PEP小学英语四年级上册全册教案教学设计(完整版)

1.能在情景中运用Whereis…?It'sin/on/under/nea3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点：Whereis…?It'sin/on/under/near…;学习用near表示方位。(一)热身、复习(Warm-up/Revision)际的情景中理解near的含义并运用。(二)呈现新课(Presentation)充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读cclassroom?(让学生先熟Isthenewclassroo4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方2.教师出示与chant内容相符的图片，问："Wha3.复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等单词。5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?如：What'sinthepencil-case?Aruler,two(二)呈现新课(Presentation)都已学过),也可让学生用中文回答。3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroomAboard,twolights,manydesksandchaAboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8.学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)14.让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话Openthedoor,turnonthelisweepthefloor.教17.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(Practice)做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。(四)作业布置(homework)1.教师发给每个学生一张图画纸。2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。threewindows,six3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。4.两人一组，看图做问答。第三课时1.感知并归纳a-e在单词中的发音规则。2.能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。3.进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词教学难点：容易与a的短音混淆。1.写有本课单词的单词卡2.教材相配套的教学录音带一、利用拆音法拼读单词1.教师出示一个男孩的图片，提问：Who'sthisboy?然后显示文字：MynameisJake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。2.教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake3.完成Read,listenandtick的活动。教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生够在语境中理解新词语teacher'sdesk,clean,help的意思。教学难点：区分和正确使用Let's…与Letme…2.教材相配套的教学录音带3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)(一)热身、复习(Warm-up/Revision)的游戏。如果听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中2.让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让(二)呈现新课(Presentation)1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow2.教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景：Theyar3.师生共同观看教学课件2遍4.教师提问，学生回答：Whosays:Let'scleantheclSarah和Amy同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢?告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生学说这两个句Whowanttocleantheboard?5.教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let's…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7.让学生看黑板读出词组和句子。8.看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let'stalk/B)9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。)10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1-2组进行展示，并及时进行评价。12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。(三)趣味操练(Practice)小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleanthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。1.能听、说、认读本课主要单词：computer教学难点：the的发音与运用；表达复数时be动词的运用4.自制颜色转盘(一)热身、复习(Warm-up/Revision)blue,purple,white,black,orange,pink,brown)(二)呈现新课(Presentation)1.复习本单元A部分Let'slearn的内容。T:Look!Thisisourclassroom.What'sint3.播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。7.学生跟读并模仿"Let'slearn"部分。(使用教材相配套的教学录音带)iswhite.Thefloorisgreen.Theisyellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolouristhe9.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let'splay"部分。(三)趣味训练(Practice)教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。(四)作业布置：Talkaboutitinyourgroup.(适当增加句型，进行扩展会话练习。)第六课时1.能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教材相配套的教学录音带1.教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：Thisisaruler.Itisalongruler.请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。2.“记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用whereis…It'sin/under/on/near来回答。课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如Thepenisonthedesk.错误的需要订正。3.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。4.学生自主朗读。教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1.学生进行“朗读之星”评比活动。2.学生完成Readandtickorcross活动。3.学生完成lookchooseandwrite的活动。听录音朗读课文。第一课时1.能听懂会说本课的会话。2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It'sblackand3.能够在语境中理解新词：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正教学重点：理解对话大意。1.发音：maths2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样的错误。1.教师使用的一只玩具熊猫2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带(一)热身/复习(Warm-up/Revision)复习上节课内容。(二)呈现新课(Presentation)1.如果在前面做的对话中，有学生说出：Ihaveanewschoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's…让学生重复。2.让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It's…的问答练习。(注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正)3.教师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It'sapanda.It'safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4.教师指着书包，与学生做问答。5.让学生模仿着做这组对话。6.让学生观看本部分教学课件。7.听录音带，跟读并模仿。8.观看课件，让学生给人物配音。9.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。10.学生汇报练习结果，教师要进行评价。(三)趣味操练(Practice)游戏猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：Ihave…另一个学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It's…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。(四)作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第二课时1.能听懂会说本课的会话。2.能够熟练运用句型What'sinyourschoolbag?来回答书包中各书本的名称。3.能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,En1.句型：What'sinyour2.词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag1.发音：mathbook,Chi2.区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带1.复习第一单元Myclassroom所学内容做游戏：Simonsays教师说simonsays:Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2.复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sha请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对(二)呈现新课(Presentation)1.让学生熟悉句型What'sinyourschoolbag?教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What'sinyourschoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6.教师出示单词卡，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形7.学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带)8.看教学课件，让学生分别给课文人物配音。9.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?A:Apencil-caseandmA:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..10.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。(三)趣味操练(Practice)学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：PutyournotebookunderyouPutyourerasernearyo第三课时1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2.能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。3.进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。1.写有本课单词的单词卡2.教材相配套的教学录音带一、利用拆音法拼读单词1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what'shedoing?从学生的回答中引导出flyakite,教师出示风筝图片，板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教师指着风筝的图片提问：Isthekitenice?学生回答Yes,itisnice.并拼读nice。3.教师继续指着风筝图片提问：whatdoyouseeonthekite?并突出风筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。4.教师提问：doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。5.教师出示歌谣第一段文字：seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成Read,listenandnumber的活动。教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。第四课时1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。2.词汇：lost,toy,notebook教学难点：对hereit1.教材相配套的教学课件2.教材相配套的教学录音带(二)呈现新课(Presentation)1.教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost,并带读单词。生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo?再以课件展示失物招领处的画面。3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说ZhangPenglostsomething,too。Let'sgoandhave4.教师出示句子：ZhangPenglosthisEnglishbook。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲Englishbook更正为schoolbag。5.教师提问WhatcolorisZhangPeng'sschoolbag?板书核心句型：Whatcolorisit?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：A.It'sblackandwhite.B.It'sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolourisit?It's。。。7.学生做Let'splay板块的活动。8.教师提问What'sinZhangPeng'sschoolbag?请学生在对话中找出答案：AnEnglishbook,twotoysandanotebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toynotebook。1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：ZhangPeng'sschoolbag2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。第五课时能够运用句型What'sinyourschoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。1.句型：What'sinyoursch2.词汇：candykeytoynotebook名字复数的运用。1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带复习上节课内容。(二)呈现新课(Presentation)1.教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：WhatisZhangPeng'sschoolbag?学生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.2.教师反问：Really?然后呈现Blet'slearn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的isit?学生根据事实来回答。3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy,提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。学生跟读。5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what'sinthe(三)趣味操练(Practice)游戏对话表演比赛教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。Listentothetapea第六课时1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教材相配套的教学录音带1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问whatisitabout?学生听后回答Aschoolbag。2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what'sintheschoolbag?请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。3.教师提问：whichistherightpicture?请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what'sintheschoolbag?请学生说一说书包里的物品5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6.学生自主朗读。教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1.学生进行“朗读之星”评比活动。2.学生完成lookchooseandwrite的活动。Listentothetapea第三单元第一课时2、Chinese,his的尾音1、几张班里同学的照片。2、John和他妈妈的图片。3、教材相配套的教学录音带。(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.问答练习：Who'syourbes2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who'she/she?He/Sheis.…Recycle1第二课时1.复习巩固描述人物特征的形容词：quiet,friendly,tall,thin,small,longhair;复习巩固用颜色及物2.复习巩固句型：let's,letme,,Who'she/she?He's/She's,,He/Shehas,,What'sher/his1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；2、人称代词及物主代词he,she,his,her的正确运用。1.Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片。2.有关教室及物品的图片。3.Readaloudandmatchthepictures部分的录音。2.播放教材第30页Let'ssing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。(二)呈现新课(Presentation)通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,br2.出生Lookandfind部分挂图或Fred,Kate,Ben,Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He's/She's,.He's/She's,.He/Shehas,.Whoisglasses,brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等知识。3.播放Readaloudandmatchthepictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。4.完成Readaloudandmatchthepictures部分的另两幅图片的对话。学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。五、板书设计Studybathroombedroomlivingroom第三课时【教材分析】本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母u在单词中的发音，即/ju:/。【学情分析】学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。【学习目标】一、知识技能目标1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。2.能认读单词并选出所听到的单词。3.能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。二、情感态度目标通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。【学习重点、难点】教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck,cute,up,use的正确书写。教学难点：字母u在单词中短元音/A/的发音【学习准备】教师准备录音机、图片、多媒体课件等。【学习过程】一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)说唱做演，激情引趣(一)“我行我秀”口语展示2.Selfexpression.…"同位数出说了几句话，并进行计录。新|课|标|第|一|网(二)歌曲歌谣中情绪热身Let'sdo.(三)复习旧知中知识热身(四)评价分组中注意力热身【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)(一)话题交流，导入新课T:呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。(二)情景创设，理解词意教师呈现use,cute,excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。(三)句中学习，领读词卡对单词use,cute,excuse进行拆音训练。(四)版式呈现，视听正音1.通过板书呈现单词。2.听录音，让学生跟录音模仿。三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)(一)跟读模仿，听做强化1.跟读录音，强化模仿。2.Let'schant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。(二)游戏巩固，任务落实1.听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。3.Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)(一)活动运用，任务落实。2.Let'swrite.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。3.Let'sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。(二)总结赏析，情感升华Animasarecute.They'reour(三)作业分层，自主发展1.听Let'sspell部分录音五遍，2.仿写本部分四个单词。【板书设计】Unit4Myhomecute教学后记：第四课时【学习目标】1.能听懂、会说：Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren't并能在实际情境中运用。2.通过Let'schant,使学生复习巩固Let'stalk中学过的语言。3.了解Storytime的故事内容。【学习重点、难点】听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren't并在实际中运用。【学习准备】本课时所需的课件。【教学过程】1.做BLet'sdo部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。3.Guessinggame:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn't.直到找到，学生回答：Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?来提问，被问到的学生回答：No,itisn't./Yes,itis.(为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。)A.情境导入教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey…?来猜一猜，让学生用Yes,theyare.No,theyaren't.猜出正确答案：Theyarestorybooks.B.机械训练1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。4.教师让学生看教学挂图。5.请学生回答问题：WhatwouldMikelikefor6.让学生看课文听录音。7.请学生解释Dinner'sready.的意思。8.听录音跟读课文。9.三人一组做课文对话表演。10.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。。三、趣味操练(Practice)1.单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2.缺了什么?这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Peaseguesswhatismiss猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。四、扩展性活动(Add-activities)第二课时教学重点单词：chicken,beef,soup,noodles,vegetable教具准备1.教师准备有关食物、饮料的图片。2.教材相配套的教学录音带3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。4.单词卡教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡)二、呈现新课(Presentation)1.教师出示Let'slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2.导入新单词。教师与学生进行会话。.教师做饥饿状：I'mhungry.CanIhavesodyoulikefordinner?教师可答：I'dlikesome…,please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK.Fiveyuan,plea4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话：5.听录音，跟读单词和对话。6.教师出示单词卡，让学生认读单词。教师指着黑板上的图片说：LookrWhatwouldyoulike?引导学生说出：I三、趣味操练(Practice)2.猜一猜，说一说chicken,beef,soup,no感知并归纳-e在单词中的发音规则并读出符合-e发音规则的单词；一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.复习Let'slearn部分：听录音，学生模仿表演2.呈现和操练句子Weplaytogether.请一男一女学生到讲台前，说：playtogether.教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Whopl词中的相同字母，并总结该字母发长音/i:/的规则。教学Weplaytogether.请学生猜测意义并跟读。4.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的5.教师播放Read,listenandtick部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固-e的发第1课时教学重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleaunt教学难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义一、热身/复习(Warm-up/Revision):2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree,请孩子把fathermother等贴3、教师出示课件(自己的家庭照片),用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。peopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Tharethey?”指课件中的单词认读。3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。三、趣味操练(Practice)2、听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。四、扩展性活动(Add-activities)parentsunclecousinauntbabybrother第2课时教学内容：Unit6MeetmyfamilyLet'stalk,Let'scount,Let'sspell.1.熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。教学重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。教学难点：理解Let'stalk中句子的含义，并能进行初步的运用1.配套生词的单词卡片2、相配套的教学录音带3、教师和学生的家庭照片教学方法：小组合作法，讲解教读法一、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲),鼓励孩子边唱边演。(2)单词抢答：教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmany二、呈现新课(Presentation)1.教师出示上一课Let'slearn部分的课件。说：“ThisisAmy'sfamily.Howmanypeopleare2.猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoare小组里进行猜一猜的活动。教师让学生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peoplei教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。3.学生在小组中进行问答练习。让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that'sonly6.”学生提4.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)。教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习出示单词，学生观察并说说其发音.教师讲解复习，小组讨论并找出这样的单词。三、趣味操练(Practice)教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。2、猜一猜一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜How四、扩展性活动(Add-activities)小组活动：相互了解一下同学的家庭情况运用句型：Howmanypeoplearetherei小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话第3课时教学内容：Unit6MeetmyfamilyLet'slearn,Let'sp2.句型：What'syourfather'sjob?Myfatherisad1.人物职业的图片2.教材相配套的教学录音带3.单词卡片教学方法：小组合作法，讲解教读法一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.做“What'smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。2.教学歌谣：可爱的home。墙上的picture美佳佳。可爱的friend是谁呀?mother/father/brother/5.教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What'she/she?来得知答案。并What'syourfather'sjob?Myfatherisadoctor.HeWhat'syourmother'sjob?Mymotherisanurse.She'sthin.ShelikesWhat'syourfather'sjob?MyfatherWhat'syourgrandpa'sjob?He'safarmer.Helikespainting.2.计时猜词竞赛每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。四、扩展性活动(Add-activities)教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。doctor,nurse,driver,faWhat'syourfather'sjob?Myfatherisadoctor.教学内容：Unit6MeetmyfamilyLe1.会听说句子：What'syourfather'sjob?Myfather2.能在生活情境中运用所学句子。教学重点：句型Isthisyour…?What'syour…?Heisafootballplayer.教学难点：句型：Isthisyouruncle?Yes,itis.1.教材相配套的教学录音带2.单词卡片教学方法：小组合作法，讲解法，游戏法，角色扮演。一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.教师出示单词卡，让学生认读单词：cook,driver,doctor,farmer,nurse2.Let'sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/d二、呈现新课(Presentation)1.教师提问：What'syourmother/father'sjob?学生回答问题后，继续问其他学生。2.Let'schant:听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。3.教师出示一人物图片，说：Look!He'sstrong.教师出示另一张人物图片问：Ishestrong?引导学生回答：No.He'sfat.4.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,itis.No,it5.教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Whoarethey?出示uncle的图片问：Isthisyouruncle,Sarah?引导学生回答：yes,itis.He'safootballplayer.出示aunt的图片问：What'syouraunt'sjob?She'sanurse.出示baby的图片问：Isthisyourbabybrother?No,It'sme.6.听录音，跟读课文。7.两人一组给对话中的人物配音。8.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。三、趣味操练(Practice)猜猜看1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour…?来猜照片上是谁的父母。2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?来猜他们所表演的是哪种职业。四、扩展性活动(Add-activities)Nurseswork.Isthisyour…?Yes,itWhat'syour…?He教学内容：Unit6Meetmyfamily!Readandwrite.Let'scheck.Let'ssi1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。2.能自主阅读短文并完成练习。3.能完成相关练习。会唱歌曲《Myfamily》。4.会描述故事。1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。2.能自主阅读短文并完成练习。能自主阅读短文并完成练习。录音带教学方法：小组合作法，讲解法一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.做本单元B部分Let'splay内容，听指令做动作。2.复习上一课内容：让学生用所学句子描述自己的家庭成员。二、呈现新课(Presentation)1.教师出示Jhon一家的图片，让学生试着描述。2.打开书，让学生以小组为单位试着读和翻译短文，并完成练习。3.集体订正。4.Lookandwrite.根据例子完成句子。小组为单位完成。5.Let'scheck.Listenandtic7.storytime.学生试着读，并想一想讲了什么内容，跟读并扮演。三、趣味操练(Practice)ReadthewordsWhat'syourfather'sjob?Myfatherisadoctor.I教学后记：教学目标：1.通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。2.能听说单词和句子：MerryChristmas!Howbeautiful!FatherChristmas、turkey.教学重点：通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。教学难点：新句型：MerryChristmas!How教具准备：相配套的教学录音带和歌曲录音。教学方法：情景教学法，角色扮演。教学过程：1、教师出示单词卡，复习4-6单元所学单词。教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。3、复习第四至六单元的Let'sdo部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。HowmanypeoplearetWhat'syourfatherIsyourfather/mothera师生，生生间做自由问答Whatwouldyoulike?教师出示各种食物的卡片(包括turkeybeefpotato等单词),学生根据爱好选择回答“I'dlikesomepotatoes.”wouldn'tliketheturkey."教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答Whatdayisit