22塞下曲教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22塞下曲教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计旨在通过《22塞下曲》的教学，让学生了解古诗的特点，培养对古典文化的兴趣。以四年级下册统编版语文教材为依据，结合实际教学，引导学生品味诗句，感受边塞诗的豪迈情怀，同时，注重培养学生对诗歌的理解能力和审美情趣。二、核心素养目标分析三、学情分析四年级的学生正处于语文学习的成长阶段，他们对文字和语言有较强的敏感性，但对古诗的理解和欣赏能力尚处于初步培养阶段。在知识层面上，学生对古诗词有一定的接触，但普遍存在对诗句意境理解不深、朗读不够流畅的问题。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对诗歌的韵律、节奏和意象的把握能力较弱。在素质方面，学生的审美情趣和情感体验能力需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极参与讨论，有的则较为沉默。在课前预习和课后复习方面，学生的自觉性参差不齐，对古诗的学习兴趣和动力不足。这些因素对《22塞下曲》的教学产生了一定的影响，需要教师根据学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解古诗的基本知识，引导学生理解诗句内涵。

2.通过角色扮演，让学生体验诗中的情感，加深对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示边塞风光，增强学生对诗歌背景的感知。

4.设计“古诗接龙”游戏，提高学生的朗读兴趣和语言表达能力。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？

2.学生自由发言，老师总结：古诗是中华民族优秀的文化遗产，它蕴含着丰富的情感和哲理。

3.老师引入课题：《22塞下曲》。

二、初读课文，整体感知

1.老师指导学生朗读课文，注意节奏和韵律。

2.学生朗读，老师纠正发音和节奏。

3.老师提问：课文主要描写了什么内容？

4.学生回答，老师总结：课文描写了边塞战士的英勇形象和壮丽景色。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：课文中有哪些诗句让你印象深刻？

2.学生回答，老师引导学生分析诗句的含义。

3.老师讲解重点诗句：

a.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

-分析：这句诗描绘了黄河之水奔腾不息，直上云霄，孤城矗立在万仞高山之巅，突出了边塞的雄伟壮丽。

b.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

-分析：这句诗表达了边塞战士对家乡的思念之情，羌笛声声，却无法吹走对杨柳的思念，春风也无法吹过玉门关，强调了边塞的孤寂。

4.老师引导学生体会诗句中的情感，感受边塞诗的豪迈情怀。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，你们认为边塞诗有什么特点？

2.学生回答，老师总结：边塞诗以描绘边塞风光、表达边塞战士的豪情壮志为主要特点。

3.老师展示边塞诗的相关作品，引导学生欣赏和比较。

4.老师提问：边塞诗对我们有什么启示？

5.学生回答，老师总结：边塞诗展现了中华民族坚韧不拔的精神风貌，激励我们勇敢面对困难和挑战。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点诗句和情感。

2.老师鼓励学生在日常生活中，多阅读古诗，感受中华文化的魅力。

六、布置作业

1.请同学们回家后，背诵《22塞下曲》。

2.请同学们收集其他边塞诗作品，进行阅读和欣赏。

3.请同学们写一篇关于《22塞下曲》的读后感，表达自己的感受和体会。

七、课堂总结

1.老师对学生的课堂表现进行点评，鼓励他们继续努力。

2.老师强调学习古诗的重要性，希望同学们在今后的学习中，不断提高自己的文学素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生对《22塞下曲》这首古诗有了深入的理解，掌握了古诗的基本知识，包括诗歌的背景、作者的生平、诗歌的韵律和节奏等。学生能够准确地背诵课文，并能对诗歌中的重点词句进行解释，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中的“孤城”和“万仞山”所表达的意境。

2.**能力提升**：学生在课堂上积极参与讨论，通过角色扮演等活动，提高了自己的朗读能力和表达能力。他们在理解诗句的过程中，学会了如何分析诗句中的意象和情感，如何从诗句中提炼出关键信息，这些能力对于提高学生的文学鉴赏能力至关重要。

3.**审美素养**：学生在欣赏《22塞下曲》的过程中，感受到了边塞诗的豪迈情怀和诗人对家乡的深切思念。这种情感的体验有助于培养学生的审美情趣，让他们在今后的生活中更加关注自然美和人文美。

4.**情感态度**：通过学习这首边塞诗，学生对于中华民族的历史和文化有了更深的认识，增强了民族自豪感。他们对边塞战士的英勇形象和坚韧精神产生了敬佩之情，这种情感态度有助于塑造学生的品格和价值观。

5.**阅读习惯**：本节课的教学活动设计旨在激发学生的阅读兴趣，通过布置课后作业，如背诵和收集其他边塞诗作品，学生养成了良好的阅读习惯。这种习惯的养成将对学生的终身学习产生积极影响。

6.**写作能力**：学生在完成读后感作业时，需要运用自己的语言来表达对诗歌的理解和感受。这一过程有助于提高学生的写作能力，包括对语言的组织、对情感的抒发以及对观点的阐述。

7.**合作与交流**：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些社交技能对于学生的全面发展具有重要意义。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于诗歌的朗读和讨论表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够准确背诵课文，并能对诗句进行简单的解释。在角色扮演环节，学生们能够投入角色，表现出边塞战士的英勇形象。然而，部分学生在课堂讨论中较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和情感进行深入探讨。各小组展示的成果包括对诗句的解读、诗歌背景的介绍以及对边塞诗特点的分析。通过小组合作，学生们不仅提高了自己的表达能力，也学会了倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《22塞下曲》的理解程度。测试内容包括对诗句的背诵、诗句含义的解释以及对诗歌背景的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有部分学生在诗句的理解上存在困难，需要进一步指导。

4.课后作业反馈：对于布置的课后作业，如背诵和读后感，学生的完成情况良好。作业中展现了对诗歌的深入理解和个人的情感体验。然而，部分学生的作业存在书写不规范、表达不够清晰的问题，需要教师在下一节课进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对沉默的学生提出鼓励，希望他们在今后的学习中更加主动。对于小组讨论成果，教师肯定了学生的合作精神和表达能力的提升，同时也指出了讨论中存在的问题，如部分学生发言不够充分。在随堂测试中，教师对学生的整体表现给予了肯定，但对于理解有困难的学生，教师提出了针对性的复习建议。在课后作业方面，教师对学生的努力给予认可，同时也指出了作业中的不足，如书写和表达方面的问题，并提供了改进的建议。

总体而言，教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，为教师调整教学策略和学生改进学习方法提供依据。教师将根据学生的反馈，继续优化教学过程，提高教学效果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示边塞风光，让学生身临其境地感受古诗的意境，这种情境教学法得到了学生的积极响应，我觉得这是一个很有特色的尝试。

2.互动式教学：我设计了“古诗接龙”游戏，让同学们在游戏中学习古诗，这种方式既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，我认为这是我在教学上的一个创新点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现有部分学生比较沉默，不主动发言。这可能是因为他们对古诗的理解不够深入，或者是对课堂互动感到不自信。

2.作业反馈不够及时：在课后作业的反馈上，我发现有些学生没有得到及时的指导，这可能导致他们在学习方法上存在偏差。

3.教学评价方式单一：我主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，这种方式可能不够全面，需要更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，比如小组合作、角色扮演等，同时，我会鼓励学生提出问题，激发他们的学习热情。

2.加强作业反馈：我将确保对学生的作业给予及时反馈，对于存在的问题，我会提供具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我打算采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、口头报告等，以便更准确地了解学生的学习状况。此外，我还会引入同伴评价和自我评价，让学生在学习过程中自我反思和相互学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-边塞诗的基本特点

-诗歌的背景和作者生平

-诗歌的韵律和节奏

②重点词句：

-“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

-“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

③教学活动逻辑：

①导入新课：通过提问激发学生对古诗的兴趣，引出《22塞下曲》。

②初读课文：引导学生朗读课文，感知诗歌的基本内容。

③细读课文：分析重点诗句，理解诗歌的意境和情感。

④拓展延伸：通过欣赏其他边塞诗作品，加深对边塞诗的理解。

⑤课堂小结：回顾学习内容，强调重点知识点和诗句。

⑥布置作业：巩固所学知识，提高学生的文学素养。典型例题讲解1.例题：请解释诗句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”中的“孤城”和“万仞山”所表达的意思。

解答：诗句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”中的“孤城”指的是边塞上的孤零零的城池，表达了边塞的偏远和孤独；“万仞山”形容山势高耸，形容边塞地形险峻，强调了边塞的雄伟和壮丽。

2.例题：分析诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”中的情感表达。

解答：这句诗表达了边塞战士对家乡的深切思念。羌笛声声，本应吹奏出对杨柳的思念，但由于春风无法吹过玉门关，诗人用“何须怨杨柳”表达了对春风的抱怨，实际上是对无法回家的无奈和哀愁。

3.例题：比较《22塞下曲》中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”与唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。”两首诗的异同。

解答：两首诗都描绘了壮丽的自然景色，但《22塞下曲》中的诗句更侧重于表达边塞的孤寂和雄伟，而《登鹳雀楼》则更多地展现了诗人对大自然的赞美和对人生的感慨。

4.例题：解释诗句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”中的“青海长云”和“暗雪山”。

解答