Unit4 Do it yourself Task教学设计 - 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

Unit4DoityourselfTask教学设计-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4DoityourselfTask教学设计-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册教材分析Unit4DoityourselfTask教学设计-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册。本章节内容围绕DIY活动，引导学生运用所学动词进行实际操作描述，提高语言运用能力。教材设计贴近学生生活，激发学习兴趣，符合八年级学生认知水平。核心素养目标培养学生的语言运用能力，通过参与DIY活动，提高学生在实际情境中运用英语进行沟通和表达的能力。增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的DIY活动，拓宽国际视野。同时，提升学生的思维品质，鼓励学生在完成任务时进行批判性思考和创新实践。重点难点及解决办法重点：动词时态的正确运用及DIY活动描述的连贯性。

难点：在DIY活动中，学生如何将所学动词时态灵活运用，并保持描述的连贯性和逻辑性。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，帮助学生熟悉动词时态的用法。

2.设计一系列连贯的DIY活动描述任务，引导学生逐步提高语言组织能力。

3.使用图表和实例分析，帮助学生理解动词时态与活动描述之间的联系。

4.鼓励学生进行小组讨论，互相纠正错误，共同提高。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、实物教具（如DIY工具、材料等）。

-课程平台：班级英语学习平台或学校在线教学系统。

-信息化资源：DIY活动相关的图片、视频资料、在线词典。

-教学手段：互动式白板、PPT课件、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于DIY活动的相关视频和文章，要求学生观看并总结DIY活动的步骤和所需工具。

设计预习问题：围绕DIY活动描述的动词时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生如何用现在完成时描述一个DIY项目的完成过程。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的预习笔记和讨论区的互动情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DIY活动的相关步骤和工具。例如，学生通过阅读了解到制作模型飞机所需的材料和工具。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会记录下自己对于DIY活动步骤的理解，以及对于动词时态用法的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生制作的DIY作品图片或视频，引出DIY活动描述的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解DIY活动描述中的动词时态，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示学生制作模型飞机的视频，讲解现在完成时在描述DIY活动完成情况中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握DIY活动描述的技能。例如，让学生分组讨论并角色扮演DIY活动的不同步骤。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验DIY活动描述的知识应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解DIY活动描述中的动词时态。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握DIY活动描述的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据DIY活动描述的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生用英语描述自己参与的一个DIY项目。

提供拓展资源：提供与DIY活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解DIY活动描述中的动词时态，掌握描述技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。知识点梳理一、DIY活动概述

1.DIY活动的定义：DIY活动是指自己动手制作、修理或改造物品的活动。

2.DIY活动的类型：手工艺、木工、金属加工、电子制作、园艺、烹饪等。

3.DIY活动的重要性：培养动手能力、创新思维、解决问题的能力，以及享受过程和成果的乐趣。

二、动词时态在DIY活动描述中的应用

1.现在完成时：用于描述已经完成的DIY活动，强调动作的完成性。

-例句：Ihavefinishedmakingamodelplane.

2.过去完成时：用于描述在过去的某个时间点之前已经完成的DIY活动。

-例句：Ihadcompletedthewoodworkprojectbeforetheclass.

3.现在进行时：用于描述正在进行的DIY活动。

-例句：Sheispaintingthewall.

4.一般过去时：用于描述过去某个时间点发生的DIY活动。

-例句：Lastweek,Ibuiltabirdhouse.

5.一般将来时：用于描述计划或即将发生的DIY活动。

-例句：Iwilllearntomakeawoodenchairnextweek.

三、DIY活动描述的关键要素

1.活动名称：准确描述DIY活动的名称，如“制作木制相框”、“种植多肉植物”等。

2.活动目的：说明进行DIY活动的目的，如“培养动手能力”、“美化家居环境”等。

3.活动步骤：详细描述DIY活动的步骤，包括所需材料、工具、注意事项等。

4.活动成果：展示DIY活动的成果，如照片、视频、实物等。

5.活动感受：分享在DIY活动中的感受和体验，如“很有成就感”、“学会了新技能”等。

四、DIY活动描述的注意事项

1.逻辑性：描述DIY活动时要保持逻辑顺序，使读者能够清晰地了解活动过程。

2.简洁性：用简洁明了的语言描述DIY活动，避免冗长和啰嗦。

3.生动性：通过生动的语言和形象的描述，使读者能够身临其境地感受DIY活动。

4.个性化：在描述DIY活动时，加入自己的观点和感受，使文章更具个性魅力。

五、DIY活动描述的拓展技巧

1.使用比喻和拟人：通过比喻和拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

2.加入细节描写：通过细节描写，使读者能够感受到DIY活动的真实场景。

3.运用感官描写：运用视觉、听觉、触觉等感官描写，使读者能够身临其境地体验DIY活动。

4.引用名言警句：引用名言警句，使描述更具深度和内涵。

六、DIY活动描述的案例分析

1.案例一：制作木制相框

-活动名称：制作木制相框

-活动目的：培养动手能力，美化家居环境

-活动步骤：测量、切割、打磨、上漆、组装

-活动成果：制作完成的木制相框

-活动感受：很有成就感，学会了新技能

2.案例二：种植多肉植物

-活动名称：种植多肉植物

-活动目的：培养园艺兴趣，美化室内环境

-活动步骤：选择多肉植物、准备花盆、土壤、浇水、摆放

-活动成果：种植完成的多肉植物盆栽

-活动感受：感受到了大自然的魅力，学会了如何照顾植物

七、总结

本章节知识点梳理了DIY活动概述、动词时态在DIY活动描述中的应用、DIY活动描述的关键要素、注意事项、拓展技巧以及案例分析。通过学习这些知识点，学生能够更好地掌握DIY活动描述的技巧，提高语言表达能力，并在实践中培养动手能力、创新思维和解决问题的能力。重点题型整理1.题型一：现在完成时的应用

-细节补充：要求学生用现在完成时描述他们完成的一个DIY项目。

-举例：

-学生A：Ihavefinishedpaintingmyroom.

-学生B：Ihavebuiltabirdhouseformygarden.

2.题型二：过去完成时的应用

-细节补充：要求学生用过去完成时描述他们在某个具体时间点之前完成的DIY项目。

-举例：

-学生C：Beforethesummervacation,wehadcompletedourschoolproject.

-学生D：Ihadfinishedreadingthebookbeforethelibraryclosed.

3.题型三：现在进行时的应用

-细节补充：要求学生用现在进行时描述他们正在进行的DIY活动。

-举例：

-学生E：Iammakingamodelcar.

-学生F：Sheisbakingacake.

4.题型四：一般过去时的应用

-细节补充：要求学生用一般过去时描述他们过去某个时间点发生的DIY活动。

-举例：

-学生G：Lastweekend,Iplantedsomeflowersinmybackyard.

-学生H：Wepaintedtheclassroomlastmonth.

5.题型五：一般将来时的应用

-细节补充：要求学生用一般将来时描述他们计划或即将进行的DIY活动。

-举例：

-学生I：Iwilllearntomakeawoodentablenextmonth.

-学生J：Wearegoingtobuildatreehouseinourgardenthissummer.课堂1.课堂评价方法

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对DIY活动描述动词时态的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“Howdidyoufinishyourmodelplaneproject?”来检验学生是否正确使用了现在完成时。

-观察评价：在课堂活动中，教师通过观察学生的参与度和表现，评估他们的学习状态和技能掌握情况。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够流利地描述DIY步骤。

-小组讨论评价：通过小组讨论的评价，教师可以了解学生在团队合作中的沟通能力和协作精神。例如，教师可以评估学生在小组讨论中是否能够提出建设性的意见并尊重他人观点。

2.课堂评价实施

-课堂提问：教师根据教学内容设计问题，鼓励学生回答，并通过学生的回答来判断他们的理解程度。例如，教师可以提问：“Whattenseshouldweusetodescribeaprocessthatisstillongoing?”

-观察记录：教师记录学生在课堂活动中的表现，包括参与度、互动性、正确性等。例如，教师可以记录学生在角色扮演中是否能够正确使用现在进行时。

-小组讨论评估：教师观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出问题、给出建议等。例如，教师可以评估学生在讨论中是否能够用英语清晰地表达自己的观点。

3.课堂评价反馈

-及时反馈：教师对学生的回答和表现给予即时的反馈，帮助学生纠正错误，强化正确用法。例如，当学生错误使用动词时态时，教师可以立即指出并纠正。

-鼓励性评价：教师对学生的努力和进步给予正面的评价，增强学生的自信心。例如，当学生能够流利地描述DIY活动时，教师可以说：“Greatjob!You'vereallyimprovedyourEnglishspeakingskills.”

-指导性评价：教师对学生的不足给予具体的指导，帮助学生改进。例如，如果学生在小组讨论中参与度不