小练习（2）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

小练习（2）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小练习（2）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版设计意图本节课设计意图是让学生通过“小练习（2）”这一环节，巩固一年级上册数学沪教版中有关数字认识和简单计算的知识，通过实际操作和互动练习，提高学生的数学应用能力和逻辑思维能力。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过解决实际问题，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。使学生能够在实际情境中运用数学知识，发展数感、符号意识和空间观念，形成初步的几何直观和数据分析观念。重点难点及解决办法重点：学生能够熟练地进行10以内的加减法计算，并能正确书写计算过程。

难点：学生能够理解并运用加减法解决实际问题，将抽象的数学运算与具体情境相结合。

解决办法：

1.通过游戏和情境教学，激发学生学习兴趣，降低学习难度。

2.利用教具和图片，帮助学生直观理解加减法的概念。

3.通过小组合作，让学生在互动中学习，共同解决实际问题。

4.设计分层练习，针对不同层次的学生提供适当的练习，巩固所学知识。

5.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级上册数学》沪教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加减法算式图等。

3.实验器材：准备计算器、计数器等，以辅助学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示计算过程，确保教室环境整洁、安全。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师出示数字卡片，引导学生回顾10以内数字的认识。

2.提问：“大家还记得我们之前学过的加减法吗？谁能给我举个例子？”

3.学生分享后，老师总结：“今天我们要继续学习加减法，并且用它们来解决一些实际问题。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师展示加减法算式图，讲解10以内加减法的计算方法。

-详细内容：展示“5+3”和“7-2”的算式图，解释加法和减法的概念，强调加数和被减数的关系。

2.老师示范计算过程，强调书写规范。

-详细内容：老师边讲解边在黑板上写出计算过程，例如：“5+3=8”，并强调数字的书写顺序和格式。

3.老师讲解如何用加减法解决实际问题。

-详细内容：通过生活中的例子，如“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，他现在有多少个苹果？”引导学生用加减法计算。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，老师巡视指导。

-详细内容：学生按照教材中的练习题进行计算，老师观察学生操作，对有困难的学生进行个别指导。

2.学生两人一组，互相出题进行加减法计算。

-详细内容：学生互相出题，如“7+5=？”，然后互换位置进行计算，培养学生的合作能力。

3.学生用学过的加减法解决实际问题。

-详细内容：老师给出实际问题，如“小红有8个气球，她给了小明2个，她现在还剩多少个气球？”学生独立完成计算。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论如何用加减法解决实际问题。

-举例回答：如“小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩多少个？”

2.讨论加减法计算的规律。

-举例回答：如“加法的交换律，即a+b=b+a。”

3.讨论在计算过程中可能遇到的困难及解决方法。

-举例回答：如“如果忘记进位或退位，可以再次检查计算过程。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了10以内加减法的计算方法。”

3.老师总结：“通过今天的练习，大家已经掌握了加减法的计算，希望大家能够在生活中运用所学知识解决实际问题。”

整个教学流程用时45分钟，通过以上环节，学生能够熟练掌握10以内加减法的计算方法，并能将其应用于实际情境中。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学启蒙故事》：通过阅读数学故事，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学概念，如《小红帽的加减法历险》等。

-《数学思维游戏》：包含一系列数学逻辑思维游戏，如《数独》、《连连看》等，帮助学生提高数学思维能力和解题技巧。

-《生活中的数学》：介绍数学在日常生活中的应用，如《购物中的数学》等，让学生体会数学的价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决教材中未涉及的10以内加减法问题，如“12-7等于多少？”

-引导学生思考如何用不同的方法解决同一问题，如“小明有5个苹果，他给妈妈3个，又从朋友那里借了2个，他现在有多少个苹果？”

-鼓励学生尝试自己设计简单的数学游戏，如加减法接龙等，以巩固所学知识。

3.知识点拓展与延伸：

-10以内数的加减法运算律：介绍加法交换律和结合律，以及减法的性质，帮助学生更好地理解加减法运算的规律。

-10以内数的分解与组合：引导学生将10以内的数进行分解和组合，如“8可以分成2+6，也可以分成1+7”，加深对数概念的理解。

-10以内数的比较与排序：通过比较大小和排序练习，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

-10以内数的应用题设计：鼓励学生设计简单的应用题，如“小华有8个球，小红有5个球，他们一共有多少个球？”

-10以内数的日常生活应用：通过收集生活中的数学现象，如购物找零、时间计算等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对10以内加减法概念的理解程度。例如，提问学生：“5+3等于多少？”或“如果你有7个苹果，再给你2个，你有多少个苹果？”通过学生的回答，评估他们对加法概念的应用能力。

-观察：在学生进行小组讨论或独立练习时，老师要细心观察学生的操作过程，注意他们的计算方法和书写规范。例如，观察学生在计算过程中是否能够正确地写出算式，是否能够正确地进位或退位。

-测试：在课堂的某个环节，进行小测验以评估学生的掌握情况。例如，可以设计一些简单的加减法题目，让学生在规定时间内完成，然后根据完成情况评估他们的计算速度和准确性。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，老师要及时给予反馈，对于正确的做法给予肯定，对于错误的做法耐心纠正，帮助学生及时调整学习策略。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注每个学生的完成情况，包括计算的准确性、书写的规范性以及解题思路的清晰度。

-点评与反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈。对于作业中表现好的地方，要给予表扬；对于存在的问题，要指出错误的原因，并提供改进的建议。

-及时沟通：通过作业评价，老师可以了解学生的学习难点和进步情况，与家长进行沟通，共同关注学生的学习成长。

-鼓励学生：在作业评价中，鼓励学生积极参与，勇于尝试，不怕犯错，培养他们的自信心和学习兴趣。

3.评价方法与工具：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、提问情况和小组合作的表现，评价他们的课堂参与度。

-作业完成情况：通过作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度和独立解决问题的能力。

-小组评价：在小组活动中，通过组内互评，评价学生的合作能力和团队精神。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，了解自己的长处和不足。重点题型整理1.加法计算题

-题型：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？

-解答：5+3=8

-补充说明：这类题目旨在帮助学生理解加法的基本概念，即“有多少个”是求和的问题。

2.减法计算题

-题型：小华有8个糖果，她吃掉了3个，小华还剩多少个糖果？

-解答：8-3=5

-补充说明：这类题目帮助学生理解减法的基本概念，即“还剩多少个”是求差的问题。

3.加减法应用题

-题型：小丽有7本书，她借给小刚2本，小丽还剩多少本书？

-解答：7-2=5

-补充说明：这类题目结合了加法和减法，要求学生能够根据实际情境选择合适的运算。

4.连续加减法题

-题型：小王有4个球，他先给小张1个，然后又给小张2个，小王最后还剩多少个球？

-解答：4-1=3，3-2=1

-补充说明：这类题目考察学生连续进行加减法运算的能力。

5.加减法混合题

-题型：小猫有6个鱼缸，小猫又买了2个鱼缸，然后又卖掉了1个鱼缸，小猫现在有多少个鱼缸？

-解答：6+2=8，8-1=7

-补充说明：这类题目综合了加法和减法，要求学生能够理解并应用加减法的混合运算。

6.实际情境加减法题

-题型：小明的书桌上原来有5支铅笔，他用了2支，又买了3支，现在桌上有多少支铅笔？

-解答：5-2=3，3+3=6

-补充说明：这类题目将数学运算与实际生活情境相结合，帮助学生理解数学在生活中的应用。

7.逆向思维加减法题

-题型：小芳有12个气球，她给小刚一半的气球，小刚现在有多少个气球？

-解答：12÷2=6

-补充说明：这类题目锻炼学生的逆向思维能力，要求学生能够从结果推算出初始数量。

8.多步加减法题

-题型：小猫有9个鱼食，它吃掉了3个，然后小猫的妈妈又给它加了4个鱼食，小猫现在有多少个鱼食？

-解答：9-3=6，6+4=10

-补充说明：这类题目要求学生能够连续进行多步加减法运算，提高他们的计算能力。板书设计①本文重点知识点：

-10以内数的加减法

-加法运算律（交换律、结合律）

-减法运算性质

②关键词：

-加数

-被减数

-和

-差

-进位

-退位

③重点句子：

-加法：两个数相加，得到的结果叫做和。

-减法：一个数减去另一个数，得到的差表示两个数之间的差距。

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-减法性质：a-b-c=a-(b+c)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设有趣的情境，如“小熊买糖果”、“小兔子摘萝卜”等，让学生在解决问题的过程中学习数学，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示数学概念和运算过程，帮助学生更直观地理解抽象的数学知识，同时通过动画和游戏等形式，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，一些学生能够迅速掌握新知识，而另一些学生则需要更多的指导和练习。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和小组讨论等方式增加课堂互动，但有时发现学生的参与度并不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生学习过程的全面评价，这可能会影响到学生对学习成