山东省郯城县七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵-心脏（一）教学实录 （新版）新人教版

山东省郯城县七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏（一）教学实录（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“山东省郯城县七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏（一）”为标题，通过讲解心脏的结构、功能以及血液循环的关系，帮助学生理解心脏在人体中的作用。课程设计注重理论与实践相结合，通过实物展示、动画演示等方式，提高学生的学习兴趣和参与度，使学生对心脏知识有更深入的认识。核心素养目标培养学生生命观念，认识心脏作为血液循环系统的核心器官，理解其结构与功能的关系；提升科学探究能力，通过实验和观察，探究心脏的泵血功能；增强社会责任感，认识到心脏健康对个体和社会的重要性，激发学生关注自身健康和他人生命的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了人体的基本结构和血液循环的基础知识，包括血管的类型、血液的成分以及血液循环的途径。这些知识为本节课的心脏学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科充满好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验掌握新知识。学习风格上，学生偏好直观教学和互动式学习，通过实物、模型和动画等形式更容易理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解心脏的结构和功能时可能会遇到困难，特别是对于心脏四个腔室的功能和血液循环的具体路径。此外，抽象概念的理解和记忆也是挑战之一。部分学生可能对生物学实验操作不够熟悉，这可能会影响他们对心脏泵血功能的探究。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解心脏的基本结构，引导学生讨论其功能原理。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演心脏的不同部分，体验血液循环的过程。

3.实施心脏解剖模型实验，让学生直观观察心脏的结构和功能。

4.利用多媒体教学，展示心脏的血液循环动画，帮助学生理解血液循环的复杂路径。

5.通过小组合作学习，让学生共同探究心脏泵血机制，提高团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布心脏结构PPT和心脏泵血原理视频，要求学生预习心脏的基本结构和血液循环的基本知识。

设计预习问题：提出“心脏四个腔室分别有什么功能？”“血液循环的途径是怎样的？”等问题，引导学生思考心脏的工作机制。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解心脏的基本结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放心脏泵血动画，引出心脏是血液循环的泵的概念。

讲解知识点：详细讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据模型讨论心脏如何泵血。

解答疑问：针对学生的疑问，进行逐一解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考心脏结构的功能。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过模型演示心脏泵血过程。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师一起讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解心脏的结构和功能，掌握血液循环的基本原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制心脏结构图，并解释其功能。

提供拓展资源：推荐与心脏健康相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出不足并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成心脏结构图，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学知识，拓宽学生视野，提升学生的综合能力。知识点梳理1.心脏的位置和结构

-心脏位于胸腔中部，稍偏左。

-心脏分为四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-心脏壁由三层组成：外膜、心肌层、内膜。

2.心脏的瓣膜

-心脏瓣膜包括房室瓣和动脉瓣。

-房室瓣包括二尖瓣和三尖瓣，分别位于左心房和右心房与左心室和右心室之间。

-动脉瓣包括主动脉瓣和肺动脉瓣，分别位于左心室和右心室与主动脉和肺动脉之间。

3.心脏的泵血过程

-心脏通过收缩和舒张，将血液泵送到全身。

-心脏的泵血过程分为两个阶段：心室收缩期和心室舒张期。

-心室收缩期：心室收缩，血液被泵入动脉。

-心室舒张期：心室舒张，血液流入心室。

4.心脏的血液循环

-心脏的血液循环分为两个循环：体循环和肺循环。

-体循环：血液从左心室泵出，经过动脉、毛细血管、静脉，最终回到右心房。

-肺循环：血液从右心室泵出，经过肺动脉、肺毛细血管、肺静脉，最终回到左心房。

5.心脏的神经调节

-心脏的神经调节包括交感神经和副交感神经。

-交感神经使心脏收缩加强，心率加快。

-副交感神经使心脏收缩减弱，心率减慢。

6.心脏的体液调节

-心脏的体液调节包括肾上腺素和去甲肾上腺素。

-肾上腺素和去甲肾上腺素使心脏收缩加强，心率加快。

7.心脏的血液供应

-心脏的血液供应来自冠状动脉。

-冠状动脉分为左冠状动脉和右冠状动脉，分别供应心脏的不同区域。

8.心脏病的常见类型

-心肌梗死：心脏肌肉缺血、缺氧导致的坏死。

-心律失常：心脏跳动节律异常。

-心脏瓣膜病：心脏瓣膜结构异常，导致血液流动受阻。

9.心脏病的预防和治疗

-预防心脏病：保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

-治疗心脏病：根据病情采取药物治疗、手术治疗等方法。

10.心脏健康的重要性

-心脏健康对人体的生命活动至关重要。

-保持心脏健康，有助于预防心脏病，提高生活质量。板书设计①心脏的位置和结构

-心脏位置：胸腔中部，稍偏左

-四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室

-心脏壁结构：外膜、心肌层、内膜

②心脏的瓣膜

-房室瓣：二尖瓣、三尖瓣

-动脉瓣：主动脉瓣、肺动脉瓣

③心脏的泵血过程

-心室收缩期：心室收缩，血液泵入动脉

-心室舒张期：心室舒张，血液流入心室

④心脏的血液循环

-体循环：血液从左心室泵出，经动脉、毛细血管、静脉回到右心房

-肺循环：血液从右心室泵出，经肺动脉、肺毛细血管、肺静脉回到左心房

⑤心脏的神经调节

-交感神经：使心脏收缩加强，心率加快

-副交感神经：使心脏收缩减弱，心率减慢

⑥心脏的体液调节

-肾上腺素和去甲肾上腺素：使心脏收缩加强，心率加快

⑦心脏的血液供应

-冠状动脉：左冠状动脉、右冠状动脉

⑧心脏病的常见类型

-心肌梗死

-心律失常

-心脏瓣膜病

⑨心脏病的预防和治疗

-预防心脏病：健康生活方式

-治疗心脏病：药物治疗、手术治疗

⑩心脏健康的重要性

-心脏健康对生命活动至关重要反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用PPT、动画等多媒体资源，使抽象的心脏结构变得更加直观，帮助学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的互动参与度不高，可能是由于对心脏知识缺乏兴趣或对课堂活动不够适应。

2.教学内容深度不够：虽然尝试了多种教学方法，但在讲解心脏的复杂结构和血液循环机制时，发现学生对一些概念的理解还不够深入。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-在课前准备阶段，通过布置与心脏相关的趣味问题或小任务，激发学生的学习兴趣。

-在课堂上，设计更多互动环节，如竞赛、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生提问，对提出问题的学生给予表扬，以增加他们的自信心和参与度。

2.深化教学内容：

-在讲解心脏结构和血液循环时，采用更直观的模型或实物，帮助学生建立空间概念。

-在讲解复杂概念时，