第二章　第一节　一　地球在宇宙中　地球的形状与大小　地球仪教学设计- 2024-2025学年湘教版七年级上册地理

第二章第一节一地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪教学设计-2024-2025学年湘教版七年级上册地理主备人备课成员设计意图本节课旨在通过地球仪教学，引导学生了解地球的形状与大小，激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的空间思维能力和观察能力。通过结合湘教版七年级上册地理课本内容，帮助学生建立正确的地球观，为后续地理知识的学习奠定基础。核心素养目标1.培养学生空间观念，认识地球的形状和大小。

2.培养学生地理实践能力，通过地球仪操作，掌握基本地理技能。

3.增强学生人地协调观，理解地球在宇宙中的位置。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别地球仪上的经纬线，理解纬度和经度的概念。

②通过地球仪演示地球自转和公转，掌握地球的形状和大小。

③认识地球表面的海陆分布，初步了解不同纬度地区的特点。

2.教学难点，

①理解地球不是完美的球体，而是两极略扁赤道略鼓的椭球体。

②掌握地球仪的使用方法，包括如何旋转、倾斜和调整视角。

③将地球仪上的地理知识与现实世界中的地理位置相对应，建立空间概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍地球形状、大小及经纬度概念，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：引导学生通过小组讨论，分享对地球仪的使用经验，增强合作学习。

3.实验法：让学生亲自操作地球仪，通过实际操作加深对地理知识的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示地球仪图片，直观展示地球形状和经纬网。

2.地球仪实物操作：让学生亲手操作地球仪，感受地理空间分布。

3.网络资源：引入网络地理资源，拓宽学生视野，增强学习的互动性。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于地球的科普视频，展示地球的美丽景象和宇宙的浩瀚。

2.提出问题：引导学生思考，地球在宇宙中的位置是怎样的？地球的形状和大小又是什么样的？

3.引导学生猜测：通过小组讨论，让学生提出对地球形状和大小的猜测。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**地球的形状与大小（5分钟）**

-讲解地球的真实形状，对比学生猜测的形状，引导学生认识到地球的椭球体特征。

-介绍地球的平均半径、赤道半径和极半径，让学生了解地球的大小。

2.**地球仪的认识（10分钟）**

-展示地球仪，讲解经纬线的划分和意义，包括纬度和经度的概念。

-演示地球仪的使用方法，包括如何旋转、倾斜和调整视角。

3.**地球的自转与公转（5分钟）**

-通过地球仪演示地球的自转和公转，解释日食、月食等现象的成因。

-讨论地球自转和公转对地球环境的影响。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题**：分发练习题，让学生在地球仪上标注经纬度，找出不同地区的位置。

2.**小组讨论**：分组讨论地球自转和公转对日常生活的影响，如时差、昼夜更替等。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：地球仪上的经纬线是如何划分的？

2.提问：地球的自转和公转有哪些不同？

3.提问：地球的自转和公转对我们的生活有什么影响？

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**学生提问**：鼓励学生提出疑问，解答学生关于地球形状、大小和地球仪使用的问题。

2.**小组展示**：各小组展示讨论结果，分享对地球自转和公转影响的见解。

3.**教师点评**：对学生的表现进行点评，强调重点知识。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结本节课所学内容，强调地球形状、大小和地球仪的重要性。

2.拓展：提出课后作业，让学生调查自己所在地区的经纬度，并尝试使用地球仪进行演示。

**七、教学反思**

本节课通过多媒体演示、地球仪操作和小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的空间思维能力和地理实践能力。在今后的教学中，将继续探索更加创新的教学方法，以适应不同学生的学习需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球形状与大小：提供不同比例的地球仪模型，包括标准地球仪、缩小版地球仪等，以便学生直观感受地球的真实形状和大小。

-地球仪使用指南：收集并整理地球仪的使用说明书，介绍不同类型地球仪的特点和使用方法。

-地理信息系统（GIS）软件：介绍GIS软件的基本功能，如地图制作、空间分析等，让学生了解现代地理信息技术的应用。

-地球自转与公转动画：提供地球自转和公转的动画资源，帮助学生理解地球的运动规律。

2.拓展建议：

-学生可以尝试自己制作简易的地球仪，使用硬纸板、绳子等材料，体验地球仪的制作过程。

-组织学生进行地理知识竞赛，通过问答形式复习地球形状、大小和地球仪的使用方法。

-鼓励学生利用网络资源，查找地球不同纬度地区的气候特点，了解地球运动对气候的影响。

-引导学生参与户外活动，如天文观测，观察太阳、月亮和星星的位置变化，加深对地球自转和公转的理解。

-安排学生进行小组项目研究，选择一个特定地区，使用地球仪和GIS软件，分析该地区的地理特征和资源分布。

-通过阅读地理科普书籍或观看纪录片，了解地球的形成、发展以及人类活动对地球的影响。

-邀请地理专家或科学家进行讲座，分享地球科学研究的最新进展，激发学生对地球科学的兴趣。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注地球科学相关的动态，拓展学生的知识视野。典型例题讲解例题1：

地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。求地球的平均半径。

答案：地球的平均半径=(赤道半径+极半径)/2=(6378千米+6357千米)/2=6367.5千米。

例题2：

某地位于北纬30°，东经120°，请用地球仪标注出该地的位置。

答案：在地球仪上找到赤道线，从赤道线开始向北数30个纬度标记点，即为北纬30°的位置。然后，在地球仪上找到本初子午线（0°经线），向东数120个经度标记点，即为东经120°的位置。将这两个标记点连接起来，即为该地的位置。

例题3：

地球自转一周的时间约为24小时，求地球自转的角速度。

答案：地球自转的角速度=360°/24小时=15°/小时。

例题4：

地球公转一周的时间约为365.25天，求地球公转的平均角速度。

答案：地球公转的平均角速度=360°/365.25天≈0.9856°/天。

例题5：

某地位于赤道附近，一天中的正午太阳高度角为60°。求该地的纬度。

答案：由于该地在赤道附近，可以近似认为正午太阳高度角等于纬度。因此，该地的纬度为60°。

例题6：

地球的赤道半径约为6378千米，地球的周长大约为多少？

答案：地球的周长=2π×赤道半径≈2×3.1416×6378千米≈40075千米。

例题7：

地球的公转轨道是一个椭圆形，地球在近日点和远日点之间的距离分别是14710万千米和15210万千米。求地球公转的平均速度。

答案：地球公转的平均速度=(近日点距离+远日点距离)/2/地球公转周期=(14710万千米+15210万千米)/2/365.25天≈29.78千米/秒。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在教学中充分利用多媒体技术，如地球仪动画、地理信息系统（GIS）演示等，使抽象的地理知识更加直观，提高学生的学习兴趣。

2.实践操作环节：增加学生实际操作地球仪的环节，让学生亲身体验地球自转、公转等地理现象，加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间想象力不足：部分学生对地球形状和大小缺乏直观认识，需要加强空间想象力训练。

2.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的积极性，提高课堂互动性。

3.教学评价单一：目前主要依靠期末考试成绩评价学生的学习成果，缺乏对学习过程的持续关注和反馈。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强空间想象力训练：通过绘制地球仪、制作地球模型等活动，培养学生的空间想象力。

2.提高课堂互动性：设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度。

3.拓展教学评价方式：除了期末考试，还可以通过课堂表现、小组合作、课后作业等多种方式评价学生的学习成果，及时给予学生反馈，促进学生的全面发展。

4.引入案例教学：结合实际案例，如气候变化、环境保护等，让学生了解地理知识在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感。

5.加强师资培训：定期组织教师参加地理学科培训，提升教师的专业素养和教学能力，以更好地适应新课程改革的要求。

6.利用网络资源：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如在线地理学习平台、地理科普网站等，拓宽学生的知识面，提高学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-通过观察学生的眼神和表情，可以看出他们对地球形状和大小的认识有了明显的提高。

-学生在操作地球仪时，能够准确找到经纬线，并理解其意义。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够主动参与，分享自己对地球自转和公转的理解。

-小组之间的合作良好，能够互相补充，共同完成讨论任务。

-学生在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，展现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试题，包括选择题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试结果显示，学生对地球形状、大小和地球仪的基本操作有了较好的理解。

-部分学生在地球仪使用方面仍有不足，需要加强练习。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的