Unit 4 Section A Grammar Focus~3c教学设计- 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit4SectionAGrammarFocus~3c教学设计--2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员设计思路本课设计以2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit4SectionAGrammarFocus~3c为依据，围绕现在进行时态进行教学。通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生掌握现在进行时的构成和用法，并结合实际生活情境，提高学生的英语应用能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性强，有助于提高学生的语言水平。核心素养目标1.语言能力：通过学习现在进行时态，学生能够理解并运用该时态表达正在进行的动作或存在的状态，提高语言表达和交流的准确性。

2.学习策略：培养学生通过语境感知、语用推断等策略，自主学习并掌握现在进行时的语法规则。

3.文化意识：通过了解现在进行时在英语中的使用，拓展学生的文化视野，增强对跨文化交流的认识。

4.态度与价值观：培养学生积极、主动的学习态度，认识到语言学习对个人发展的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在八年级上册之前已经学习了基本的英语时态，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们已经具备了一定的语法基础和词汇量，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对语法学习较为感兴趣，而另一些学生可能更倾向于听说能力的提升。学生们的学习能力差异较大，有的学生能够迅速掌握新知识，有的则需要更多的时间和练习。学习风格上，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时态时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对现在进行时的构成规则理解不够清晰，容易混淆与一般现在时；二是难以在具体语境中准确运用现在进行时表达正在进行的动作或状态；三是词汇量不足，影响了对现在进行时态的运用。此外，学生的母语干扰也可能导致他们在使用现在进行时态时出现错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、互动白板、摄像头

-软件资源：英语语法教学软件、在线英语学习平台（如英语学习APP）

-课程平台：学校英语教学网络平台、班级学习群组

-信息化资源：英语语法相关视频、音频资料、在线测试平台

-教学手段：实物教具（如时间沙漏）、图片、图表、情景模拟活动教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一张正在进行的活动的图片（如学生在操场上跑步、在图书馆阅读等），引导学生观察并思考这些场景中的动作是否可以用现在进行时来描述。教师提问：“Whataretheydoing?”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepresentcontinuoustense.”

2.新课讲授

-详细内容：

a.教师通过PPT展示现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。举例说明：“Iamreadingabook.”“Sheiseatinganapple.”

b.教师进一步讲解现在进行时的用法，包括表示正在进行的动作、习惯性动作和即将发生的动作。通过例句让学生体会不同用法：“IamstudyingEnglisheveryday.”“Sheisalwayslateforschool.”

c.教师展示现在进行时的否定句和疑问句结构，并举例说明：“Iamnotreadingabook.”“Areyoureadingabook?”

3.实践活动

-详细内容：

a.学生跟随教师朗读并模仿现在进行时的例句，加强语感。

b.学生分组进行角色扮演，用现在进行时描述正在进行的动作，如“Tomisplayingsoccer.”“LilyiswatchingTV.”

c.学生完成课本上的练习题，巩固对现在进行时的理解和运用。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.学生讨论现在进行时和一般现在时的区别，例如：“一般现在时描述经常性或习惯性的动作，而现在进行时描述正在进行的动作。”

b.学生讨论现在进行时的否定句和疑问句的构成，例如：“否定句在be动词前加not，疑问句将be动词提前。”

c.学生讨论现在进行时在不同语境中的使用，例如：“在描述现在正在进行的动作时，我们通常使用现在进行时。”

5.总结回顾

-内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调现在进行时的构成、用法和注意事项。教师提问：“Whathavewelearnedaboutthepresentcontinuoustensetoday?”学生回答后，教师总结：“Wehavelearnedhowtoformthepresentcontinuoustense,itsuses,andhowtomakenegativeandquestionforms.Remember,itisusedtodescribeactionshappeningatthemomentofspeaking.”

-环节呈现具体分析和举例，体现出本节课重难点：

a.重难点：现在进行时的构成和用法。

b.具体分析：通过对比一般现在时和现在进行时的用法，帮助学生理解现在进行时的概念。

c.举例：通过角色扮演和练习题，让学生在实际语境中运用现在进行时。

-用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动10分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，总计35分钟。学生学习效果学生学习效果

1.语法知识掌握：

学生能够熟练掌握现在进行时的构成，包括主语、be动词（am/is/are）和动词ing形式的使用。他们能够区分现在进行时与一般现在时，并在实际语境中正确运用。

2.词汇运用能力提升：

学生通过课堂活动和练习，积累了与现在进行时相关的词汇，如“watching”、“eating”、“reading”等，并能够在句子中正确使用这些词汇。

3.语言表达能力增强：

学生能够用现在进行时描述正在进行的动作或存在的状态，例如：“Iamdoingmyhomework.”“Theyarehavinglunch.”这种表达能力的提升有助于他们在日常生活中更准确地交流。

4.语境理解能力提高：

学生通过参与角色扮演和讨论活动，能够更好地理解现在进行时在不同语境中的使用，如描述当前正在发生的动作、习惯性动作或即将发生的动作。

5.语法运用准确性：

学生在完成练习题和实际应用中，能够准确运用现在进行时，减少了语法错误，如混淆时态或使用错误的动词形式。

6.学习策略应用：

学生在课堂上通过观察、模仿、练习和讨论等多种学习策略，提高了自主学习的能力。他们学会了如何通过语境感知、语用推断等方式来理解和运用现在进行时。

7.文化意识拓展：

学生在了解现在进行时态的同时，也了解了不同文化中时间的表达方式，拓宽了他们的文化视野。

8.学习兴趣和动力：

通过有趣的活动和互动环节，学生的学习兴趣得到激发，他们对英语学习的动力和积极性有所提高。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还挺有意思的，不过也有不少值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动和参与式教学。比如，我让学生们通过角色扮演来练习现在进行时的句子，这比单纯讲解和练习要有效得多。学生们在课堂上都很活跃，参与度也提高了。但是，我也发现有些学生还是不太敢于开口，可能在自信心上还有待加强。所以，我可能需要在接下来的教学中更加注重培养他们的口语表达能力和勇气。

然后，策略方面，我用了PPT和互动白板来展示现在进行时的构成和用法，这样图文并茂，有助于学生理解。但是，我发现有些学生对于PPT上的信息吸收得比较慢，可能需要我更加细致地讲解，并且给予他们更多的练习机会。

管理上，我尽量保持了课堂的秩序，但是还是有些小插曲，比如个别学生分心或者小声聊天。这可能是因为我对课堂纪律的把控还不够严格，或者是我的教学活动不够吸引所有学生。所以，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律，同时设计更多能够吸引所有学生注意力的活动。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对现在进行时的理解有了明显的提高，他们在练习和讨论中能够正确运用这个时态。但是，也有一些问题需要解决，比如一些学生在表达时还是会出现语法错误，这需要我在今后的教学中加强纠错和反馈。

1.对于不太敢于开口的学生，我会尝试更多的鼓励和个别辅导，帮助他们建立自信。

2.在讲解过程中，我会更加注重细节，确保每个学生都能跟上进度，并且会设计更多的互动环节，让学生在练习中巩固知识。

3.我会加强课堂纪律管理，确保所有学生都能集中注意力，同时也会设计更多有趣的教学活动，以吸引学生的兴趣。

希望通过这些改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果。嗯，这就是我今天的反思和总结，希望能对今后的教学有所帮助。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了现在进行时态，这是一个非常有用的时态，它可以用来描述正在进行的动作或者存在的状态。我们学习了现在进行时的构成，包括主语、be动词（am/is/are）和动词的ing形式。我们还了解了现在进行时的否定句和疑问句的构成方法。

在课堂上，我们通过角色扮演和练习题，实践了现在进行时的用法。大家做得都很好，能够准确地描述正在进行的动作。下面，让我们来回顾一下今天学习的内容：

1.现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

2.现在进行时的用法：描述正在进行的动作或存在的状态。

3.现在进行时的否定句：在be动词前加not。

4.现在进行时的疑问句：将be动词提前。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项测试：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-I________(read)abookrightnow.

A.am

B.is

C.are

D.do

2.完形填空：请根据句意，选择合适的动词形式填空。

-Mybrother________(go)tothemovieseveryweekend.

3.判断题：请判断以下句子是否正确。

-She________(watch)TVeveryevening.

4.翻译：请将以下句子翻译成英语。

-我正在写作业。

5.应用题：请用现在进行时态完成以下句子。

-你现在在做什么？

-她正在厨房做饭。

同学们，请认真完成以上测试，这不仅是对你们今天学习效果的检验，也是对我们教学效果的评估。希望大家都能取得好成绩！内容逻辑关系①现在进行时的构成

-重点知识点：现在进行时的基本结构

-重点词汇：be动词（am,is,are）+动词ing形式

-重点句子：Iamreadingabook.Sheiseatinganapple.

②现在进行时的用法

-重点知识点：现在进行时用于描述正在进行的动作或存在的状态

-重点词汇：now,atthemoment,rightnow

-重点句子：Whatareyoudoingrightnow?IamstudyingEnglish.

③现在进行时的否定句和疑问句

-重点知识点：现在进行时的否定句和疑问句结构

-重点词汇：not,are,is,am

-重点句子：Iamnotreadingabook.Areyoureadingabook?

④现在进行时的变化形式

-重点知识点