第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》推进课教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》推进课教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《钢铁是怎样炼成的》第六单元名著导读

内容：本章节主要围绕《钢铁是怎样炼成的》这部名著展开，包括对主人公保尔·柯察金的成长历程、革命斗争的艰辛以及他坚定的共产主义信仰的探讨。通过分析小说中的关键情节，引导学生深入理解人物性格和主题思想，培养学生的阅读能力和思辨能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的阅读理解能力、批判性思维和审美鉴赏能力。通过深入阅读《钢铁是怎样炼成的》，学生能够提升对文学作品的分析鉴赏能力，增强对人物性格和主题思想的感悟，同时培养坚持不懈、勇往直前的精神品质，以及对社会主义核心价值观的认同和践行。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解保尔·柯察金的成长历程，包括他的家庭背景、成长环境以及如何从一名普通的工人子弟成长为坚定的共产主义战士。

-探讨小说中的主题思想，如革命理想、集体主义精神、个人奋斗与集体利益的关系等。

-分析保尔·柯察金的人物形象，包括他的性格特点、成长过程中的转变以及他对革命事业的忠诚。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解小说中复杂的人物关系和情节发展，如保尔与冬妮娅、丽达等人物的关系，以及这些关系对保尔成长的影响。

-分析小说中的象征手法和隐喻，如钢铁的炼成过程象征革命者的成长，理解这些象征对主题表达的作用。

-引导学生深入思考小说中的道德选择和人生价值问题，如保尔在身体残疾后如何保持乐观和坚强，这对学生的道德教育和人生观形成有重要影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《钢铁是怎样炼成的》教材，以及相关的语文教材和笔记本。

2.辅助材料：准备与小说内容相关的图片、人物关系图、革命场景视频等多媒体资料，以辅助学生理解文本。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示课文摘录、人物分析、主题探讨等内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作，同时确保教室光线适宜，便于学生阅读和书写。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《钢铁是怎样炼成的》的前几章，并总结主人公保尔的性格特点。

设计预习问题：围绕保尔的成长历程，设计问题如“保尔在成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解保尔的成长背景和性格形成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解保尔的成长历程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《钢铁是怎样炼成的》的片段或相关历史背景介绍，引出保尔的成长故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解保尔的成长经历，分析其性格转变和思想成熟的过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析保尔在不同阶段的心理变化和道德选择。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“保尔的坚韧精神对现代学生有何启示？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对保尔成长的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解保尔的成长历程。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析人物心理和道德选择。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解保尔的成长历程，掌握人物分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《钢铁是怎样炼成的》剩余章节的作业，并要求学生撰写读书心得。

提供拓展资源：提供与《钢铁是怎样炼成的》相关的书籍或电影推荐，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对读书心得中观点的点评。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看电影或阅读相关书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的保尔的成长历程和人物分析的知识点。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-《钢铁是怎样炼成的》原著：推荐学生阅读原著，以更全面地了解保尔的成长历程和革命斗争的背景。

-保尔·柯察金生平介绍：收集并整理保尔的生平事迹，帮助学生了解这位革命者的真实形象。

-苏联社会主义建设时期的历史资料：提供相关历史资料，让学生了解小说所反映的历史背景和社会环境。

-革命英雄事迹集锦：收集整理其他革命英雄的事迹，让学生感受革命精神的力量。

-有关钢铁工业发展的资料：介绍钢铁工业的发展历程，让学生了解工业革命对人类社会的影响。

2.拓展建议

-阅读原著：鼓励学生在完成教材阅读的基础上，深入阅读原著《钢铁是怎样炼成的》，以更全面地了解保尔的成长历程和革命斗争的背景。

-开展小组讨论：组织学生围绕保尔的成长经历、革命理想、道德选择等问题进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-角色扮演：让学生选择小说中的角色进行角色扮演，深入体验角色的心理和情感，提高学生的表演能力和人际沟通能力。

-制作读书报告：要求学生撰写读书报告，总结小说的主题思想、人物形象、写作手法等，锻炼学生的写作能力和总结能力。

-开展主题演讲：鼓励学生就“革命精神在当代的意义”这一主题进行演讲，激发学生的爱国热情和责任感。

-观看电影或纪录片：推荐学生观看改编自《钢铁是怎样炼成的》的电影或纪录片，通过视觉感受，加深对小说内容的理解。

-参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、烈士陵园等，让学生亲身感受革命精神，增强爱国主义教育。

-研究相关历史人物：鼓励学生研究小说中提到的历史人物，如朱赫来、列宁等，了解他们的生平事迹和革命贡献。

-举办知识竞赛：组织学生参加与《钢铁是怎样炼成的》相关的知识竞赛，提高学生对小说内容的掌握程度，激发学习兴趣。

-撰写影评：鼓励学生撰写影评，分析电影或纪录片对原著的改编，培养学生的审美能力和评价能力。七、重点题型整理1.人物分析题

-题型示例：请分析保尔·柯察金在小说中的成长变化，并说明这种变化的原因。

-答案示例：保尔·柯察金从一名普通的工人子弟成长为坚定的共产主义战士，他的成长变化主要体现在思想觉悟、道德品质和革命意志上的提升。这种变化的原因包括：一是他身处革命环境，受到革命思想的熏陶；二是他在斗争中不断克服困难，锻炼了意志；三是他身边有像朱赫来这样的革命导师，给予他指导和帮助。

2.主题思想题

-题型示例：结合《钢铁是怎样炼成的》的内容，谈谈你对“钢铁般的意志”这一主题的理解。

-答案示例：“钢铁般的意志”是指坚定的信念、顽强的毅力和不屈不挠的精神。在小说中，保尔·柯察金在面对种种困难和挑战时，始终保持乐观、积极的态度，这种精神体现了“钢铁般的意志”。这一主题告诉我们，在任何情况下都要坚定信念，勇往直前。

3.写作手法题

-题型示例：分析小说中“钢铁的炼成”这一象征手法的运用，并说明其作用。

-答案示例：“钢铁的炼成”这一象征手法生动地描绘了保尔·柯察金的成长历程。它象征着革命者在斗争中不断磨砺自己，最终成为坚强有力的战士。这种象征手法的作用在于：一是突出小说的主题思想，即通过个人的奋斗实现共产主义理想；二是使小说的情节更加生动，增强艺术感染力。

4.情节概括题

-题型示例：简要概括保尔·柯察金在小说中的主要经历。

-答案示例：保尔·柯察金在小说中的主要经历包括：童年时期在朱赫来的影响下逐渐树立革命理想；参加红军，成为一名勇敢的战士；在战斗中受伤，但依然坚持革命事业；在恢复期间，继续努力学习，提高自己的思想觉悟；最终成为一名优秀的共产主义战士。

5.文学鉴赏题

-题型示例：结合《钢铁是怎样炼成的》的内容，谈谈你对保尔·柯察金这一人物形象的看法。

-答案示例：保尔·柯察金是一位具有鲜明个性和坚定信念的革命者。他勇敢、坚强、乐观，面对困难和挑战从不退缩。他的人生经历充分体现了“钢铁般的意志”，这种精神值得我们学习和传承。同时，保尔·柯察金这一人物形象也反映了作者对革命事业的坚定信仰和对英雄人物的崇敬之情。八、板书设计①

-知识点：保尔·柯察金的成长历程

-词：工人子弟、红军战士、共产