Unit 1 A trip to the silk road Lesson 1教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级下册

Unit1AtriptothesilkroadLesson1教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1AtriptothesilkroadLesson1教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级下册设计意图本教学设计旨在通过“Unit1AtriptothesilkroadLesson1”这一课时的学习，帮助学生掌握与丝绸之路相关的英语词汇和句型，提高学生的听说读写能力。同时，通过学习丝绸之路的历史文化，激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过听说读写活动，提升对英语词汇和句型的运用。

2.增强学生的文化意识，了解丝绸之路的历史和文化背景，增强跨文化理解。

3.提升学生的思维品质，通过分析丝绸之路的历史变迁，培养批判性思维。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，提高信息获取和处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册已经学习了基本的英语词汇和句型，对英语有初步的认识。他们对丝绸之路有一定的了解，可能知道一些基本的历史事实，但对于丝绸之路的详细历史背景和文化内涵了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过故事、图片等形式学习新知识。他们的英语能力正处于发展阶段，具备一定的听说读写能力，但词汇量和语法知识还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢合作学习，通过小组讨论和互动提高语言运用能力；而另一部分学生则更喜欢独立学习，通过自主学习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英语词汇和句型时可能会遇到记忆困难，尤其是在记忆长句和复杂句型时。此外，由于丝绸之路的历史背景和文化内涵丰富，学生可能对相关历史知识缺乏深入理解，影响对课文内容的理解。此外，学生的跨文化交际意识还有待提高，可能会在描述丝绸之路文化时出现表达不准确的情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版英语七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与丝绸之路相关的图片、地图、历史短片等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和合作学习。教学过程【导入】

（教师站在讲台前，面带微笑，用轻松的语气）

1.Greetingsandwarm-up

-Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

-Let'sstartwithaquickwarm-up.I'llaskyousomequestionsaboutourlastclass.(提问学生关于上一节课的内容，检查学生的复习情况)

2.Reviewofpreviousknowledge

-Remember,wetalkedabouttheSilkRoadlasttime.CananyoneremindmewhattheSilkRoadis?

-Now,let'sseeifyoucanrecallsomeofthekeypointswediscussed.

【新课导入】

3.Introductiontothenewlesson

-Today,we'regoingtocontinueourexplorationoftheSilkRoad.WewilllearnmoreaboutoneofthemostfamoussectionsoftheSilkRoad:the"AncientCityofDunhuang."

-Beforewediveintothelesson,letmeremindyouofthekeylearningobjectivesfortoday:

-TounderstandthehistoricalsignificanceofDunhuang.

-TolearnnewvocabularyrelatedtoancientChinesehistoryandtheSilkRoad.

-Toimprovelisteningandspeakingskillsbydiscussingthetopic.

【新课教授】

4.Readingandcomprehension

-Handoutthereadingmaterialandgivestudentsafewminutestopreviewit.

-Now,let'sreadthepassagetogether.I'llreadthefirstparagraph,andthenyoureadthenextone.We'lldothisinpairs.

-Asweread,payattentiontothefollowingquestions:

-WhatisthehistoricalsignificanceofDunhuang?

-HowdidtheSilkRoadcontributetothedevelopmentofDunhuang?

-WhataresomeofthekeyfeaturesoftheMogaoCaves?

5.Discussionandgroupwork

-Afterreading,dividetheclassintosmallgroups.EachgroupwilldiscussthequestionsIjustmentioned.

-Encouragethestudentstousethenewvocabularywe'velearnedandtosupporttheiranswerswithevidencefromthetext.

-Walkaroundandlistentothediscussions,offeringhelpifneeded.

6.Presentationofgroupfindings

-Eachgroupwillpresenttheirfindingstotheclass.Alloweachgrouptopresentforabout5minutes.

-Aseachgrouppresents,takenotesandencouragetherestoftheclasstoaskquestionsoraddadditionalinformation.

7.Vocabularybuilding

-Writedownthenewvocabularyontheboard.Gothrougheachwordwiththestudents,providingdefinitionsandexamples.

-Havestudentspracticeusingthenewvocabularyinsentences.Thiscanbedoneinpairsorasawholeclassactivity.

8.Listeningcomprehension

-PlayashortvideooraudioclipaboutDunhuangandtheSilkRoad.

-Afterlistening,askthestudentstoanswercomprehensionquestionsrelatedtothevideooraudioclip.

-Discusstheanswersandclarifyanymisunderstandings.

【巩固练习】

9.Grammarpractice

-Reviewthegrammarpointsrelatedtothelesson,suchaspasttenseverbsorpossessiveadjectives.

-Provideexercisesforthestudentstopracticethegrammarpoints,andgoovertheanswerstogether.

10.Writingactivity

-AssignashortwritingtaskthatrequiresstudentstodescribeascenefromtheSilkRoadortowritealettertoafriendabouttheirtriptoDunhuang.

-Circulateandprovidefeedbackonthestudents'writing.

【课堂小结】

11.Summary

-Summarizethemainpointsofthelesson,highlightingthehistoricalsignificanceofDunhuangandtheSilkRoad.

-Askthestudentstosharewhattheyfoundmostinterestingorsurprisingaboutthelesson.

【作业布置】

12.Homework

-Assignareadingassignmentfromthetextbooktobecompletedforthenextclass.

-EncouragestudentstoresearchtheSilkRoadathomeandbringininterestingfactsorstoriestosharewiththeclass.

【结束】

13.Closingremarks

-Thankthestudentsfortheirparticipationandhardworkthroughoutthelesson.

-Remindthemtoreviewthelessonmaterialsandprepareforthenextclass.

Note:Theaboveisadetailedoutlineoftheteachingprocess.Theactualdurationanddepthofeachstepmayvarybasedontheneedsofthestudentsandthetimeavailable.教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史文献：可以介绍一些关于丝绸之路的历史文献，如《史记》、《汉书》中关于丝绸之路的记载，以及唐代诗人李白、杜甫等人的诗作中对丝绸之路的描述。

-文化遗址介绍：介绍敦煌莫高窟、张骞墓等与丝绸之路相关的重要文化遗址，让学生了解丝绸之路的文化遗产。

-地理知识补充：提供丝绸之路的地图，包括主要城市和地理特征的介绍，如塔里木盆地、天山等，帮助学生更全面地了解丝绸之路的地理背景。

-现代丝绸之路：介绍“一带一路”倡议的背景和意义，让学生了解丝绸之路在当代的国际合作中的作用。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记·大宛列传》、《汉书·西域传》等古代文献，让学生深入了解丝绸之路的历史背景。

-观看纪录片：推荐观看《敦煌》、《丝绸之路》等纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强学生的历史文化认知。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗址，如敦煌莫高窟、张骞墓等，实地感受丝绸之路的历史文化。

-课题研究：鼓励学生以小组形式选择丝绸之路的相关主题进行深入研究，如某段路程的文化交流、某一历史事件的影响等，培养学生的研究能力。

-语言学习：引导学生学习与丝绸之路相关的英文词汇，如“SilkRoad”、“TangDynasty”、“MogaoCaves”等，提高学生的跨文化交际能力。

-模拟外交：设计一个模拟外交的场景，让学生扮演古代使节或商人，进行角色扮演，增强学生的语言表达能力和文化理解力。

-艺术创作：鼓励学生创作与丝绸之路相关的绘画、书法、音乐作品，通过艺术的形式表达对丝绸之路的理解和感受。教学反思与改进在刚刚结束的“Unit1AtriptothesilkroadLesson1”的教学过程中，我深刻地意识到一些值得反思和改进的地方。

1.学生参与度

-反思：课堂中我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是由于对历史知识的兴趣不足或者对英语表达的自信心不足。

-改进：我计划在未来的教学中，设计更多与实际生活相关的活动，比如让学生通过角色扮演来体验古代商人的旅程，或者通过小组竞赛的形式来激发他们的参与热情。

2.课堂互动

-反思：课堂互动中，我发现有些学生虽然愿意发言，但内容往往较为简单，缺乏深度。

-改进：我将鼓励学生在回答问题时不仅要表达自己的观点，还要提供支持性的证据。可以通过提问引导他们进行更深入的思考。

3.词汇教学

-反思：在词汇教学中，我发现学生对于一些较难的历史词汇记忆效果不佳。

-改进：我打算采用多种教学方法，如通过故事、歌曲、游戏等方式来帮助学生记忆词汇，同时结合图片和实物来增强记忆效果。

4.语法练习

-反思：在语法练习环节，我发现学生的错误类型较为集中，主要是时态和语态的混淆。

-改进：我将专门设计一些针对性的练习，比如通过填空、改错等形式来帮助学生巩固时态和语态的知识。

5.教学媒体

-反思：虽然我使用了多媒体资源，但发现有些学生对于视频和图片的依赖性较强，影响了他们自主阅读的能力。

-改进：我将减少多媒体的使用频率，鼓励学生更多地通过阅读教材来获取信息，提高他们的自主学习能力。

6.课后反馈

-反思：课后我收到了一些学生的反馈，他们建议增加一些互动游戏，使课堂更加生动有趣。

-改进：我将根据学生的建议，设计一些互动性强的游戏和活动，比如“丝绸之路知识竞赛”等，以提高学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，特别是在小组讨论环节，学生们能够主动参与，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-部分学生在表达时存在一定的困难，但在同伴的帮助下，他们逐渐能够流畅地表达自己的想法。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组都能够清晰地阐述他们的观点，并且能够结合教材内容，提出有深度的见解。

-学生们在展示过程中，不仅使用了新学的词汇和句型，还能够运用到一些历史知识，显示出他们对丝绸之路的深入理解。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对丝绸之路的基本历史知识掌握较好，但对于一些较为复杂的历史事件和人物的理解还有待提高。

-在词汇和语法方面，学生的表现参差不齐，部分学生在使用新学词汇时存在混淆，需要进一步强化练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进的建议。

-通过互评，学生们学会了如何从他人的角度看待问题，这对他们的批判性思维能力的培养大有裨益。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了他们在表达时可以更加自信和流畅。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们继续保持这种合作精神，并提出在未来的讨论中可以更加注重逻辑性和条理性。

-在随堂测试中，教师对学生的基础知识掌握给予了肯定，但对于一些复杂问题的理解，教师建议学生们多阅读相关资料，加深对历史事件的理解。

-教师还针对学生在词汇和语法方面的不足，提出了具体的改进建议，如通过制作词汇卡片、参与语法练习等方式来提高语言运用能力。

-教师强调，对于丝绸之路这一主题，学生们应该结合历史背景和文化内涵，进行深入的学习和研究，以便更好地理解这一重要的历史时期。课后作业为了巩固学生对“Unit1AtriptothesilkroadLesson1”的学习内容，以下是一些课后作业：

1.写作练习：

-请以“假如我是古代丝绸之路的商人”为题，写一篇短文，描述你作为一名商人的旅程，包括你经过的地方、遇到的人、以及你的感受。字数要求：100-150字。

答案示例：

IfIwereanancientSilkRoadmerchant,Iwouldtravelthroughthevastdesert,meetingdiversepeoplealongtheway.Iwouldtradesilk,spices,andpreciousstones,andIwouldexperiencethebeautyanddiversityofdifferentcultures.

2.词汇应用：

-将以下词汇填入句子中，使句子意思完整。每个词汇只能使用一次。

-caravanserai,silk,camel,spices,oasis

-The__________wasaplacewherewerestedandtradedourgoods.

答案示例：

Thecaravanseraiwasaplacewherewerestedandtradedourgoods.

3.文化探索：

-研究敦煌莫高窟的历史和艺术价值，写一篇短文，介绍莫高窟的壁画和雕塑。字数要求：100-150字。

答案示例：

TheMogaoCaves,locatedinDunhuang,arefamousfortheirbeautifulmuralsandsculptures.TheseworksofartreflecttherichculturalheritageoftheSilkRoadandthehistoricalperiodtheydepict.

4.角色扮演：

-与同学合作，进行一次角色扮演活动。一个同学扮演