2025新教材“遇到问题怎么办”：二下语文五单元任务群教学设计

2025新教材“遇到问题怎么办”：二下语文五单元任务群教学设计内容与主题统编教材二年级下册第五单元，围绕“办法”这个主题选编了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文，以及“口语交际”中的《图书馆阅公约》和“我爱阅读”中的《好天气和坏天气》。文本中的主人公遇到各种问题，就像我们生活中会遇到各种麻烦。而主人公的做法往往是反常的，甚至是错误的，导致了不如意的结局。这就需要思辩性阅读，逆向推断做法“错”在何处。通过阅读一个个故事，看到问题与办法的关系，形成“办法就在问题里”的大观念。我们根据单元文体特点和“办法”这一人文主题，设计了“遇到问题怎么办”这一学习主题。情境与任务本单元的学习主题是“遇到问题怎么办”。简而言之，就是要大胆地提出遇到的问题，独立思考分析问题，并与他人一起讨论解决问题的办法；面对不同的问题要用不同的办法，找对办法才能解决问题，变换角度思考才能找到对的方法。由此，我们围绕“遇到问题怎么办”这一学习主题设计了前后连贯的情境任务，建构了学习主题统领下的任务单元。三个学习任务围绕“遇到问题怎么办”这个学习主题层层递进，从“发现、分析、运用”三个层次去探究与实践；同一任务中的多项学习活动相互关联，逐层深化，从阅读到表达，从故事中的问题与办法，到生活中真实的问题与办法，带领学生在学习故事的过程中提升思辨性阅读与表达的能力。活动与实施任务一

我们遇到的问题

学习情境：在生活中，我们总会遇到各种各样的问题和困难，生活中你会遇到哪些问题呢？学习上你又会遇到哪些问题呢？请你与同学交流，说一说你们遇到过的问题，做一位积极的问题分享者吧！学习活动一：提出遇到的问题

1.听故事。听老师讲绘本故事《爷爷一定有办法》，一边听一边思考：故事中的小约瑟遇到了哪些问题？2.列问题。生活中，我们也会像《爷爷一定有办法》中的小约瑟一样，遇到很多很多问题。请你想一想：你遇到过哪些问题？然后相互交流。学习活动二：一起整理问题

1.听一听。小朋友们提出了许多自己遇到过的问题。有其他小朋友也想和大家分享自己遇到的问题，听老师讲给本故事《办法总比困难多》和《遇到困难我不怕》，故事中的小主人公栗子和兜兜分别遇到了什么问题？2.比一比。栗子和兜兜遇到的问题有什么不一样？预设：栗子遇到的是生活中的问题；兜兜遇到的是学习中的问题。3.分分类。小朋友提的问题其实也可以分成两类，一类与你生活相关，一类与你学习相关，请你自己分分类，你提的问题属于哪一类？

任务二

他们有什么办法

学习情境：在生活中，我们总会遇到各种各样的问题和困难，懒人总是找借口，笨人总用死办法，聪明人会想尽一切办法解决问题。读一读故事中的人和事，想一想，他们都遇到了什么问题，用了什么办法，做一位聪明的发现者吧！

子任务一：古人用的办法

学习活动一：讲一讲故事1.读一读。练习朗读《亡羊补牢》《揠苗助长》，要求把课文读正确、读流利。2.找一找。两个故事都是按照时间顺序讲的，请你读该故事，圈出故事中表示时间的词语。3.讲一讲。我们先来讲讲《亡羊补牢》的故事。怎么讲呢？可以根据故事轴把故事讲清楚。谁来试着讲一讲？4.讲一讲。我们再来讲讲《揠苗助长》的故事。我们可以利用“故事山”把故事讲清楚。谁来试着讲一讲？学习活动二：议一议对错

1.找一找：读《亡羊补牢》《揠苗助长》，养羊人和种田人分别遇到了什么问题？用了什么办法？结果是什么？(1)请你自己读该故事，找找故事中问题、办法和结果。(2)以“问题—办法—结果”的顺序用三句话再讲一讲故事。2.辨一辨：养羊人和种田人做得对吗？说清楚判断的依据。3.从这两则寓言故事中，你得到什么启发？可以用一句话来说一说。

学习活动三：联系生活说事例

听故事，说一说故事中的他就像谁。事例：小明平时上学不努力，每次单元练习都做得非常不理想，回家总会挨批评。好朋友小苏劝说小明，平时上课要认真听，回家及时巩固，学习就不会成为大问题，回家也就不会挨批评了。可是小明觉得只要考试前突击一下就没问题的，于是在单元练习的前一个晚上，他就拼命复习，一直到晚上两三点。结果觉没睡好，人昏昏沉沉的，自然单元练习也没有做好。提示：说清楚事例中的人与故事中的人的相似之处，以及错在哪里。比如：我觉得小明像《亡羊补牢》中的牧羊人，不听同学的劝说，没有第一时间改变学习方法。我觉得小明像《揠苗助长》中的种田人，违背了事物发展规律。学习靠的是日积月累而非突击。子任务二：老师最有办法

学习活动一：读一读不同的语气

1.找一找：读《画杨桃》中的人物对话，圈一圈带有情感色彩的标点符号。2.读一读：根据这些特殊的标点符号，分角色读一读，读出人物的不同语气。学习活动二：比一比不同的做法1.找问题：读一读课文，“我”，同学们和老师分别遇到了什么问题？2.找办法：面对问题，“我”，同学们和老师分别用了什么办法？

3.议办法：在这些做法中，哪些是解决问题的好办法？预设：(1)认认真真看，老老实实画，这是实事求是的好办法；(2)从不同角度去看，发现不同的样子，这是多角度看问题的好办法；(3)让同学轮流坐在“我”的座位上观察，从其他人的角度看问题，才能找到解决问题的好办法。学习活动三：试一试不同的角度

1.阅读《好天气和坏天气》，想一想：老奶奶遇到了什么问题？老爷爷用了什么办法？2.听故事，想一想，主人公遇到了什么问题，猜一猜，他会用什么办法。故事：《陈规卖鞋》山村里流行一种怪病，人们无法用脚走路，只能跪着移动。久而久之，人们便习惯了。既然不用脚走路，也就没人穿过鞋子。一次，村里有个人出远门，见识到了外面的世界，对人们穿的鞋子很好奇，就买了很多回村售卖。可是，除了一些好奇的人，根本没人买。为了不把货砸在手里，这个人只找到了陈规，让陈规想办法把鞋卖出去。陈规把全村有钱人家都跑遍了也没卖出几双。子任务三：小马也有办法

学习活动一：读读不同的“语气”1.根据“提示语”读人物语言。（1）练一练。课文第二自然段是老马和小马的对话，请同桌两人分角色练一练。（2）读一读。请一对同桌朗读第二自然段，请全体同学做朗读小评委，评价他们朗读得像不像老马和小马。（3）根据上面的方法，读一读小马、老牛、松鼠的对话。同样，请关注描写人物说话的神态的词语，读出三个人物的语气。学习活动二：说说过河的“办法”1.小马遇到了什么问题？都用了哪些办法解决？2.讲故事。请你根据上面的流程图，讲一讲故事内容，注意讲清楚小马遇到的问题和用了哪些办法。3.想一想，小马从遇到问题，到最后解决问题，其实用了很多办法，试着概括小马过河的经验：既要______，也要______，还要______。任务三

我们一起想办法

学习情境：我们班级现在有两大问题筐，一筐都是生活问题，一筐都是学习问题，找到一个大家急需解决的问题，一起想办法，做一位智慧的解决者吧！学习活动一：我有一个好办法1.聚焦问题：班级的图书角马上要开启了，现在需要一份“图书馆阅公约”，确保借书有序。请同学们想一想平时借阅时会遇到哪些问题。预设：比如如何爱护图书；怎样借阅；如何保证书籍流通顺利，让大家都能借到书……

2.找到办法：请每个小组负责一个问题，把解决的办法写下来。预设：问题是如何