Module 7 Unit 1He spent about twenty-one hours in space（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module7Unit1Hespentabouttwenty-onehoursinspace（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit1Hespentabouttwenty-onehoursinspace（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册教学内容本节课教学内容为外研版（三起）英语六年级下册Module7Unit1，主要围绕句型“Hespentabouttwenty-onehoursinspace”展开，让学生掌握过去时态的用法，学习描述过去某段时间内发生的动作。通过课文阅读、对话练习、听力练习等活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态，学生将提升语言能力，学会正确运用时态表达过去经历；通过了解太空探索的历史和文化，增强文化意识；通过分析句型结构和听力练习，锻炼思维品质；通过参与课堂活动，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时态。他们在词汇量、语法结构和阅读理解方面有一定的基础，但可能对过去时态的用法理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对科技和太空探索题材通常具有浓厚兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生的学习能力在逐渐增强，能够通过合作学习和自主学习完成任务。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过听力和口语练习来提高语言能力，有的则偏好通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对过去时态的理解可能存在困难，特别是在区分不同时间状语从句时。此外，一些学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错。同时，对于较长的句子结构，学生可能难以把握主谓宾关系和时态变化。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步掌握相关知识和技能。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式，确保学生能够全面理解过去时态的用法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习使用过去时态描述经历；通过小组讨论，引导学生分析课文中的时态变化；实施项目导向学习，让学生收集关于太空探索的资料，制作报告。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文内容，配合图片和视频资料，增强课堂趣味性和直观性，同时使用在线平台进行听力练习和在线测试，提高学习效果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-利用多媒体展示太空探索的图片和视频，激发学生对太空的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道太空探索的历史吗？你们对太空有什么疑问？”

-引导学生回顾已学知识，例如一般现在时态，并引出今天的学习主题——过去时态。

2.新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

-讲解过去时态的基本结构和用法，如：“He/She/It+动词过去式+宾语/状语。”

-通过实例展示过去时态在不同情境下的应用，如：“HewatchedTVyesterday.”

-强调过去时态与时间状语的搭配，如：“inthemorning,lastweek,threeyearsago,when...”

3.新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

-通过PPT展示过去时态的典型句型，如：“Hewenttotheparkyesterday.”

-让学生跟读并模仿，加强口语练习。

-分组讨论，让学生根据提示造句，如：“Ivisitedmygrandparentsinthesummeroflastyear.”

4.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-角色扮演：将学生分成小组，一组扮演提问者，另一组扮演回答者，用过去时态进行对话。

-听力练习：播放一段关于太空探索的英语听力材料，让学生根据听到的内容回答问题。

-游戏活动：设计一个“猜猜我是谁”的游戏，每个学生描述自己的一个过去经历，其他学生猜。

5.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-学生讨论以下三个方面：

-如何正确使用过去时态描述过去发生的动作。

-过去时态与时间状语的搭配方法。

-在实际对话中如何运用过去时态。

-举例回答：

-“Howdidyouspendyourweekend?”

-“Ivisitedmyfriendinthecountrysidelastweekend.”

-“Whatdidyoudolastnight?”

-“IwatchedamovieonTV.”

6.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调过去时态的用法和注意事项。

-学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

-总结本节课的重难点，如过去时态的构成和搭配，以及在实际对话中的应用。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语表达能力。

教学流程总结：

本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和掌握过去时态的用法。教学过程中，教师注重培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，通过互动和实践，提高学生的英语实际运用能力。整节课用时45分钟，涵盖了新课导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，确保学生能够充分参与并达到学习目标。知识点梳理1.过去时态的定义和构成

-过去时态是英语中用来描述过去发生的动作或存在的状态的一种时态。

-过去时态的构成通常包括主语、动词的过去式和宾语或状语。

2.动词的过去式变化规则

-规则变化：大多数动词的过去式是在词尾加上-ed，如：work-worked，read-read。

-不规则变化：一些动词的过去式有特殊的变化形式，如：go-went，do-did。

3.时间状语与过去时态的搭配

-时间状语如yesterday,lastweek,threeyearsago等，用于表示动作发生在过去。

-时间状语从句如when,while等，引导从句表达过去的时间。

4.过去进行时

-过去进行时用来描述过去某个时间点正在进行的动作。

-结构：主语+was/were+动词的现在分词。

5.过去完成时

-过去完成时用来描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

-结构：主语+had+动词的过去分词。

6.过去时态的否定句和疑问句

-否定句：在助动词was/were后加上not，然后跟主语和动词的过去式。

-疑问句：将was/were提前至主语之前，然后跟主语和动词的过去式。

7.过去时态的连续性

-过去时态可以与always,usually,often等频率副词连用，表示过去习惯性的动作。

-过去时态可以与once,twice等次数副词连用，表示过去发生的次数。

8.过去时态的转折和对比

-过去时态可以与however,but等转折词连用，表示过去的动作与另一动作或情况形成对比。

-过去时态可以与than连用，表示过去两个动作或情况的对比。

9.过去时态的复合句

-过去时态可以用于复合句中的主句和从句，如：WhenIarrivedhome,hehadalreadyleft.

10.过去时态的写作技巧

-在写作中，使用过去时态可以清晰地描述过去发生的事件。

-注意时态的一致性，确保整个段落或文章的时态保持一致。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的定义和构成

-动词过去式的规则变化和不规则变化

-时间状语与过去时态的搭配

-过去进行时和过去完成时的结构

-过去时态的否定句和疑问句构成

②关键词：

-过去时态(PastTense)

-动词过去式(PastSimple)

-时间状语(TimeAdverbial)

-过去进行时(PastContinuous)

-过去完成时(PastPerfect)

-否定句(NegativeSentence)

-疑问句(InterrogativeSentence)

③重点句子：

-HewatchedTVyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforethebellrang.

-Ididn'tunderstandthelessonbecauseIwasabsent.

-Whowasplayingtheguitarwhenyoucamein?课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调过去时态在英语中的重要性，特别是在描述过去发生的事件或经历时。

2.总结过去时态的构成规则，包括规则变化和不规则变化的动词过去式。

3.强调时间状语在搭配过去时态时的作用，例如yesterday,lastweek,threeyearsago等。

4.讲解过去进行时和过去完成时的区别和使用场景，通过实例让学生理解两者的用法。

5.指出过去时态的否定句和疑问句的构成方法，以及如何在句子中正确使用。

6.鼓励学生在日常生活中运用过去时态，提高英语口语和写作能力。

当堂检测：

1.写出下列句子的正确过去时态形式：

-I_______(go)tothemovieslastnight.

-They_______(be)attheparkwhenitstartedtorain.

-She_______(read)abookonthetrain.

2.完成以下句子，使其成为正确的过去时态疑问句：

-Didyou_______(go)toschoolyesterday?

-_______you_______(watch)TVlastnight?

-_______they_______(have)dinnerbeforethemovie?

3.将以下句子转换为过去完成时：

-He_______(finish)hishomeworkbeforeheleftforschool.

-She_______(start)herjobbytheendofthemonth.

-I_______(notsee)yousincelastweek.

4.判断下列句子是否使用了正确的过去时态：

-HewasplayingtheguitarwhenIarrived.

-Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforethebellrang.

-Shedidn'tunderstandthelessonbecauseshewasabsent.

5.用过去时态完成以下对话：

-A:_______you_______(go)tothemuseumlastweekend?

-B:Yes,I_______(go).Itwasaveryinterestingplace.教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢花些时间来回顾和反思整个教学过程。今天，我想和大家分享一下我在Module7Unit1“Hespentabouttwenty-onehoursinspace”这节课后的反思。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。通过展示太空探索的图片和视频，我成功地吸引了学生的注意力，并且激发了他们的好奇心。但是，我也意识到，在导入环节，我可能可以更直接地与学生互动，比如让他们分享自己对太空的印象或经历，这样不仅能够增加课堂的趣味性，还能让他们更快地投入到学习中来。

在实践活动方面，我设计了角色扮演、听力练习和游戏活动。这些活动确实提高了学生的参与度，但我也发现，有些学生在进行角色扮演时，对句型的运用还不够准确。这可能是由于他们对句子结构的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些句型练习和结构分析，帮助学生更好地掌握语言知识。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生围绕过去时态的用法展开讨论。我发现，学生在讨论中能够提出一些很好的观点，但也有一些学生不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们担心自己的答案不正确。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生提出问题，并耐心地引导他们找到答案，从而增强他们的自信心。

最后，总结回顾部分，我通过提问和总结的方式，帮助学生