谏太宗十思疏（第2课时）（教学课件）-高中语文人教必修下册

谏太宗十思疏贰魏征复习导入上节课我们学习了本文的前两段，请同学们总结第2段的主要内容：总结历史经验，从创业与守业、人心向背等方面论述居安思危的道理。从哪个角度论述的？为何而思用了哪些论证方法？对比论证引用论证素养目标壹积累、掌握重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。贰理清本文论证思路，学习比喻论证和正反对比论证的方法。叁认识“居安思危”“戒奢以俭”和“十思”在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。探究文本壹探究文本君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒。将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲以自牧；惧满溢，则思江海下百川，乐盘游，则思三驱以为度。名作动，统治想要的东西知道满足谦虚假设连词,如果表目的，来（地位）高而险约束、修养使动,使…安定兴建、建造比喻骄傲自满居于…之下,名作动以（之）为以…为乐译文：做国君的人，如果真的能见到自己贪图的东西，就想到知足来警诫自己；将要兴建什么，就想到适可而止来使百姓安宁。想到帝位高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养；害怕骄傲自满，就想到江海处于百川之下（却能容纳百川）。喜爱狩猎，就想到网开一面，捕杀有度。探究文本忧懈怠，则思慎始而敬终，虑壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，则思正身以黜恶，恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。动作名，说坏话的人施加同“毋”，不要表修饰被堵塞、蒙蔽意志松懈并列连词慎重排斥以致使动，使…端正不加节制地滥用刑律因果连词,以致不恰当的奖赏译文：担心懈怠，就想到做事要慎始慎终；担心耳目被蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；考虑到可能出现谗佞之人，就想到端正自身，贬斥奸邪；施加恩泽，就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当；动用刑罚，就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。探究文本总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。归纳选拔形作名，贤能的人散播光大形作名，好的建议顺承连词仁爱、宽厚献出这译文：全面做到这十件应该深思的事，发扬光大《尚书》所讲的九种美德，选拔有才能的人而加以任用，挑选好的意见而加以采纳，那么有智慧的人就能充分贡献他的谋略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁德的人就能广布他的仁爱，诚信的人就能献出他的忠诚。探究文本文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！使……鸣，演奏奔驰效劳忧烦的事物管理役使，劳损保养，颐养出游，游乐使…劳;使…苦教化垂衣拱手，喻指轻而易举毁坏，减损魏征认为明君是如何治国的？文武争驰，垂拱而治探究文本译文：文臣武将争逐(效力)，对君主来说便没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养赤松子与王子乔那样(长)的年寿，弹着琴、垂衣拱手就能治理好天下，不用说什么百姓就会被教化。何必自己耗费精神、苦苦思索，代替臣下管理职事，役使自己灵敏的耳、明亮的眼，亏损顺其自然就能治理好天下的大道呢!探究文本作者劝谏“十思”的核心内容是什么?可以归纳为几个方面？(1)“十思”的核心内容是居安思危，正己安人，以达到治理天下的目的。(2)可概括为以下两个方面：①政治上，要慎始敬终，虚心纳下，正身黜恶，赏罚分明，以保持政治的清明；②生活上，要知足自戒，知止安人，居安思危，戒奢以俭，以保护民力，使百姓安居乐业。君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒；将有所作,则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海而下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。戒奢侈戒骄躁戒纵欲戒轻信戒不公礼贤下士，谦虚包容；持之有度，慎始慎终；虚心纳谏，正身黜恶；喜怒有常，赏罚有度。知道满足，适可而止；十思五戒探究文本文中提出的“五戒”需要注意些什么呢？1）戒奢侈：“思知足以自戒、思知止以安人”——此“两思”从物质享受方面规劝唐太宗要克制物欲，如喜好器物美色、大兴土木、劳民伤财等,要适可而止。2）戒骄躁“思谦冲以自牧、思江海而下百川”——此“两思”实际上是要“竭诚以待下”,从思想修养方面规劝唐太宗要恪守职分,不骄不躁,虚怀若谷,从谏如流,以免君臣离心。探究文本文中提出的“五戒”需要注意些什么呢？3）戒放纵：“思三驱以为度、思慎始而敬终”——此“两思”从生活和为政方面规劝唐太宗不要放任纵欲,不要盘游懈怠，要勤勉于政事。

4）戒轻信：“思虚心以纳下、思正身以黜恶”——此“两思”从用人政策方面规劝唐太宗要虚心纳谏、亲贤远佞，“兼听则明,偏信则暗”。

5）戒赏罚不公：“思无因喜以谬赏、思无因怒而滥刑”——最后“两思”从执法方面规劝唐太宗要依法办事,赏罚分明,即赏罚要有尺度,不因喜怒而有所偏颇。探究文本第三段明君除“十思”外,还要做到什么？最终理想的政治境界是怎样的？3.听从善言1.弘九德2.选拔任用人才智者尽其谋勇者竭其力仁者播其惠信者效其忠第三段作者以美好的政治愿景来吸引唐太宗,打动其内心,从而达到进谏的目的文武并用垂拱而治合作探究贰合作探究细读课文，三人一组讨论，在魏征看来，理想的君主应该是怎样的？君主一般会犯哪些错误？当神器之重，居域中之大；将崇极天之峻，永保无疆之休；承天景命，殷忧而道著；竭诚以待下；文武争驰，在君无事；鸣琴垂拱，不言而化。克终者寡；功成而德衰；既得志，则纵情以傲物；情不胜欲；谗邪壅蔽；因喜以谬赞，因怒而滥刑。理想君主现实君主合作探究本文在论证过程中引用了大量经典中的话，表达效果如何?第2段分析历史现象时，引用《尚书·康诰》中的“怨不在大”，《荀子·王制》中的“载舟覆舟”，总结了历史教训，说明守业之艰难、安民之重要，说明人心的向背将决定皇室的命运。同时，在引述历史教训的最后，化用周公、荀子的话来进行小结，在证据上也显得更为庄重严肃，耐人寻味。在陈述“十思”内容时，作者又多次化用了《老子》《易经》《左传》中的话。这些经典中的话流传于世，早已被人奉为至理名言。现经作者援引，融入文中，用以阐明自己的观点，也有以少总多、言简意赅的作用，使文章的内涵更为丰富，也更具说服力。合作探究全文以论述为主，对同一个问题，作者往往从正反两方面进行剖析，这样，说理更加透彻。请结合文本举例分析。因此，人君当“积其德义”“居安思危，戒奢以俭”，否则就是“伐根以求木茂，塞源而欲流长”。这样，文章的主旨就凸显出来了。“求木之长者，必固其根本”“根不固而求木之长”“欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远”“思国之安者，必积其德义”“德不厚而望国之治”知其不可合作探究全文以论述为主，对同一个问题，作者往往从正反两方面进行剖析，这样，说理更加透彻。请结合文本举例分析。“殷忧而道著”“功成而德衰”“善始者”“繁”“克终者”“寡”“竭诚”与“傲物”不同结果的比较积其德义“载舟”经验与“覆舟”教训的对照“奔车朽索”的危险，“德不处其厚，情不胜其欲”的危害与“文武争驰，君臣无事”的清明，“鸣琴垂拱，不言而化”的安康更令唐太宗坚定了“积其德义”的信念。合作探究《谏太宗十思疏》是用骈文写成的。但魏征的这篇文章却一扫六朝浮华的余习，不仅内容充实，明白畅达，而且在形式上也有所创新。试结合课文具体探究分析。(1)从语句看，一是不局限于骈文一般是用平行的两句话，两两配对，直到篇末的特点，而是有所变化。如第一段，劈首就是三个从正面论述的排比句，紧接着又是从反面论述的三个排比句，这是和骈文的常格有所不同的。(2)二是散句的恰当使用，如“臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎”，“载舟覆舟，所宜深慎”等。合作探究(3)三是打破了四六对仗而改用多种句法对偶，如“当神器之重”对“居域中之大”，“竭诚则吴越为一体”对“傲物则骨肉为行路”等。这样，文中既有气韵充沛的排比句，又有活泼灵动的散行句，再加上骈文所特有的对仗工整、音韵顿挫的对偶句，使整个文章一气呵成，于整饬庄重之中呈流转圆浑之势，具有特有的美感。(4)文章不受声律拘束，不避首尾虚字，这些都体现了作者崇尚质朴的文学主张和不拘一格的创新精神。合作探究

据说唐太宗看了奏疏后猛醒，感到很惭愧，写了《答魏征手诏》，称赞魏征“诚极忠款，言穷切至”，并说“公之所谏，朕闻过矣。当置之几案，事等弦韦”，表示从谏改过。（弦、韦是用以警戒之物。）请同学们讨论魏征为什么能劝谏成功？合作探究②说理透彻,语言简练生动,特别是正反论述、前后对比、引经据典，有理有据，令人信服，充分展现了他“能上、善上、敢上”的进谏艺术。①态度谦恭诚挚，语言委婉得体。他始终把国家的利益放在首位，以政治家的敏锐眼光观察时政。在进谏时，他言辞恳切,语重心长，又切中要害，令人警醒，极尽忠诚。③唐太宗是一位英明的君主。唐太宗励精图治，以国事为重，能容耿介直言的臣子，所以对于魏征的进谏大都能够虚心接受。归纳总结叁板书设计要去思？（是什么）为何思？（为什么）思什么？（怎么做）积其德义二.总结历史引出警告提出十思戒奢以俭载舟覆舟所宜深慎诚能十思垂拱而治善始实繁克终盖寡三.居安思危一.比喻论证对比论证(提出问题)(分析问题)谏太宗十思疏文章主旨文章通过比喻和排比等修辞手法，强调了积德行善对于国家安定的重要性。从正反两方面论证“思国之安者，必积其德义”‌的观点，并对太宗提出“十思”“五戒”的要求，规劝唐太宗在政治、用人和生活方面采取正确的态度和行为，以确保国家的长治久安。当堂检测1.下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是(

)A.疏，中国古代一种重要的文体，如《谏太宗十思疏》。它是科举考试中用于回答命题者的问题并表述意见的一种文体。B.三驱，据说古代圣贤之君在打猎布网时只拦住三面而有意网开一面，从而体现圣人的“好生之仁”。另一种解释为田猎活动以一年三次为度。C.九德，指九种美好品德，出自《尚书》，即“宽而栗（庄严），柔而立（能立事），愿而恭，乱（治理的才能）而敬，扰（和顺）而毅，直而温，简而廉，刚而塞（充实），强而义”。D.垂拱，垂衣拱手。古时多指统治者以顺其自然的方式统治天下。解析：A项，“它是科举考试中用于回答命题者的问题并表述意见的一种文体”有误。“疏”是封建时代臣下向君主分条陈述事情、提建议或意见的一种文体。科举考试中用于回答命题者的问题的文体是“策”。A当堂检测2.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《谏太宗十思疏》中，魏征以三个“不”字的排比句“_______________，_______________，_______________”从反面来说明问题，进一步强调自己的政治意图。（2）《谏太宗十思疏》中，魏征认为一国之君如果不能做到居安思危、戒奢以俭，不能保持深厚的德行、克服欲望，就好比“_______________，_______________”，不可能保障国家的安定和平。（3）《谏太宗十思疏》中，“_______________，_______________”说明人们一开始都能做得很好，但能坚持到最后的很少。（4）