七年级语文下册 第三单元 第10课《老王》教学实录1 新人教版

七年级语文下册第三单元第10课《老王》教学实录1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《老王》为教学内容，紧扣七年级语文下册第三单元的主题。通过引导学生分析老王的形象和品质，感悟文章所蕴含的人情冷暖，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。教学设计注重激发学生兴趣，采用情境导入、小组讨论、朗读感悟等方式，让学生在互动中深入理解文本，提升语文综合运用能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过学习《老王》，学生能够理解和感悟人物形象，提高对文学作品情感态度和价值观的鉴赏能力；同时，通过分析老王的命运，引导学生关注社会现实，培养同理心和责任感；此外，通过朗读和讨论，提升学生的语言表达和沟通协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的文学阅读和分析，了解人物形象和情节结构，但对深入挖掘人物内心世界和社会意义的能力尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《老王》这样的文学作品表现出一定的兴趣，能够通过阅读感受人物情感，但对作者杨绛以及老王这个角色背后的历史背景和社会意义可能缺乏深入了解。学生的学习能力包括阅读理解、思维分析和情感体验，学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《老王》时，可能对老王的身份和遭遇感到困惑，难以理解其背后的社会背景。此外，对杨绛的写作风格和表达方式可能不熟悉，导致对文章主题的把握不够准确。在讨论和分析过程中，学生可能面临如何将个人情感与文本内容相结合的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解老王的人物形象和作品主题，引导学生理解作品的社会背景。

2.讨论法：组织学生围绕老王的命运和作者的情感态度展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.朗读法：指导学生朗读课文，体会语言节奏和情感，增强对作品的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示老王的生活环境、社会背景图片，帮助学生更好地理解文本。

2.互动平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂问答和讨论，提高学生参与度和互动性。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟老王的生活情境，加深对人物性格和故事情节的理解。五、教学过程（一）导入新课

师：同学们，我们今天要学习的课文是《老王》，这是一篇关于人性温暖的感人故事。在我们开始学习之前，请大家先思考一下，你认为这篇课文的主旨是什么？

生1：我觉得这篇课文主要是讲述老王这个普通人物的生活故事，表现了人与人之间的善良和关爱。

师：非常好，同学们能从文章的标题中捕捉到文章的主题。那么，我们接下来就要一起深入课文，看看作者是如何通过这个故事来表达她的思想和感情的。

（二）初读课文，整体感知

师：请同学们自读课文，边读边思考，老王是一个怎样的人？他在故事中遇到了什么困难？又有哪些人帮助了他？

（三）精读课文，探究主旨

师：下面，我们来具体分析课文。

1.人物形象分析

师：请同学们阅读第一自然段，说说你们对老王的初步印象是什么？

生2：我觉得老王很勤劳，因为他每天都要做很多事情来维持生计。

师：很好，老王的确是一个勤劳的人。但是，除了勤劳，他还具有哪些品质呢？

生3：我认为老王还很有爱心，他愿意帮助别人。

师：正确，老王的爱心表现在他关心周围的人，即使自己生活艰辛，也愿意伸出援手。

2.情节分析

师：接下来，我们来分析一下老王遇到的困难和他人对他的帮助。

师：请同学们阅读第二、三自然段，找出老王在故事中遇到的困难。

生4：老王卖鸡蛋和香油的时候，遭到了买主的冷嘲热讽。

师：很好，老王在故事中确实遇到了不少困难。那么，是谁帮助了他的呢？

生5：他的邻居们帮助了他。

师：正确，老王的邻居们在他困难的时候伸出了援手，这让我们看到了人性的温暖。

3.主题探讨

师：通过以上分析，我们知道了老王是一个勤劳、有爱心的人，他在故事中遇到了困难，但得到了他人的帮助。那么，这篇课文的主旨是什么呢？

生6：我觉得这篇课文主要是赞扬了人与人之间的关爱，展现了人性的美好。

师：同学们说得很好。老王的故事告诉我们，在这个世界上，人与人之间需要相互关爱、互相帮助，才能度过艰难时刻。这正是我们学习这篇课文的目的。

（四）拓展延伸

师：接下来，我们来进行一个拓展延伸活动。请同学们以“关爱他人，温暖世界”为主题，写一篇短文，谈谈你的想法。

（五）总结全文

师：同学们，今天我们学习了《老王》，了解了老王这个勤劳、有爱心的人，以及他在故事中遇到的困难和他人的帮助。希望这篇课文能够让大家认识到人与人之间的关爱的重要性，让我们在生活中多一份关爱，温暖这个世界。

（六）布置作业

师：课后请同学们完成以下作业：

1.默写课文《老王》。

2.结合生活实际，以“关爱他人，温暖世界”为主题，写一篇短文。

3.针对课文中的某个人物或情节，谈谈你的感受和思考。

（七）课堂小结

师：今天的课程到这里就结束了。希望同学们能够通过学习《老王》，更加关注身边的人，传递关爱，温暖世界。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《杨绛散文集》：通过阅读杨绛的其他散文作品，可以深入了解作者的生活经历和写作风格，从而更好地理解《老王》这篇文章背后的情感和思想。

-《中国近现代史》教材：结合教材中关于新中国成立后社会变革的历史背景，帮助学生理解老王所代表的社会阶层在当时的社会环境中的生活状态。

-《北京胡同文化》相关资料：通过了解北京胡同文化，可以让学生对老王的生活环境有更直观的认识，进而体会作者想要传达的社会意义。

2.拓展建议：

-阅读杨绛的其他作品：鼓励学生阅读杨绛的其他散文或小说，如《我们仨》、《干校六记》等，通过对比阅读，分析杨绛在不同作品中的写作手法和情感表达。

-组织学生参观老北京胡同：如果条件允许，可以组织学生参观老北京胡同，实地感受老王生活的环境，通过实地考察，加深对课文内容的理解。

-开展社会调查活动：引导学生针对《老王》中反映的社会问题进行社会调查，如对邻里关系、社会互助等进行调研，让学生将所学知识与社会实践相结合。

-角色扮演活动：让学生分组进行角色扮演，分别扮演老王、作者杨绛以及其他相关人物，通过模拟对话和情景再现，深入体验人物的情感和故事背景。

-举办主题班会：以“关爱他人，传递温暖”为主题，举办班会活动，让学生分享自己关爱他人的经历，增强学生的社会责任感和同理心。

-创作文学作品：鼓励学生以《老王》为灵感，创作自己的文学作品，如诗歌、短篇小说等，通过创作，提升学生的文学素养和创作能力。七、教学反思与总结今天上了《老王》这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。学生们对课文的理解和感受都挺深刻的，课堂气氛也比较活跃。不过，在回顾整个教学过程后，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候，可以做得更生动一些。虽然我尝试通过提问的方式引导学生思考，但感觉有些学生还是显得有些拘谨，没有完全放开。以后，我可以在导入时加入一些与课文相关的图片或者小故事，激发学生的兴趣，让他们更容易进入学习状态。

在教学过程中，我运用了讲授法、讨论法和朗读法等多种教学方法。通过这些方法，学生们对老王的形象和课文主题有了更深入的理解。不过，我也发现，在讨论环节，有些学生不太敢发表自己的意见，可能是因为担心回答错误。因此，我需要在今后的教学中更加鼓励学生，创造一个更加宽松、包容的课堂氛围，让他们敢于表达自己的想法。

在管理方面，我发现个别学生上课时有些分心，需要我更加关注课堂纪律。我意识到，作为一名老师，我需要更加严格地管理课堂，同时也要更加关心学生的学习状态，确保每位学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获还是挺大的。他们在知识上掌握了《老王》的主要内容和人物形象，在技能上提高了分析文本和表达自己观点的能力，在情感态度上增强了关爱他人、传递温暖的社会责任感。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在回答问题时，对课文的理解不够深入，这说明我在讲解时可能没有做到点睛之笔，需要进一步提高讲解的深度和广度。此外，对于一些拓展资源，我在课堂上没有充分利用，这可能会影响学生的学习效果。在今后的教学中，我计划更有效地整合这些资源，让学生在课堂之外也能有所收获。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.丰富课堂导入，增加互动环节，激发学生的学习兴趣。

2.在教学过程中，注重培养学生的思辨能力，鼓励他们积极参与讨论。

3.加强课堂纪律管理，关注每位学生的学习状态，确保教学进度。

4.更好地利用教学资源，拓展学生的知识面，提高他们的学习效果。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。八、课后作业1.写作练习：

以“温暖在我身边”为题，写一篇短文，描述一次你亲身经历的感受到他人关爱的经历，或者讲述一个你听说或看到的关于人与人之间相互帮助的故事。

2.人物分析：

分析课文中的老王形象，回答以下问题：

-老王是一个怎样的人？

-你认为老王有哪些品质让你印象深刻？

-你能从老王身上学到什么？

3.主题探讨：

讨论以下问题，并写出你的观点：

-《老王》这篇课文想要告诉我们什么？

-在现代社会，我们应该如何去关爱他人？

-你认为人与人之间的关爱对个人和社会有哪些意义？

4.文本比较：

比较课文《老王》和杨绛的另一篇散文《我们仨》，回答以下问题：

-两篇文章在主题上有什么异同？

-杨绛在两篇文章中分别表达了怎样的情感？

-你认为杨绛的写作风格在这两篇文章中有什么变化？

5.创意写作：

假设你是课文中的老王，以第一人称的形式写一篇日记，记录你一天的生活和心情。

答案示例：

1.写作练习：

（学生自行完成，以下为示例）

温暖在我身边

那是一个寒冷的冬日，我因为工作原因加班到很晚。当我走出办公室，发现外面飘着雪花，寒风刺骨。突然，一个身影出现在我面前，是小区的清洁工阿姨。她递给我一杯热茶，微笑着说：“年轻人，加班辛苦了，喝杯热茶暖暖身子。”那一刻，我感受到了来自陌生人的温暖。

2.人物分析：

-老王是一个勤劳、善良、坚韧的人。

-我印象深刻的是老王的善良，他尽管生活艰辛，却总是乐于助人。

-我能从老王身上学到的是，无论生活多么艰难，都要保持善良和乐观的心态。

3.主题探讨：

-《老王》这篇课文想要告诉我们，在这个世界上，人与人之间需要关爱和帮助。

-在现代社会，我们应该学会关心他人，主动伸出援手，传递温暖。

-人与人之间的关爱对个人和社会都有重要意义，它能够增进人与人之间的感情，构建和谐社会。

4.文本比较：

-两篇文章都在表达作者对亲人的思念和怀念，但《老王》更多地展现了作者对普通人的关爱和同情。

-杨绛在《老王》中表达了对底层人民的同情，而在《我们仨》中则更多地表达了对家人的思念和回忆。

-杨绛的写作风格在两篇文章中有所不同，《老王》更偏向于纪实和写实，而《我们仨》则更偏向于抒情和回忆。

5.创意写作：

（学生自行完成，以下为示例）

2023年12月15日，晴

今天是我卖鸡蛋和香油的最后一天。早上起来，天特别冷，我裹得像个球，还是冻得直打哆嗦。我推着小车，一步一步地走到菜市场，心里想着今天又是艰难的一天。但是，当我看到那些熟悉的面孔，我的心里就暖和多了。老李又给了我一些鸡蛋，小王也帮我卖了几瓶香油。虽然收入不多，但我感到很满足。我相信，只要我