广东省肇庆市封开县2024-2025学年七年级上学期语文1月期末考试试卷（含解析）

广东省肇庆市封开县2024-2025学年七年级上学期语文1月期末考试试卷一、积累运用(28分)1．（10分）根据课文默写古诗文。仙湖植物园的揽胜亭中有许多对联，其中一副令小东与小广浮想联翩。上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠下联：一湖三色青山绿水夕阳红小东：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如：正是江南好风景，①。(杜甫《江南逢李龟年》)②，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)③，应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》)小广：下联中的“青山绿水”让人想起那些吟咏山水的名句。如：④，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)水何澹澹，⑤。(曹操《观沧海》)⑥，山入潼关不解平。(谭嗣同《潼关》)⑦，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)君问归期未有期，⑧。(李商隐《夜雨寄北》)小东：看来，在古诗词的学习中，只是一味学习背诵是不够的，还要在实际中思考运用才能获得更丰富的审美体验，这就是《论语》中所谈到的“⑨，⑩吧。少年正是读书时，为此学校进行了“大阅读”系列主题活动。下面是华华同学在此次活动中写的开场白，请阅读并完成下题。A.语文课本使我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了镶上银边的山尖，看到了①zhùxù绿色的水藻；聆听《雨的四季》，我们听出了夏雨的热烈粗犷，听出了秋雨的高邈、深远；走近《散步》，我们看到了一家人在田野上走着走着发生了②fēnqí，见到了一家人的幸福和谐；阅读《从百草园到三味书屋》，我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆听了人声鼎沸的读书声；品味《纪念白求恩》，我知道了对待工作不能③niānqīngpàzhòng、见异思迁；徜徉在《大雁归来》，我们见识了11月南飞的鸟群目空一切地从人们头顶高高飞过，认识了神采奕奕地觅食的大雁；B.走进《皇常的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”…C.自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前.无时无刻不触动着我们的心灵，D.由于语文学习，让我们流连忘返。2．（3分）根据文中的拼音写出相应的词语。①②③3．（2分）上面文段中加点的词语运用不正确的一项是()A．开启 B．人声鼎沸 C．见异思迁 D．神采奕奕4．（3分）上面文段中画横线的四个句子没有语病的一项是()A．语文课本使我们打开了一扇文学之门。B．走进《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣。C．自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。D．由于语文学习，让我们流连忘返。5．（2分）【我宣传】为了营造阅读气氛，七年级(1)班语文课代表拟从以下四句话中选出两句组成对偶句作为宣传标语。这两句是(填写序号)：和。①发愤识遍天下字②人生唯因读书好③悬梁刺股求学路④立志读尽人间书6．（2分）【我探究】七(2)·班开展“诗词大闯关”活动，活动中有同学提出下面的问题：默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”，为什么要写作“雁”呢？请你根据诗歌内容和下面的知识卡片试作解释。知识卡片《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。阅读名著，完成下题。【甲】A闻言，咄的一声，跳下高台，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，却待怎么？”，走上前，将悟空头上打了三下，走入里面，将中门关了，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，如何不学，却与师父顶嘴？这番冲撞了他，适才孙悟空演变化耍子。教他变棵松树，果然是棵松树，故高声惊冒尊师，望乞恕罪。”A道：“你等起去。”叫：“悟空，变甚么松树？这个工夫，可好在人前卖弄？假如你见别人有，必然求你。你若畏祸，却要传他，必然加害，你之性命又不可保。”悟空叩头道：“只望师父恕罪！”A道：“我也不罪你，但只是你去罢。”【乙】B见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，即于涧下取水，石上磨墨，递于行者道：“猴头！执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半涂而废，不曾成得功果，你请坐，我也去得放心。"B转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”7．（2分）“A”是，孙悟空跟他学了七十二变、长生不老术和翻筋斗云的本领。“B”是。8．（4分）【甲】【乙】文段中，孙悟空被逐的原因分别是什么？二、阅读(42分)阅读下面的文字，完成下题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去。遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(选自《诫子书》)【乙】玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器而犹不害①为玉也。人之性，因物则迁②。不学，则舍君子而为小人，可不念③哉？(欧阳修《诲学说》)注：①害：妨害；妨碍。②迁：变化。③念：思考9．（3分）解释【甲】文中加点词语的意思。①无以广才

②年与时驰

③将复何及10．（3分）下列句中加点词意思不正确的一项是（）A．非淡泊无以明志(明：明白)B．人不学，不知道(道：道理)C．年与时驰，意与日去(日：岁月)D．玉不琢，不成器(琢：雕刻)11．（3分）把文中划线的句子翻译成现代汉语。①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。12．（3分）用“/”给文中画横线的句子断句，限断3处。然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器而犹不害①为玉也13．（5分）两文都谈到了学习，结合内容说说我们该如何对待学习？阅读下面的文字，完成下题【材料一】以前种地时，不少地因为没有化肥，第一年丰收了，第二年可能就得减产。如今有了化肥，能持续地给作物供应养分，很大程度上解决了养分不足带来的减产问题。有的地方因为以前过于寒冷；原来的玉米品种种起来产量非常低，而且一旦遭遇严寒，减产严重，如今有了抗寒的玉米品种，可以适应较寒冷的地区种植；再比如抗倒伏的玉米品种、抗锈病的玉米品种等等，这些都是抗逆性强的品种，对粮食的增产起了很大的作用。近些年农作物机械化种植、打药、收割，极大地提高了粮食的产量及生产效率。【材料二】如下表。【材料三】据统计，我国每年浪费的粮食约3500万吨，这个数字接近我国粮食总产量的6%；城市餐饮业仅餐桌上的食物浪费量就高达1700万至1800万吨，相当于3000万至5000万人一年的食物量。日常生活中的升学宴、喜宴、谢师宴等等，造成的粮食浪费数量庞大，加上一些超市，一到晚上就将“过期”的盒饭、蔬菜、饮料大批次地从货架上撤下扔掉，所浪费的数量也不容小觑。党的十八大以来，面对“舌尖上的浪费”这一现象，中央从国家层面出台八项规定，倡导开展“光盘行动”，印发《关于厉行节约反对食品浪费的意见》等，旨在杜绝公务活动用餐浪费、推进单位食堂节俭用餐，形成全社会节俭节约的良好风尚。14．（3分）根据【材料一】的内容简要分析【材料二】中数据变化的原因。15．（3分）结合生活实际，说说你在日常生活中会如何践行【材料三】中倡导的“光盘行动”。(答出两点即可)16．（4分）下列对材料内容的理解，不正确的一项是()A．抗寒的玉米品种对我国粮食增产起到了很大作用。B．2015年后，我国粮食产量每年都有大幅度增长。C．虽然近年来我国粮食供给稳定，但我们平时也应该节约粮食。D．超市合理配置盒饭、蔬菜、饮料数量也是一种节约粮食的方式。阅读下面的文字，完成下题。何所冬暖，何所夏凉宁碧君①“快点吃呀，再不吃，油又结膏了。”奶奶一边催我们，一边往灶膛里添柴火。我捧着牛大骨，呵呵呼着热气，狼吞虎咽地啃起来。爷爷摩挲着那个刻着飞龙的手工暖壶，慨叹当年他看到的那个女工的手是如何的粗糙又灵巧，生活是如何的艰辛。②每到冬天，我的脑海里经常会浮起这些画面来。③记忆中，童年的冬天是真的冷，房顶和屋檐常挂着冰霜，路边的小草；地里的菜，总是会被冻死的。④赶上特别冷的时候，我们一连几天都不洗澡。⑤睡觉之前，奶奶端了水为我们简单地洗漱。我和弟弟还有堂弟堂妹，围着那盆水坐在一起。我们挨个儿洗脸，洗完脸再挨个儿擦身。擦身的时候衣服也不用脱，奶奶把毛巾拧干就往我们的衣服深处掏去。擦到胳肢窝的时候，我们一个劲儿躲，嘻嘻哈哈笑作一团。⑥奶奶主打的是环保节约，必须完成这些工序才换水。换好水后，我们一起把脚放进盆子里洗。有时，奶奶也把她的脚伸进来。调皮的堂弟经常把水踢到我们的身上，水溅得满地都是，奶奶就佯装要揍他。⑦爷爷坐在灶炉旁缝补他的旧棉絮，一遍遍重复叙述着他坎坷的往事。那七八只猫，懒洋洋地伏在他的脚边打呼噜。⑧水雾的暖气让冰冷的房子变得暖和，寒冷的冬天似乎也变得温馨祥和起来了。⑨那时盖的棉被很厚实很沉，有时盖过头了，甚至连呼吸都上不来。但，实在是暖和。⑩我们常常在被子上打天九(一种骨牌)。堂弟一输就哭，一把眼泪，一把鼻涕，打滚，撒泼，要赖。奶奶操了扁担进来，一声令下：“睡觉！”我们便乖乖躺下。①耳边是奶奶轻轻的呼噜声，被窝里还有雪花膏的味道，连梦都是香的。⑫记忆中最冷的，是有一年春节前，表姑妈来我们家做客，爸爸第一次带我们到河对面的茶楼喝早茶的那个早上。我蜷缩着身子走在寒风凛冽的堤围上，冷得瑟瑟发抖，那是刺入骨头的冷。③热气腾腾的云吞终于上来了，我和弟弟三下五除二就扒完了一大碗。表姑妈说：“孩子，有好吃的东西时要多想着你们的爷爷呀！”爷爷摸摸我的小辫，慈祥地说：“我不喜欢吃云吞，吃吧，你们吃吧！”⑭饱腹之后的温暖，还有爷爷的怜爱，对比来时的那种冷，是我回想起来，一辈子当中最暖的时刻。⑤小时候；一到夏天我们就成了两栖动物；地上动物和树上动物。哪家的小孩不见了，家长第一时间不是去河边找，而是到树下去找。石榴树，黄皮树，芒果树，龙眼树，总能在某一棵树上找到自家的娃。⑩我们的村子四面都是树。每一棵树上有多少个丫权，哪一个丫权坐着最舒服，我们都知道。连捉迷藏，我们都会躲到树上去。我们甚至还会把饭带到树上吃。坐在树丫权上，吃着饭，逗着小鸟，喂着蚂蚁，不亦乐乎。⑦村里家家户户都种果树，站在阳台上，或者推开窗户就能摘到黄皮和龙眼。就算不是自家的也可以摘来吃，最多也只是挨家长不痛不痒的一顿小骂。骂完还是会继续摘来吃，被摘了果子的主人也不会责备我们，因为果子多得根本吃不完。⑧我喜欢坐在窗边的阶梯上吃饭，窗外的小伙伴也端着饭坐在树下的大石头上吃。我们隔着窗户互相开着对方的玩笑。这时，凉飕飕的风从窗户吹进来，好不惬意。⑨午后，妈妈带我们去菜地拔草。拔着拔着，弟弟总是会喊肚子痛，吵着要回家去吃何济公药散。这时候，如果妈妈叫他去买雪条，他的肚保准就不痛了。他一溜烟地跑去小卖部，比刘翔都快。有时候我想，弟弟读书的时候能参加市运会，应该得益于小时候经常跑去买雪条吧。⑩现在我时常想：坐在田间地头，看着夕阳一点点地沉下山去，火烧云把天边都染红了。那，应该是最美好的时刻了吧……(选自《羊城晚报》2023年9月26日，有删改)17．（3分）文章围绕“冬暖”和“夏凉”写了多件童年往事，请根据提示填写下面内容。冬暖：①“我们”在被子上打天九，奶奶操扁担进来命令“我们”睡觉②夏凉：“我们”在树上玩耍、吃饭、逗鸟、喂蚂蚁、摘果——“我”与小伙伴隔着窗户开对方玩笑—③18．（3分）根据要求赏析下列句子。

①我蜷缩着身子走在寒风凛冽的堤围上，冷得瑟瑟发抖，那是刺入骨头的冷。(从加点词的角度赏析句子)

②爷爷摸摸我的小辫，慈祥地说：“我不喜欢吃云吞，吃吧，你们吃吧！”(从人物描写方法的角度赏析句子)19．（4分）结合文章内容，说说你如何理解题目中的“暖”和“凉”。20．（5分）阅读全文，分析最后一段的作用。三、作文(50分)21．（50分）写作题有的人，无论远近，仿佛总在身边；有些事，不管大小，始终浮现眼前；有份情，真挚浓烈，时时温暖我们的心田；有种理，意味深长，常常萦绕我们的耳畔……他(它)们总在身边。请以“▲就在我身边”为题目，写一篇文章。要求：①文体自选(诗歌除外)；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。

答案解析部分广东省肇庆市封开县2024-2025学年七年级上学期语文1月期末考试试卷一、积累运用(28分)1．（10分）根据课文默写古诗文。仙湖植物园的揽胜亭中有许多对联，其中一副令小东与小广浮想联翩。上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠下联：一湖三色青山绿水夕阳红小东：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如：正是江南好风景，①。(杜甫《江南逢李龟年》)②，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)③，应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》)小广：下联中的“青山绿水”让人想起那些吟咏山水的名句。如：④，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)水何澹澹，⑤。(曹操《观沧海》)⑥，山入潼关不解平。(谭嗣同《潼关》)⑦，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)君问归期未有期，⑧。(李商隐《夜雨寄北》)小东：看来，在古诗词的学习中，只是一味学习背诵是不够的，还要在实际中思考运用才能获得更丰富的审美体验，这就是《论语》中所谈到的“⑨，⑩吧。【答案】落花时节又逢君；杨花落尽子规啼；遥怜故园菊；峨眉山月半轮秋；山岛竦峙；河流大野犹嫌束；客路青山外；巴山夜雨涨秋池；学而不思则罔；思而不学则殆【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】“落花时节又逢君”：此句出自杜甫《江南逢李龟年》，“落花时节”既点明暮春这一具体时节，又借落花寓意繁华不再，与李龟年在此时重逢，蕴含着对世事变迁的感慨。“杨花落尽子规啼”：源自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，杨花飘零、子规悲啼，营造出哀伤凄清的氛围，借此表达诗人对王昌龄被贬的深切担忧。“遥怜故园菊”：岑参《行军九日思长安故园》中的诗句，诗人在行军途中恰逢重阳，遥想故园菊花应在战场边独自开放，饱含着浓浓的思乡之情。“峨眉山月半轮秋”：李白《峨眉山月歌》开篇描绘出峨眉山半轮秋月高悬的画面，为全诗奠定了清朗的情感基调，也为后续旅途见闻的叙述做铺垫。“山岛竦峙”：曹操《观沧海》里，此句描写大海中的山岛高耸挺立，展现出大海雄浑壮阔的磅礴气势，凸显诗人广阔的胸襟。“河流大野犹嫌束”：谭嗣同《潼关》中，黄河奔腾在广阔原野，“犹嫌束”赋予河流以人的情感，生动表现出河流的不羁与勇往直前。“客路青山外”：王湾《次北固山下》中，该句点明诗人正身处旅途，且路途在青山之外，自然引出下文对思乡之情的抒发。“巴山夜雨涨秋池”：李商隐《夜雨寄北》中，通过描写巴山夜雨涨满池塘的场景，烘托出诗人独居异乡的孤寂愁苦之感。“学而不思则罔”与“思而不学则殆”：出自《论语》，强调学习和思考需相辅相成，只学习不思考会迷茫，只思考不学习则会疑惑。

故答案为：落花时节又逢君；杨花落尽子规啼；遥怜故园菊；峨眉山月半轮秋；山岛竦峙；河流大野犹嫌束；客路青山外；巴山夜雨涨秋池；学而不思则罔；思而不学则殆

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。少年正是读书时，为此学校进行了“大阅读”系列主题活动。下面是华华同学在此次活动中写的开场白，请阅读并完成下题。A.语文课本使我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了镶上银边的山尖，看到了①zhùxù绿色的水藻；聆听《雨的四季》，我们听出了夏雨的热烈粗犷，听出了秋雨的高邈、深远；走近《散步》，我们看到了一家人在田野上走着走着发生了②fēnqí，见到了一家人的幸福和谐；阅读《从百草园到三味书屋》，我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆听了人声鼎沸的读书声；品味《纪念白求恩》，我知道了对待工作不能③niānqīngpàzhòng、见异思迁；徜徉在《大雁归来》，我们见识了11月南飞的鸟群目空一切地从人们头顶高高飞过，认识了神采奕奕地觅食的大雁；B.走进《皇常的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”…C.自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前.无时无刻不触动着我们的心灵，D.由于语文学习，让我们流连忘返。2．（3分）根据文中的拼音写出相应的词语。①②③3．（2分）上面文段中加点的词语运用不正确的一项是()A．开启 B．人声鼎沸 C．见异思迁 D．神采奕奕4．（3分）上面文段中画横线的四个句子没有语病的一项是()A．语文课本使我们打开了一扇文学之门。B．走进《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣。C．自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。D．由于语文学习，让我们流连忘返。5．（2分）【我宣传】为了营造阅读气氛，七年级(1)班语文课代表拟从以下四句话中选出两句组成对偶句作为宣传标语。这两句是(填写序号)：和。①发愤识遍天下字②人生唯因读书好③悬梁刺股求学路④立志读尽人间书6．（2分）【我探究】七(2)·班开展“诗词大闯关”活动，活动中有同学提出下面的问题：默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”，为什么要写作“雁”呢？请你根据诗歌内容和下面的知识卡片试作解释。知识卡片《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。【答案】2．贮蓄；分歧；拈轻怕重3．B4．C5．A；D6．“归雁”，指北归的大雁。诗人见雁思亲，表达浓浓的乡思愁绪，而非“燕”。【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；拟定标语、宣传语等；语序不当；成分残缺【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

（4）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。

（5）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。2．“zhùxù”写作“贮蓄”；“fēnqí”写作“分歧”；“iānqīngpàzhòng”写作“拈轻怕重”

故答案为：贮蓄；分歧；拈轻怕重3．A.“开启”指打开，与“学习之旅”搭配恰当，A项正确。

B.“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，常用来形容人声嘈杂，不能直接修饰“读书声”，应是“传来人声鼎沸的读书声”，B项错误。

C.“见异思迁”指看见另一个事物就想改变原来的主意，符合《纪念白求恩》中批评对待工作不专心的语境，C项正确。

D.“神采奕奕”形容精神饱满，容光焕发，用来描述大雁觅食时的状态合适，D项正确。

故答案为：B4．A句“语文课本使我们打开了一扇文学之门”，“使”字造成句子缺少主语，应删去“使”，A项错误。

B句“喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣”语序不当，应改为“一群喜欢随声附和的滑稽可笑的大臣”，B项错误。

C.正确。

D句“由于语文学习，让我们流连忘返”，“由于”和“让”同时使用，使句子缺少主语，应删去“由于”或“让”，D项错误。

故答案为：C5．对偶句要求上下句字数相等、结构相同、意义对称。“发愤识遍天下字”与“立志读尽人间书”，“发愤”对“立志”，“识遍”对“读尽”，“天下字”对“人间书”，结构和词性都对仗工整，符合对偶要求。

故答案为：A；D6．在“乡书何处达？归雁洛阳边”中，诗人漂泊在外，看到北归的大雁，联想到“雁”在文化中作为书信代称的意象。诗人希望北归大雁能将自己的思乡书信带回洛阳，寄托了浓浓的乡思愁绪。而“燕”多与春天、轻盈等意象相关，与此处诗人表达的思乡之情不契合，所以写作“雁”。

故答案为：“归雁”，指北归的大雁。诗人见雁思亲，表达浓浓的乡思愁绪，而非“燕”。阅读名著，完成下题。【甲】A闻言，咄的一声，跳下高台，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，却待怎么？”，走上前，将悟空头上打了三下，走入里面，将中门关了，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，如何不学，却与师父顶嘴？这番冲撞了他，适才孙悟空演变化耍子。教他变棵松树，果然是棵松树，故高声惊冒尊师，望乞恕罪。”A道：“你等起去。”叫：“悟空，变甚么松树？这个工夫，可好在人前卖弄？假如你见别人有，必然求你。你若畏祸，却要传他，必然加害，你之性命又不可保。”悟空叩头道：“只望师父恕罪！”A道：“我也不罪你，但只是你去罢。”【乙】B见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，即于涧下取水，石上磨墨，递于行者道：“猴头！执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半涂而废，不曾成得功果，你请坐，我也去得放心。"B转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”7．（2分）“A”是，孙悟空跟他学了七十二变、长生不老术和翻筋斗云的本领。“B”是。8．（4分）【甲】【乙】文段中，孙悟空被逐的原因分别是什么？【答案】7．A菩提祖师；b唐僧8．甲文段中悟空被逐原因：在师兄弟面前变为松树，在人前炫耀自己学会的本领。乙文段中悟空被逐原因：三打白骨精，唐僧不辨人妖，觉得孙悟空恣意行凶，违反戒律且受猪八戒挑唆。【知识点】作品的基本内容；《西游记》【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。7．“A”是菩提祖师。在《西游记》中，孙悟空前往灵台方寸山、斜月三星洞拜菩提祖师为师，从文段中菩提祖师对孙悟空的教导以及孙悟空所学本领的背景可知，此处“A”正是菩提祖师。“B”是唐僧。文段中描述的情节是唐僧因误解孙悟空而坚决要赶走他，结合《西游记》整体情节，在诸多师徒冲突情节中，因各种误解驱赶孙悟空的主要是唐僧，所以“B”为唐僧。

故答案为：A菩提祖师；b唐僧8．甲文段中悟空被逐原因：孙悟空在师兄弟面前展示本领，变作一棵松树，这属于在人前炫耀所学。菩提祖师教导徒弟应低调，担心这种炫耀会带来祸端，所以决定赶走孙悟空。答案准确概括了文段中菩提祖师对孙悟空行为的不满以及驱逐他的直接原因。乙文段中悟空被逐原因：乙文段对应的是“三打白骨精”情节。唐僧肉眼凡胎，无法分辨白骨精的变化，认为孙悟空多次行凶，违背了佛教戒律。同时，猪八戒在一旁挑唆，进一步加深了唐僧对孙悟空的误解和不满，最终导致唐僧坚决赶走孙悟空。答案完整地阐述了该情节中唐僧驱逐孙悟空的多重因素。

故答案为：甲文段中悟空被逐原因：在师兄弟面前变为松树，在人前炫耀自己学会的本领。乙文段中悟空被逐原因：三打白骨精，唐僧不辨人妖，觉得孙悟空恣意行凶，违反戒律且受猪八戒挑唆。二、阅读(42分)阅读下面的文字，完成下题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去。遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(选自《诫子书》)【乙】玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器而犹不害①为玉也。人之性，因物则迁②。不学，则舍君子而为小人，可不念③哉？(欧阳修《诲学说》)注：①害：妨害；妨碍。②迁：变化。③念：思考9．（3分）解释【甲】文中加点词语的意思。①无以广才

②年与时驰

③将复何及10．（3分）下列句中加点词意思不正确的一项是（）A．非淡泊无以明志(明：明白)B．人不学，不知道(道：道理)C．年与时驰，意与日去(日：岁月)D．玉不琢，不成器(琢：雕刻)11．（3分）把文中划线的句子翻译成现代汉语。①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。12．（3分）用“/”给文中画横线的句子断句，限断3处。然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器而犹不害①为玉也13．（5分）两文都谈到了学习，结合内容说说我们该如何对待学习？【答案】9．增长、增加；疾行，指迅速逝去；来得及10．A11．①不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标②放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。12．然玉之为物/有不变之常德/虽不琢以为器/而犹不害①为玉也13．学习要静心专一，只有学习才能增长才干。要认识到学习的重要性，不学习就无法了解法则。【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【参考译文】【甲】有道德修养的人的行为操守，依靠内心安静来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地困守在自己穷困的居舍里，那时再悔恨又怎么来得及！【乙】（如果）玉不雕刻，（就）不能成为有用的器具；（如果）人不学习，（也就）不会懂得道理。然而玉这种东西，有（它）永恒不变的特性，即使不雕刻制作成为器物，但也还是玉，（它的特性）不会受到损伤。人的本性，受到外界事物的影响就会发生变化。（因此，人们如果）不学习，就会失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道这不值得（我们）深思吗？9．本题考查文言词语的翻译。①句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广，增长。②句意：年华随时光而飞驰。驰，飞速逝去。③句意：悔恨又怎么来得及？及，来得及。

故答案为：增长、增加；疾行，指迅速逝去；来得及10．A.有误，明：明确。

BCD.正确。

故答案为：A11．本题考查文言句子翻译。①重点词语：明，明确；致远，达到远大目标。②重点词语：淫慢，放纵懈怠；励精，振奋精神；治性，修养性情。

故答案为：①不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标②放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。12．“然玉之为物”：“然”作为转折连词，引出后面关于玉的论述。“玉之为物”是主谓结构，“玉”是主语，“为物”可理解为谓语部分，表明“玉作为一种物品”，此为一个完整的语义单元，所以在此处断开。“有不变之常德”：“有”是谓语动词，“不变之常德”是宾语，“不变”修饰“常德”，整个部分表达玉具有一种恒定不变的特性，这是一个独立的主谓宾结构，故在其后断开。“虽不琢以为器”：“虽”引导让步状语从句，“不琢以为器”中，“不琢”是谓语，“以为器”是目的状语，此句表示即使不把玉雕琢成器物，是一个完整的语法结构，应在此处断开。“而犹不害为玉也”：“而”作为转折连词，连接前后句，“犹不害为玉也”是主谓结构，“犹不害”为谓语，“为玉”是宾语，阐述即便不雕琢，玉依然是玉，语义完整。13．本题考查对文章内容的理解。从“夫学须静也，才须学也，非学无以广才”等句子可知，甲文强调学习要静心专一，只有学习才能增长才干；从乙文“人不学，不知道”一句可知，乙文强调要认识到学习的重要性，不学习就无法了解法则。

故答案为：学习要静心专一，只有学习才能增长才干。要认识到学习的重要性，不学习就无法了解法则。阅读下面的文字，完成下题【材料一】以前种地时，不少地因为没有化肥，第一年丰收了，第二年可能就得减产。如今有了化肥，能持续地给作物供应养分，很大程度上解决了养分不足带来的减产问题。有的地方因为以前过于寒冷；原来的玉米品种种起来产量非常低，而且一旦遭遇严寒，减产严重，如今有了抗寒的玉米品种，可以适应较寒冷的地区种植；再比如抗倒伏的玉米品种、抗锈病的玉米品种等等，这些都是抗逆性强的品种，对粮食的增产起了很大的作用。近些年农作物机械化种植、打药、收割，极大地提高了粮食的产量及生产效率。【材料二】如下表。【材料三】据统计，我国每年浪费的粮食约3500万吨，这个数字接近我国粮食总产量的6%；城市餐饮业仅餐桌上的食物浪费量就高达1700万至1800万吨，相当于3000万至5000万人一年的食物量。日常生活中的升学宴、喜宴、谢师宴等等，造成的粮食浪费数量庞大，加上一些超市，一到晚上就将“过期”的盒饭、蔬菜、饮料大批次地从货架上撤下扔掉，所浪费的数量也不容小觑。党的十八大以来，面对“舌尖上的浪费”这一现象，中央从国家层面出台八项规定，倡导开展“光盘行动”，印发《关于厉行节约反对食品浪费的意见》等，旨在杜绝公务活动用餐浪费、推进单位食堂节俭用餐，形成全社会节俭节约的良好风尚。14．（3分）根据【材料一】的内容简要分析【材料二】中数据变化的原因。15．（3分）结合生活实际，说说你在日常生活中会如何践行【材料三】中倡导的“光盘行动”。(答出两点即可)16．（4分）下列对材料内容的理解，不正确的一项是()A．抗寒的玉米品种对我国粮食增产起到了很大作用。B．2015年后，我国粮食产量每年都有大幅度增长。C．虽然近年来我国粮食供给稳定，但我们平时也应该节约粮食。D．超市合理配置盒饭、蔬菜、饮料数量也是一种节约粮食的方式。【答案】14．①施用化肥，持续给作物供应养分，粮食可以增产；②使用优良的农作物种子对粮食的增产起了很大的作用；③机械化的综合运用极大地提高了粮食的产量及生产效率。15．示例：①在学校食堂就餐时，按需打饭，不剩菜，不剩饭，拒绝浪费；②在外就餐时，适量点餐，剩饭打包，不攀比不浪费。16．B【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（3）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。14．“施用化肥，持续给作物供应养分，粮食可以增产”：【材料一】明确提到“如今有了化肥，能持续地给作物供应养分，很大程度上解决了养分不足带来的减产问题”，这直接对应了粮食产量增加的一个重要原因，即化肥的使用有助于提高粮食产量，从而影响了【材料二】中的数据变化。“使用优良的农作物种子对粮食的增产起了很大的作用”：材料中列举了抗寒、抗倒伏、抗锈病等不同抗逆性强的玉米品种，说明优良品种能适应不同环境，对粮食增产有很大作用，这也是导致粮食产量数据上升的关键因素之一。“机械化的综合运用极大地提高了粮食的产量及生产效率”：【材料一】指出“近些年农作物机械化种植、打药、收割，极大地提高了粮食的产量及生产效率”，机械化作业在提高产量方面的积极影响反映在【材料二】的产量数据变化中。

故答案为：①施用化肥，持续给作物供应养分，粮食可以增产；②使用优良的农作物种子对粮食的增产起了很大的作用；③机械化的综合运用极大地提高了粮食的产量及生产效率。15．“在学校食堂就餐时，按需打饭，不剩菜，不剩饭，拒绝浪费”：学校食堂是学生日常就餐的重要场所，学生根据自身食量合理打饭，避免剩余饭菜，是在校园环境中践行“光盘行动”的直接体现，符合日常生活实际场景。“在外就餐时，适量点餐，剩饭打包，不攀比不浪费”：外出就餐是常见的生活场景，适量点餐可从源头减少浪费，对剩余饭菜打包则避免了餐桌上食物的丢弃，不攀比不铺张的理念也贯穿其中，是对“光盘行动”的有效践行。

故答案为：示例：①在学校食堂就餐时，按需打饭，不剩菜，不剩饭，拒绝浪费；②在外就餐时，适量点餐，剩饭打包，不攀比不浪费。16．ACD.正确。

B.【材料二】中的数据显示，2015年后我国粮食产量有波动，并非每年都大幅度增长，该选项与材料实际数据不符，理解错误。

故答案为：B阅读下面的文字，完成下题。何所冬暖，何所夏凉宁碧君①“快点吃呀，再不吃，油又结膏了。”奶奶一边催我们，一边往灶膛里添柴火。我捧着牛大骨，呵呵呼着热气，狼吞虎咽地啃起来。爷爷摩挲着那个刻着飞龙的手工暖壶，慨叹当年他看到的那个女工的手是如何的粗糙又灵巧，生活是如何的艰辛。②每到冬天，我的脑海里经常会浮起这些画面来。③记忆中，童年的冬天是真的冷，房顶和屋檐常挂着冰霜，路边的小草；地里的菜，总是会被冻死的。④赶上特别冷的时候，我们一连几天都不洗澡。⑤睡觉之前，奶奶端了水为我们简单地洗漱。我和弟弟还有堂弟堂妹，围着那盆水坐在一起。我们挨个儿洗脸，洗完脸再挨个儿擦身。擦身的时候衣服也不用脱，奶奶把毛巾拧干就往我们的衣服深处掏去。擦到胳肢窝的时候，我们一个劲儿躲，嘻嘻哈哈笑作一团。⑥奶奶主打的是环保节约，必须完成这些工序才换水。换好水后，我们一起把脚放进盆子里洗。有时，奶奶也把她的脚伸进来。调皮的堂弟经常把水踢到我们的身上，水溅得满地都是，奶奶就佯装要揍他。⑦爷爷坐在灶炉旁缝补他的旧棉絮，一遍遍重复叙述着他坎坷的往事。那七八只猫，懒洋洋地伏在他的脚边打呼噜。⑧水雾的暖气让冰冷的房子变得暖和，寒冷的冬天似乎也变得温馨祥和起来了。⑨那时盖的棉被很厚实很沉，有时盖过头了，甚至连呼吸都上不来。但，实在是暖和。⑩我们常常在被子上打天九(一种骨牌)。堂弟一输就哭，一把眼泪，一把鼻涕，打滚，撒泼，要赖。奶奶操了扁担进来，一声令下：“睡觉！”我们便乖乖躺下。①耳边是奶奶轻轻的呼噜声，被窝里还有雪花膏的味道，连梦都是香的。⑫记忆中最冷的，是有一年春节前，表姑妈来我们家做客，爸爸第一次带我们到河对面的茶楼喝早茶的那个早上。我蜷缩着身子走在寒风凛冽的堤围上，冷得瑟瑟发抖，那是刺入骨头的冷。③热气腾腾的云吞终于上来了，我和弟弟三下五除二就扒完了一大碗。表姑妈说：“孩子，有好吃的东西时要多想着你们的爷爷呀！”爷爷摸摸我的小辫，慈祥地说：“我不喜欢吃云吞，吃吧，你们吃吧！”⑭饱腹之后的温暖，还有爷爷的怜爱，对比来时的那种冷，是我回想起来，一辈子当中最暖的时刻。⑤小时候；一到夏天我们就成了两栖动物；地上动物和树上动物。哪家的小孩不见了，家长第一时间不是去河边找，而是到树下去找。石榴树，黄皮树，芒果树，龙眼树，总能在某一棵树上找到自家的娃。⑩我们的村子四面都是树。每一棵树上有多少个丫权，哪一个丫权坐着最舒服，我们都知道。连捉迷藏，我们都会躲到树上去。我们甚至还会把饭带到树上吃。坐在树丫权上，吃着饭，逗着小鸟，喂着蚂蚁，不亦乐乎。⑦村里家家户户都种果树，站在阳台上，或者推开窗户就能摘到黄皮和龙眼。就算不是自家的也可以摘来吃，最多也只是挨家长不痛不痒的一顿小骂。骂完还是会继续摘来吃，被摘了果子的主人也不会责备我们，因为果子多得根本吃不完。⑧我喜欢坐在窗边的阶梯上吃饭，窗外的小伙伴也端着饭坐在树下的大石头上吃。我们隔着窗户互相开着对方的玩笑。这时，凉飕飕的风从窗户吹进来，好不惬意。⑨午后，妈妈带我们去菜地拔草。拔着拔着，弟弟总是会喊肚子痛，吵着要回家去吃何济公药散。这时候，如果妈妈叫他去买雪条，他的肚保准就不痛了。他一溜烟地跑去小卖部，比刘翔都快。有时候我想，弟弟读书的时候能参加市运会，应该得益于小时候经常跑去买雪条吧。⑩现在我时常想：坐在田间地头，看着夕阳一点点地沉下山去，火烧云把天边都染红了。那，应该是最美好的时刻了吧……(选自《羊城晚报》2023年9月26日，有删改)17．（3分）文章围绕“冬暖”和“夏凉”写了多件童年往事，请根据提示填写下面内容。冬暖：①“我们”在被子上打天九，奶奶操扁担进来命令“我们”睡觉②夏凉：“我们”在树上玩耍、吃饭、逗鸟、喂蚂蚁、摘果——“我”与小伙伴隔着窗户开对方玩笑—③18．（3分）根据要求赏析下列句子。

①我蜷缩着身子走在寒风凛冽的堤围上，冷得瑟瑟发抖，那是刺入骨头的冷。(从加点词的角度赏析句子)

②爷爷摸摸我的小辫，慈祥地说：“我不喜欢吃云吞，吃吧，你们吃吧！”(从人物描写方法的角度赏析句子)19．（4分）结合文章内容，说说你如何理解题目中的“暖”和“凉”。20．（5分）阅读全文，分析最后一段的作用。【答案】17．奶奶端水给“我们”挨个儿洗漱；爸爸带“我们”喝早茶，爷爷将云吞让给“我们”吃；妈妈带“我们”去菜地拔草，弟弟总是谎称肚子痛来逃避干活18．①“蜷缩”是指身躯蜷曲紧缩。不仅形象地描绘出“我”蜷曲身体的样子，也从侧面表现出天气异常寒冷。②运用动作、神态和语言描写，通过爷爷“摸我的小辫”的动作、“慈祥”的神态和“不喜欢吃云吞”的话语，表现了爷爷的和蔼及对“我”的疼爱。19．“暖”是指在冬季的寒冷之中奶奶和爷爷无微不至的关爱让我们感受到幸福和温暖；“凉”是指在炎热的夏季我们能够自由、快乐、无拘无束地玩耍，而感到无比的舒心惬意。20．结构上：总结全文，深化了文章表达眷恋之情的主旨。内容上：通过环境描写，渲染了温馨美好的氛围，充满了浪漫色彩；表达了作者对童年时光、亲人、故乡的眷恋之情。【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。17．“奶奶端水给‘我们’挨个儿洗漱”：文章⑤-⑥段详细描述了奶奶在冬天睡觉前，端水依次为“我们”洗脸、擦身、洗脚的场景，这一情节体现了“冬暖”主题下奶奶对“我们”生活上的照顾，与题目中“冬暖”主题及示例格式相符。“爸爸带‘我们’喝早茶，爷爷将云吞让给‘我们’吃”：文章⑫-⑭段讲述了春节前爸爸带“我们”喝早茶，爷爷面对热气腾腾的云吞，把它们让给“我们”吃的情节，既体现了冬天里的温暖场景，又包含爷爷对“我们”的疼爱，符合“冬暖”主题的概括要求。“妈妈带‘我们’去菜地拔草，弟弟总是谎称肚子痛来逃避干活”：在文章⑲段中，详细描述了妈妈带“我们”去菜地拔草时，弟弟以肚子痛为借口逃避干活，最后跑去买雪条的情节，这是“夏凉”主题下夏日生活的一个片段，与前面“夏凉”相关事件的概括格式一致。

故答案为：奶奶端水给“我们”挨个儿洗漱；爸爸带“我们”喝早茶，爷爷将云吞让给“我们”吃；妈妈带“我们”去菜地拔草，弟弟总是谎称肚子痛来逃避干活18．第①小题：“蜷缩”一词生动地描绘出“我”在寒风凛冽的堤围上行走时的姿态，身体因寒冷而本能地蜷曲起来。通过对这一动作的细致描写，侧面烘托出当时天气极度寒冷的程度，让读者能真切感受到“我”所遭受的寒冷，从而更深刻地理解当时的情境。第②小题：“摸摸我的小辫”是动作描写，展现出爷爷对“我”亲昵的举动；“慈祥”是神态描写，刻画了爷爷和蔼的神情；“我不喜欢吃云吞，吃吧，你们吃吧！”是语言描写，直接体现爷爷将云吞让给“我们”，对“我”的疼爱之情。多种描写方法综合运用，生动地塑造出爷爷慈祥、疼爱晚辈的形象。

故答案为：①“蜷缩”是指身躯蜷曲紧缩。不仅形象地描绘出“我”蜷曲身体的样子，也从侧面表现出天气异常寒冷。②运用动作、神态和语言描写，通过爷爷“摸我的小辫”的动作、“慈祥”的神态和“不喜欢吃云吞”的话语，表现了爷爷的和蔼及对“我”的疼爱。19．“暖”：文章中冬季的场景，如奶奶为“我们”洗漱、爷爷缝补棉絮、爷爷让云吞等情节，都体现了在寒冷冬天里，长辈们给予“我们”的关爱与照顾，这种亲情的温暖让“我们”在寒冷中感受到幸福，所以“暖”是指在冬季寒冷环境下，来自亲人的关爱所带来的温暖感受。“凉”：夏日里，“我们”在树上玩耍、吃饭、逗鸟、喂蚂蚁，与小伙伴隔着窗户开玩笑，去菜地拔草等活动，展现出孩子们自由自在、无拘无束的生活状态。在炎热的夏天，这种自由快乐的体验让“我们”感到无比惬意，所以“凉”是指在炎热夏季，自由快乐的童年生活所带来的舒心惬意之感。

故答案为：“暖”是指在冬季的寒冷之中奶奶和爷爷无微不至的关爱让我们感受到幸福和温暖；“凉”是指在炎热的夏季我们能够自由、快乐、无拘无束地玩耍，而感到无比的舒心惬意。20．题目作为文章的线索，贯穿全文。文章围绕“冬暖”和“夏凉”展开多件童年往事的叙述，从冬天的家庭生活场景到夏天的户外活动，各个事件都紧密围绕题目，使得文章结构清晰，层次分明。主题作用题目通过“暖”与“凉”的对比，生动地表达了作者对童年美好生活的眷恋之情。童年的冬天虽冷，但有家人的关爱和温馨的生活场景；夏天虽热，但有自由自在的玩耍和邻里间的和谐氛围。这种“暖”与“凉”的情感体验，构成了作者对童年深深的怀念，突出了文章的主题。吸引读者题目以疑问的形式出现，引发读者的好奇心。读者在看到题目时，会自然地思考何处冬暖、何处夏凉，从而吸引读者阅读文章，探寻其中的答案，增强了文章的吸引力。

故答案为：结构上：总结全文，深化了文章表