（新人教PEP版）英语四年级上册 Unit 4 Part A+B 大单元教学设计

教学目标能够听、说、认读单词或短语“bedroom,livingroom能够熟练运用句型“Where'sAmy?”“—Issheinthestudy?-Yes,sheis.”进行询问并作出回答。能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作。教学重点能够使用描述居室名称的重点词汇。能够在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。教学难点能够听懂Let'sdo中的指令并根据指令做出正确的动作；能够正确匹配居室和活动。教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。教学过程(课件出示：钢笔在书包、铅笔盒、桌子或盒子等任一物品里的图片)T:Wherearemybooks?Look,theyareinaroom.(课件出示：书房中有很T:Followme:study,st/st/livingroom,li/I/-ving/vIn/,living/'livin/,o/u:/-rroom/'liviηru:m/.T:DoyoulikewatchingTV?(课件出示：watchTV的相关内容)tohaveasnack.(课件出示：haveasnack的相关内容)Followme:haveaki/kI/-tch/tʃ/-en/In/,kitchen/'kitʃm/.Ss:Bathroom.(课件出示：bathroom的相关内容)T:Yes.Followme:bathroom,babathroom/'ba:θru:m/.Teachthesentences“Gotothebathroom.Takeashower.”(5)Teachtheword“bedroom”T:Followme:bedroom,e/e/-bed/bedWritedowntheword"bedroom/livingroom/bathroom/stu(课件出示：点击学生问的房间，点进去看到爸爸在客厅，妈妈在厨房)Presentthevocabularies“livingroom,bedroom,study,bathroom,kitchen”onthePPT.Askstudentstosaythemissingwordsorphrase件)ShowthebackoftheworAskstudentstoreaPresentapictureofanew板书作业教学反思1.由韵句和游戏导入新课，引导学生复习上一课的内容，迅速抓住学生的注意力。通过情景引入新词，在词汇学习的环节，融入Let'sdo板块的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新的知识。2.通过游戏的创设，将新知融入生活，以活泼的游戏形式帮助学生进一步巩固所学知识，让学生在玩中学，学中玩。3.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。教学目标能够通过观察、谈论Let'stalk板块的图片，在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、语调朗读对话。能够在语境中理解新词汇“livingroom,study,ki能够通过本板块提供的教学活动，操练并巩固本课时的重要句型“—Isit教学重点能够听懂、会读对话，并能分角色表演。教学难点述人物或物品的位置。物品的位置，同时作出判断。教学准备PPT课件、课文录音、视频等。2.Singasong—Shortvowelsong.(课件出示：三下教材P69歌曲的视频)件出示：球在课桌不同方位的图片)Askandanswerwithotherthi(1)Presentthepictureof"home".(2)Presentthepicturesofahomeandadog.(课件出示：家庭居室图和小狗在厨房的图)Talkwithstudents.(2)Presentthequestionunderlinethekeywordsoftheanswersintheirbooks.Showthefourpicturesof"Let'stalk"inturnonthePPT.(课件依次出示：教T:Now,playhide-and-seeStep4:Consolidation&Exten2.Playagame—“LookforXiaowu.”(1)PresentthepictureofXiaowu.(课件出示Whereishe?Let'sgoandlookforhim.(课件出示：小五家的居室图)Practicethevocabularies"bedroom,livingrooThegroupthatfindsXiaowufirstwillbethePracticethesentenc2.创设与现实生活及教材内容相近的语境，在特定语境中导入新词汇和句3.设计的活动形式丰富、易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核(1)Teachtheword"cute".Ss:/ju:/.mule,duke,huge"onthePPT.(T:Andfour...Andfive...AskstudentstoreadthechantafterthT:What'sthesoundof“u”Askstudentstotrytoreadthesewords.Payatt频)Askstudentstolistenandcirclethewords.T:Lookattheseletters.Thewordsyouhear.ThencChecktheanswerstogether.ReadthewordsafAnswers:cute,cut,us,use,fun,tube,up,excuse,bus,mu(1)ListentotherecAnswers:duck,cute,upStep4:Consolidati1.Playagame—“Pickapplesfromthetree.”tune,rug,gun,cup,huge,plum,mud,refuse,luck,much;两个篮子，一个是correctlywithinthelimiteAnswers:u/A/:but,rug,gun,cup,plum,mud,lu-e/ju:/:tube,mule,duke,uShowthestory.(课件出示：一只猫和一头骡子的故事)板书作业教学反思创设了特定的语言情境，让学生在语境中学习和掌握语音知识，教学过程突出学生的自主性，鼓励学生主动参与、独立思考并大胆总结和归纳发音规则。拼读结合的方式，在多层次的活动中练习了语音知识，更好地帮助了学生强化发音规则。由浅入深的语音学习，培养了学生的分析能力和举一反三的能力。自编chant、师生互动和小组竞赛等形式，使原本枯燥的语音课变得生动起来。总之，这节语音课既发展了学生的听、说、读、写的基本技能，又培养了学生的英语语感以及对听、说的感性认识。教学目标能够听、说、认读单词“bed,phone,table,sofa,fridge”能够熟练运用句型“—Wherearethekeys?—They're…”询问物品的位置在游戏中进一步巩固Let'slearn板块学习的家居设施名称，并用方位词描述教学重点教学难点回答物品的位置。教学准备PPT课件、课文录音、视频等。教学过程shower.Youareinthelivingroom/st(2)Teachthewords"sofa,table,phone".(课件出示：客厅的图片)table,table,ayellowtableT:Now,let'seatatthetable.(DothecorrespoT:Followme:phone,ph/f/-one/əun/,phone/fəvn/.AnsT:Now,let'sanswerthephone.(Dothecorrespondingac(3)Teachtheword“bed”.(课件出示：卧室的图片)T:Now,let'ssleepinbe(4)Teachtheword"fridge".(课件出示：厨房的图片)Ss:A...T:Afridge.Followme:fridge,fr/fr/-i/I/-dg/dʒ/,fridge/f(1)PresentthepictureP42Let'slearn板块的图片，遮住钥匙的位置)learn板块的视频)AskstudentstounderlinethT:Wherearethekeys?Askstudentstoread(课件出示：单词sofa,bed,fridge,table,phone的卡片逐个T:Wherearethecats?They'reon/near/under...Presentthepictureof"Let'splay".(出示课件)group.Forexample:(课件出示：一张含有桌子、椅子、电话、床、沙发、冰箱、钥匙等物品的房间图片)Where'sthesofa/bed/fridge/table/phone?Whe板书作业教学反思1.这是一节单词和句型的新授课，用Let'sdo这种说做结合的活动来热身，既活跃了氛围，又起到了很好的承前启后的作用。2.将单词融入情景中教学，加深了学生的理解和记忆，再通过游戏加以巩固，学习效果明显。3.句型操练设计形式多样，以学生为本，层层递进，语言从输入再到输出，完成顺利。4.生动的课件素材，良好的师生互动和活跃的课堂气氛使本节课的教学任5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。教学目标能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。能够在情景中恰当运用功能句“Openthedoor,p教学重点能够理解并正确朗读课文对话，发音准确、语调自然。教学难点能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品或人物的位置，并进行回能够正确使用单复数形式。教学准备PPT课件、课文录音、视频等。教学过程2.Aguessinggame—“WhereismypenT:Look,it'smypen.Nowcloseyoureyes,please.(将钢笔藏在一个地方)studentsunderstandthesentencewithT:Thecatisnearthetable.Table,table,ta/ter/-ble/bl/,table/'terbl/.ReforstudyingandworT:(Withagesture.)Yes,it'saphone.Phone,phone,ph/fWritedownthesentencestructures"—Arethey.….?—N教材P41Let'stalk板块的图片)块的视频)Writedownthesentences“(glasses)inthecircles.ThenyourpartnerguesseswhereyouwritStep4:Consolidation&ExteT:(课件出示：书房场景图)Lookatthispicture.ThisiT:No,theyaren't.2.Playagame—“Thecatcatchesmi—Aretheyunder/behind/near...the...(bed/phone/table/door/.….)?2.利用多媒体先整体、再分段展开教学，通过问题引导学生的学习，帮助学生理解文本，Presentthevocabularies“bedroom,livingkitchen,bathroom,key,sofa,bed,fridge,WritedownthevocabAskstudentstoread