一年级数学《100以内的加减法》教学设计_第1页
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文档简介

一年级数学《100以内的加减法》教学设计一、教学目标1.学生能够正确地进行100以内的加减法运算。2.让学生经历探索100以内加减法的过程，感悟算法多样化。3.培养学生初步的估算意识和解决实际问题的能力。4.培养学生的合作意识和创新思维。二、教学重难点1.教学重点：掌握100以内加减法的口算方法。2.教学难点：理解进位加法和退位减法的算理。三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、演示法四、教学过程（一）复习导入1.口算练习：教师出示一些100以内的加减法口算题，让学生进行口算。2.谈话导入：同学们，我们已经学习了100以内的数，今天这节课我们将继续学习100以内的加减法。（二）探索新知1.教学例1：教师出示主题图，让学生观察并提问：从图中你知道了什么？要求"小华比小雪多套中几个"，应该怎样列式？2.学生列出算式后，让学生尝试计算。3.学生汇报计算方法，教师根据学生的汇报板书：-方法一：用小棒摆一摆，先摆23根小棒，再摆26根小棒，从26根小棒中拿出3根小棒和23根小棒合起来就是26根小棒，所以26-23=3。-方法二：把26分成23和3，先算23-23=0，再算0+3=3。-方法三：想23+3=26，所以26-23=3。4.让学生比较这几种方法，说说哪种方法比较简便。5.教学例2：教师出示主题图，让学生观察并提问：从图中你知道了什么？要求"小雪比小华少套中几个"，应该怎样列式？6.学生列出算式后，让学生尝试计算。7.学生汇报计算方法，教师根据学生的汇报板书：-方法一：用小棒摆一摆，先摆23根小棒，再摆26根小棒，从26根小棒中拿走23根小棒就是26根小棒，所以26-23=3。-方法二：把23分成20和3，先算26-20=6，再算6-3=3。-方法三：想23+3=26，所以26-23=3。8.让学生比较这几种方法，说说哪种方法比较简便。（三）巩固练习1.完成教材第12页"做一做"第1题，学生独立完成后，集体订正。2.完成教材第12页"做一做"第2题，学生独立完成后，让学生说一说自己是怎样想的。3.完成教材第14页练习二第1、2、3、4题。（四）课堂小结1.教师引导学生总结本节课所学的内容。2.教师强调本节课的重点和难点。五、教学反思在本节课的教学中，我注重让学生通过观察、操作、讨论等活动，自主探索100以内加减法的计算方法。在教学过程中，我充分发挥了学生的主体作用，让学生在动手操作、合作交流中掌握了知识，提高了能力。同时，我也注重对学生进行了思想教育，

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