核心观点。第一，我引导学生阅读原文，理解文意，并总结文章的中心思想。这个过程学生参与度较高，他们能够积极思考，提出自己的见解。第二，我分析了孟子仁政思想在当今社会的意义，让学生思考如何将这一思想应用到现实生活中。这一环节，我发现学生的思维比较活跃，能够提出很多有创意的观点。第三，我对比分析了孟子与其他古代思想家关于仁政的观点，让学生了解孟子仁政思想的独特之处。这一环节，学生需要一定的知识储备，我发现部分学生在理解上存在困难，因此我需要调整教学方法，加强引导。

在实践活动环节，我设计了三个活动：制作孟子仁政思想宣传海报、角色扮演和编写孟子仁政思想小故事。这些活动旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。从学生的表现来看，他们参与度很高，活动效果较好。但在活动过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在制作海报时，对孟子仁政思想的理解不够深入，导致海报内容不够丰富。对此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解孟子思想。

在学生小组讨论环节，我提出了三个讨论方向：孟子仁政思想在当今社会的现实意义、孟子仁政思想与其他古代思想家仁政观点的异同以及如何在现实生活中践行孟子仁政思想。学生们在讨论中表现出了较高的积极性，他们能够结合实际，提出自己的观点。然而，我也发现部分学生在讨论中缺乏深度，只是简单地罗列观点，没有进行深入的分析。这提醒我，在今后的教学中，需要加强对学生思辨能力的培养。

总的来说，这节课让我收获颇丰。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。同时，我会更加注重培养学生的思辨能力、实践能力和理解能力，让他们在课堂上更好地学习孟子仁政思想，为他们的成长奠定基础。课后作业1.阅读课文《得道多助，失道寡助》，结合实际，谈谈你对“得道多助，失道寡助”这一观点的理解，并举例说明。

答案示例：我认为“得道多助，失道寡助”意味着正义的事业会得到广泛的支持，而违背道德的行为则会遭到众人的反对。例如，在抗日战争中，中国人民团结一心，最终取得了胜利，这就是“得道多助”的体现。

2.分析《生于忧患，死于安乐》一文中的“忧患”和“安乐”分别代表了什么？结合自身经历，谈谈你对这句话的理解。

答案示例：“忧患”在这里指的是对未来的担忧和不安，而“安乐”则是指当前的舒适和满足。我认为这句话告诉我们，人应该有居安思危的意识，不能沉溺于眼前的安逸，而要时刻准备应对可能出现的困难。

3.阅读课文《鱼我所欲也》，思考文中孟子提出的“舍生取义”的观点，结合实际，谈谈你对这一观点的看法。

答案示例：“舍生取义”是孟子提倡的一种道德观念，意味着在面对生死抉择时，应该选择正义的事业，即使牺牲自己的生命也在所不惜。我认为这一观点在当今社会仍然具有重要的意义，我们应该在面对道德困境时，坚守自己的原则。

4.选择《孟子三章》中的一篇课文，尝试用现代汉语翻译，并解释其含义。

答案示例：《孟子·得道多助，失道寡助》中的“得道多助，失道寡助”可以翻译为：“正义的事业会得到众人的支持，而不义的行为则会遭到众人的反对。”这句话强调了正义的重要性，提醒我们在生活中要追求正义，远离不义。

5.结合《孟子三章》中的内容，写一篇短文，谈谈你对孟子仁政思想的看法，以及如何在现实生活中践行这一思想。

答案示例：孟子仁政思想强调以民为本，关注民生，追求社会和谐。在现实生活中，我们可以通过以下方式践行这一思想：关心身边的人，尊重他人的权益，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。孟子仁政思想不仅是一种道德理念，更是一种实践行动，我们应该将其融入到日常生活中。板书设计①孟子生平简介

-生平年代：战国时期

-思想流派：儒家

-代表著作：《孟子》

②《孟子三章》重点知识点

①《得道多助，失道寡助》

-核心观点：正义的事业会得到支持，不义的行为会遭到反对

-关键词：得道、失道、多助、寡助

②《生于忧患，死于安乐》

-核心观点：忧患可以激发人的潜能，安乐会导致人的懈怠

-关键词：忧患、安乐、激发、懈怠

③《鱼我所欲也》

-核心观点：舍生取义，追求正义

-关键词：舍生、取义、正义、生死抉择

③孟子仁政思想

-核心观点：以民为本，关注民生，追求社会和谐

-关键词：仁政、民本、民生、和谐

④孟子思想在现代社会的影响

-道德建设：强调道德修养，倡导仁爱、诚信

-政治改革：主张法治，反对暴政，追求公平正义

-社会和谐：倡导和谐共处，关注弱势群体课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对孟子三章的理解程度。例如，提问学生关于孟子仁政思想的核心观点，以及这些观点在现代社会中的意义。通过学生的回答，评估他们对文本的理解和思考能力。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论中的表现以及书写规范。例如，注意学生在讨论中的发言是否积极，是否能结合实际进行思考，以及书写是否工整。

-小组活动评价：通过小组讨论和实践活动，评估学生的合作能力和实践操作能力。例如，观察学生在制作海报、角色扮演和编写故事时的创意和团队协作情况。

-课堂测试评价：通过随堂小测验或课堂练习，检验学生对孟子三章知识的掌握情况。例如，出一些与课文内容相关的填空题、选择题或简答题，以评估学生对文本内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括翻译、分析、小论文等。在批改过程中，关注学生的语言表达、逻辑思维和知识运用。

-作业点评：在作业批改后，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和不足，鼓励他们改进。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。例如，对于翻译作业，可以指出学生在翻译中的错误，并提供正确的翻译示例。

-作业激励：通过作业评价，激励学生继续努力。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励