第六单元写作《学写故事》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第六单元写作《学写故事》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元《学写故事》旨在培养学生运用所学知识，通过观察生活、积累素材，进行创造性写作的能力。通过学习，学生能够掌握故事写作的基本技巧，提高语言表达能力和想象力，为今后的文学创作打下基础。核心素养目标1.提升观察生活、积累素材的能力，增强文学素养。

2.培养创造性思维，提高故事构思和写作技巧。

3.增强语言表达能力，锻炼准确、生动、富有感染力的语言运用能力。

4.增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

②学会运用细节描写和对话描写，使故事内容丰富、生动。

③理解并运用故事中的象征手法，提升作品的深度和内涵。

2.教学难点，

①创造性地构思故事情节，使故事具有吸引力和独特性。

②将日常生活素材巧妙融入故事，提升故事的现实意义和艺术价值。

③在有限的时间内，完成一篇结构完整、内容丰富的故事创作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、经典故事视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解故事结构和写作技巧。

3.教学用具：准备故事情节板书工具，如黑板或投影仪，以便于展示故事结构图。

4.分组讨论材料：准备小卡片、笔等，用于学生分组讨论和创作故事。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们喜欢听故事吗？你们知道一个完整的故事应该具备哪些要素吗？”

2.学生积极回答，老师总结：“一个完整的故事应该包括人物、情节、背景等要素。”

3.老师引入本节课的主题：“今天，我们就来学习如何学写故事，探究故事创作的奥秘。”

二、新课讲授

1.老师讲解故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

-开头：介绍故事背景，引出主人公，提出问题或悬念。

-发展：展示主人公的经历和成长，为高潮做准备。

-高潮：故事情节达到顶点，主人公面临重大挑战。

-结局：解决悬念，揭示故事主题，给人留下深刻印象。

2.老师引导学生分析经典故事的开头、发展、高潮和结局，如《三国演义》、《西游记》等。

-学生通过小组讨论，总结出经典故事在结构上的特点。

-老师点评并总结，强调故事结构的重要性。

3.老师讲解如何运用细节描写和对话描写，使故事内容丰富、生动。

-以《骆驼祥子》为例，分析细节描写和对话描写在塑造人物形象、推动情节发展方面的作用。

-学生尝试运用细节描写和对话描写，改写一段课文中的描述。

4.老师讲解象征手法的运用，提升作品的深度和内涵。

-以《红楼梦》为例，分析故事中的象征手法，如“宝玉”的象征意义。

-学生尝试在故事创作中运用象征手法，提升作品的艺术价值。

三、课堂练习

1.老师布置写作任务：以“成长”为主题，创作一个短篇故事。

2.学生分组讨论，确定故事情节、人物、背景等要素。

3.学生运用所学技巧，完成故事创作。

4.学生互相交流、点评，老师给予指导。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了如何学写故事，掌握了故事的基本结构、细节描写、对话描写和象征手法等技巧。”

2.老师强调：“写作是一个不断练习和积累的过程，希望大家在今后的学习中，多读、多写、多思考，不断提高自己的写作水平。”

3.学生分享自己的创作心得，老师给予点评和鼓励。

五、课后作业

1.学生根据本节课所学内容，创作一篇短篇故事，字数不限。

2.学生收集生活中的人物、事件，为今后的故事创作积累素材。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话集》：阅读安徒生的童话故事，分析其独特的写作风格和象征手法，如《丑小鸭》中的成长主题和《海的女儿》中的爱情象征。

-《格林童话》：研究格林童话中的民间故事元素，探讨故事中的人物塑造和情节设计，如《白雪公主》中的善恶对抗和《灰姑娘》中的阶级跨越。

-《一千零一夜》：通过阅读《一千零一夜》中的故事，了解阿拉伯民间故事的特点，以及如何通过故事传递道德观念和社会价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述阅读材料中的一本或多本进行深入阅读，撰写读书笔记，分析故事中的象征意义和人物形象。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的故事，探讨故事中的文化内涵和社会背景。

-布置学生创作以传统故事为蓝本的新故事，要求学生运用所学的故事创作技巧，并尝试在故事中融入现代元素或个人观点。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如参加故事会、剧本创作比赛等，将所学知识应用于实践。

-引导学生关注现实生活中的故事，如新闻报道、社会事件等，尝试从中提炼故事线索，进行故事创作或评论。

3.通过以下活动提升学生的综合能力：

-学生可以尝试改编经典故事，创作剧本，并组织同学进行表演，通过实践加深对故事结构和人物塑造的理解。

-开展故事创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作原创故事，同时提高学生的写作技巧和表达能力。

-安排学生采访社区中的长者或历史学家，收集口头故事，学习如何从口述历史中提取故事素材，并将其记录下来。

4.结合教材内容，推荐以下拓展学习资源：

-《中国民间故事全集》：了解中国传统民间故事，学习如何将民间故事与现代文学创作相结合。

-《世界经典童话大全》：阅读世界各地的童话故事，比较不同文化背景下的故事特点。

-《儿童文学名著选读》：通过阅读儿童文学作品，学习故事创作的儿童视角和表达方式。板书设计1.文章重点知识点：

①故事结构：开头、发展、高潮、结局

②细节描写：环境、人物、心理活动

③对话描写：角色性格、情感交流

④象征手法：物品、色彩、场景

2.关键词：

①故事情节

②人物形象

③主题思想

④创作技巧

3.重点句子：

①“好的开头是成功的一半。”

②“细节描写可以使人物形象更加丰满。”

③“象征手法能够增强故事的内涵。”

④“高潮是故事发展的转折点。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在讨论环节中，能够主动与他人交流，分享自己的阅读体验和创作思路。

-学生在写作练习中，能够按照要求完成故事创作，并尝试运用所学技巧。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够结合经典故事，分析故事结构、人物塑造和象征手法。

-学生在展示过程中，表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组讨论的成果。

-学生在评价他人作品时，能够提出建设性的意见，体现出良好的批判性思维。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对故事结构、细节描写和象征手法等知识点的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生对故事结构有较好的理解，但在细节描写和象征手法的运用上仍有待提高。

-针对测试中出现的问题，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的作品进行自评，找出优点和不足，并提出改进措施。

-学生在互评过程中，能够客观评价他人作品，提出有针对性的建议。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的进步和不足，激发学习动力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在讨论和写作中的亮点，教师及时给予肯定，并引导学生进一步拓展思路。

-针对学生存在的问题，