Unit 2 School life Lesson 3教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

Unit2SchoollifeLesson3教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为冀教版（2024）七年级英语下册Unit2SchoollifeLesson3。本课主要围绕“描述校园活动”展开，包括询问和回答关于校园活动的细节，如社团活动、运动项目和课外阅读等。教材内容包括：1.询问和回答校园活动的词汇和句型；2.描述校园活动的句子结构；3.校园活动相关的词汇和表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化意识：通过学习校园活动的描述，学生能够了解不同的校园文化，增强对多元文化的理解和尊重；2.跨文化交流能力：学生通过英语交流校园活动，提升跨文化沟通和交流的能力；3.学习能力：通过词汇学习和句型运用，培养学生自主学习英语的能力；4.审美情趣：通过参与校园活动，激发学生对校园生活的热爱，培养积极的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们已经掌握了基础的英语语法、词汇和句型，能够进行简单的日常对话。在本单元之前，学生可能已经接触过一些关于学校生活的词汇和表达，如描述课程、教师和校园设施等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对校园生活有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容和节奏。学习风格方面，部分学生可能更偏向于通过视觉学习，如图片和视频辅助教学；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：1）对一些新的校园活动词汇和表达不熟悉；2）在描述校园活动时，缺乏具体事例和丰富的词汇；3）在口语交流中，可能存在发音不准确、语速过快或过慢等问题。针对这些困难，教师应提供足够的词汇和句型支持，通过小组讨论、角色扮演等方式帮助学生提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有冀教版七年级英语下册教材，并准备相应的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与校园活动相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并确保有足够的空间进行角色扮演活动，以促进学生互动和口语练习。教学过程设计导入环节：

1.播放一段关于校园生活的英文视频，引导学生观察并讨论视频中出现的校园活动。

2.提问：“Whatactivitiesdoyouseeinthevideo?Canyoutellusaboutyourschoollife?”

用时：5分钟

讲授新课：

1.引导学生回顾已学的校园生活相关词汇和句型。

2.介绍新词汇和句型，如：“joinaclub”、“playsports”、“readbooks”等。

3.讲解描述校园活动的句子结构，例如：“Iusuallygotothelibraryafterschool.”

用时：10分钟

巩固练习：

1.分组讨论：让学生根据所学词汇和句型，描述自己参加的校园活动。

2.角色扮演：让学生分别扮演不同角色，模拟校园生活中的对话场景。

用时：10分钟

课堂提问：

1.提问：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingactivityinyourschool?”

2.让学生举例说明，并分享自己参与活动的感受。

用时：5分钟

师生互动环节：

1.教师提问：“Howdoyouusuallyspendyourweekend?”

2.学生回答，教师点评并纠正发音、语法错误。

用时：5分钟

创新教学环节：

1.利用多媒体展示校园活动的图片，让学生描述图片中的场景。

2.教师提供提示，引导学生运用所学句型进行描述。

用时：5分钟

课堂小结：

1.教师总结本节课所学内容，强调校园活动描述的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言运用能力。

用时：3分钟

作业布置：

1.让学生回家后，用英语描述自己参加的校园活动，并要求家长签字。

2.预习下一课的内容，准备相关词汇和句型。

用时：2分钟

教学过程设计总结：

本节课共计45分钟，分为导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、创新教学、课堂小结和作业布置等环节。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。同时，注重核心素养的培养，鼓励学生在日常生活中运用英语，提升跨文化交流能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

2.句型运用：

学生在本节课中学习了描述校园活动的句子结构，如“Iusuallygotothelibraryafterschool.”通过练习和讨论，学生能够灵活运用这些句型，描述自己的校园生活经历。

3.口语表达能力：

4.跨文化交流能力：

5.学习策略：

学生在本节课中学会了如何通过词汇和句型的学习来提高自己的英语水平。这种学习策略的掌握有助于他们在今后的学习中更加高效地掌握新知识。

6.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于他们在实际生活中培养团队协作精神和沟通能力。

7.自主学习能力：

8.文化意识：

本节课的内容涉及校园文化的描述，学生在学习过程中逐渐形成了对校园文化的认识，增强了文化意识。

9.思维品质：

在课堂讨论和问题解答环节，学生能够积极思考，提出自己的观点。这种思维品质的培养有助于他们在今后的学习和生活中更加独立和自信。

10.情感态度：

总之，本节课的学习效果体现在学生词汇、句型、口语表达、跨文化交流、学习策略、团队合作、自主学习、文化意识、思维品质和情感态度等方面的提升。这些效果的实现有助于学生形成良好的英语学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《SchoolLifeAroundtheWorld》

这篇阅读材料介绍了不同国家和地区的校园生活，包括课程设置、课外活动、校园文化等。通过阅读，学生可以了解世界各地的校园生活差异，拓宽视野。

-视频资源：《ADayintheLifeofaHighSchoolStudent》

这段视频展示了美国高中生的一天，从早晨起床到晚上睡觉，包括学习、运动、社交等活动。学生可以通过观看视频，了解外国学生的校园生活，并对比自己的校园生活。

2.拓展要求：

-阅读材料：

1)学生在课后阅读《SchoolLifeAroundtheWorld》，并记录下自己感兴趣的内容，如不同国家的特色活动、校园文化差异等。

2)鼓励学生思考：如果有机会去其他国家学习，他们最想体验的校园活动是什么？为什么？

3)教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，并讨论如何将所学知识应用到自己的校园生活中。

-视频资源：

1)学生在观看《ADayintheLifeofaHighSchoolStudent》后，写下自己的观后感，包括对视频中描述的校园生活的感受、与自己的校园生活的对比等。

2)教师可以组织学生进行角色扮演，模拟视频中的场景，如参加学校的社团活动、与同学交流等。

3)学生可以尝试用英语描述自己的校园生活，并与视频中描述的校园生活进行对比。

-教师指导与帮助：

1)教师可以推荐一些相关的英语阅读材料，帮助学生提高阅读水平。

2)对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，帮助学生理解内容。

3)教师可以组织一些课后活动，如英语角、校园文化分享会等，为学生提供更多实践英语的机会。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度

在课堂教学中，我尝试通过创设真实的校园生活情境，让学生在实际场景中运用所学知识。例如，我让学生模拟在图书馆借书、在操场上运动等场景，这样可以提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的环境中学习。

2.利用多媒体资源，丰富教学内容

为了使教学内容更加生动有趣，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，让学生在视觉和听觉上得到更好的体验。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达能力不足

在教学过程中，我发现部分学生在口语表达方面存在一定的问题，如发音不准确、语速过快或过慢等。这可能是由于课堂时间有限，学生缺乏足够的实践机会。

2.课堂互动不够深入

尽管我尝试通过提问、小组讨论等方式与学生互动，但有时学生的回答仍然较为表面，缺乏深入思考和表达。这可能是因为学生对某些话题不够熟悉，或者缺乏足够的自信心。

3.教学评价方式单一

目前，我的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，特别是在学生的口语表达能力方面。

反思改进措施（三）

1.加强口语练习，提高学生表达能力

为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后组织口语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语。同时，我还会在课堂上增加角色扮演和小组讨论等环节，为学生提供更多的口语练习机会。

2.深化课堂互动，促进学生思考

在课堂上，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学。此外，我会设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考，并鼓励他们用自己的语言表达观点。

3.丰富教学评价方式，全面评估学生

为了更全面地评估学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、口语测试、写作评估等。这样不仅可以了解学生的口语表达能力，还可以评估他们的语法、词汇等综合语言技能。同时，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。板书设计①知识点：

-描述校园活动的词汇：joinaclub,playsports,readbooks,studyinthelibrary,etc.

-描述校园活动的句型：Iusuallygotothelibraryafterschool.WehaveanEnglishclubonFridays.

-询问和回答校园活动的常用句型：Whatactivitiesdoyouusuallydoafterschool?Iusuallyplaysoccerwithmyfriends.

②重点词汇：

-club

-sports

-library

-study

-afterschool

-onFridays

③重点句子：

-Iusuallygotothelibraryafterschool.

-WehaveanEnglishclubonFridays.

-Whatactivitiesdoyouusuallydoafterschool?

-Iusuallyplaysoccerwithmyfriends.课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

在课堂上，我通过提问来评价学生的学习情况。问题类型包括事实性问题、推理性问题、开放性问题等。通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度和思考能力。

-事实性问题：Whatdoyouusuallydoafterschool?（你通常放学后做什么？）

-推理性问题：Whydoyouthinkjoiningaclubisimportant?（你认为加入俱乐部为什么很重要？）

-开放性问题：Whatactivitiesdoyouwishyourschoolhad?（你希望学校有什么活动？）

（2）观察评价

在课堂活动中，我密切观察学生的参与度和表现。通过观察，我可以评估学生的课堂行为、学习态度和合作能力。

-观察学生的参与度：是否积极参与讨论和活动？

-观察学生的学习态度：是否认真听讲，是否愿意尝试新事物？

-观察学生的合作能力：是否能够与同学有效合作，共同完成任务？

（3）测试评价

为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课堂上进行小测试，如单词拼写、句子完成等。这些测试可以帮助我了解学生对知识的记忆和运用能力。

-单词拼写测试：拼写与校园活动相关的词汇。

-句子完成测试：根据提示完成描述校园活动的句子。

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