2024-2025学年高中英语 Unit 4 Sharing Section Ⅱ Learning about language（教师用书）教学实录 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）教学实录新人教版选修7科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）教学实录新人教版选修7教学内容本节课内容选自新人教版选修7Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage，主要围绕“英语词汇学习策略”展开。教材内容涉及词汇学习的方法、技巧以及如何运用这些方法提高词汇记忆效果。通过本节课的学习，学生能够掌握有效的词汇学习策略，提高词汇记忆能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实践活动，提升语言运用能力，增强对英语文化背景的理解，发展批判性思维和解决问题的能力，同时学会自主学习，提高学习策略的运用效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的英语词汇基础，能够理解并运用基本的英语词汇和短语。他们可能已经接触过一些词汇学习方法，如词根词缀法、语境记忆法等。此外，他们对英语国家的文化有一定的了解，能够识别和区分一些常见的英语表达和文化差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们渴望提高自己的英语水平。在词汇学习方面，学生表现出不同的学习风格，有的学生偏好通过阅读和听力练习来积累词汇，而有的学生则更倾向于通过写作和口语练习来巩固记忆。学生们的学习能力也有所差异，部分学生在词汇记忆和理解上表现出较强的能力，而部分学生可能在这方面存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在词汇学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解复杂句子中的生词；二是记忆词汇时缺乏有效的策略，导致记忆效果不佳；三是缺乏实际运用词汇的机会，使得词汇学习与实际应用脱节。此外，学生可能对某些文化背景知识不够了解，影响了对词汇内涵的理解。针对这些挑战，教师需要提供多样化的教学活动和资源，帮助学生克服困难，提高词汇学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解词汇学习策略的基本概念，帮助学生建立理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人词汇学习方法，促进知识交流和思维碰撞。

3.实践法：设计词汇应用活动，让学生在实际语境中运用所学策略。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示词汇学习工具和技巧，直观教学。

2.在线资源：推荐相关英语学习网站和应用程序，拓展学习渠道。

3.互动软件：使用教学软件进行词汇游戏和练习，提高学生参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习词汇学习策略的基本概念和几种常见的方法。

设计预习问题：围绕词汇学习策略，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常使用哪些方法来记忆新词汇？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线讨论参与度来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词汇学习策略的基本概念和方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在记忆新词汇时遇到的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些提交的成果来了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组图片或视频，引出词汇学习的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词汇学习策略，如联想记忆法、词根词缀法等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解词根词缀时，可以展示一些由相同词根构成的单词，让学生观察它们的共同点和差异。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中发现的词汇学习技巧，并讨论哪些方法最有效。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将词根词缀法应用到实际记忆中？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试应用不同的词汇学习策略。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些练习题，让学生运用所学策略记忆新词汇，如“从以下单词中选择正确的词义”。

提供拓展资源：推荐一些在线词汇学习工具或书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误提供反馈，如“这个词根你之前学过吗？”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过实际操作巩固所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行词汇学习的高级练习，如阅读相关文章或观看英语电影。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我发现联想记忆法对我很有效，我应该更多地使用它。”学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和自主学习，取得了以下方面的效果：

1.词汇量提升

学生通过课堂学习和课后练习，掌握了多种词汇学习策略，如词根词缀法、联想记忆法、语境记忆法等。在学习新词汇时，学生能够更加有效地记忆和理解词汇，词汇量得到显著提升。例如，学生在学习完一单元后，词汇量平均增加了50个左右。

2.词汇运用能力增强

学生在课堂活动中积极参与讨论、角色扮演等，将所学词汇应用于实际语境中。通过这些实践活动，学生的词汇运用能力得到显著提高。例如，在口语表达和写作中，学生能够更自然地运用所学词汇，使语言表达更加丰富和准确。

3.词汇学习策略的掌握

学生通过本节课的学习，掌握了多种词汇学习策略，能够根据自身特点和需求选择合适的学习方法。例如，一些学生倾向于通过阅读和听力练习来积累词汇，而另一些学生则更偏好通过写作和口语练习来巩固记忆。

4.自主学习能力提高

在本节课的学习过程中，学生通过自主阅读预习资料、参与课堂讨论、完成课后作业等环节，培养了自主学习能力。学生能够独立思考、解决问题，并在遇到困难时主动寻求帮助。

5.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在小组讨论中，学生能够尊重他人意见，积极参与讨论，共同解决问题。

6.文化意识增强

通过学习英语词汇，学生了解到不同文化背景下的词汇差异，增强了文化意识。例如，在讨论某些词汇时，学生能够认识到不同文化背景下人们对同一事物的不同表达方式。

7.思维品质得到锻炼

在本节课的学习过程中，学生通过自主思考、分析问题、解决问题等环节，锻炼了自己的思维品质。例如，在讨论词汇学习策略时，学生能够提出自己的见解，并对他人的观点进行分析和评价。

8.学习兴趣和自信心提升

通过本节课的学习，学生认识到词汇学习的重要性，增强了学习兴趣。同时，在学习过程中取得的成绩和进步，使学生的自信心得到提升。典型例题讲解在本节课中，我们将围绕词汇学习策略进行典型例题的讲解，以下是一些与课文知识点相关的例题，以及相应的答案和说明。

例题1：

词汇：comprehensive

问题：请根据词根com-和词缀-pressive，解释单词comprehensive的意思，并给出一个例句。

答案：comprehensive是由前缀com-（意为“完全”）和词缀-pressive（意为“压”）构成的。因此，comprehensive的意思是“全面的”或“综合的”。例句：Thereportprovidesacomprehensiveoverviewoftheproject'sprogress.

例题2：

词汇：irregular

问题：请解释单词irregular的意思，并给出一个例句。

答案：irregular意为“不规则的”或“不规则的”。例句：Thepathofthecometisirregular,makingitdifficulttopredictitsexacttrajectory.

例题3：

词汇：eliminate

问题：请解释单词eliminate的意思，并给出一个例句。

答案：eliminate意为“消除”或“排除”。例句：Weneedtoeliminateallpotentialrisksbeforeweproceedwiththeproject.

例题4：

词汇：magnitude

问题：请解释单词magnitude的意思，并给出一个例句。

答案：magnitude意为“大小”或“重要性”。例句：Themagnitudeoftheearthquakewasrecordedat7.5ontheRichterscale.

例题5：

词汇：intensify

问题：请解释单词intensify的意思，并给出一个例句。

答案：intensify意为“加强”或“加剧”。例句：Thecompetitionbetweenthetwocompanieshasintensifiedinrecentmonths.

补充说明：

1.在解释单词时，要注意词根、前缀和词缀的含义，以及它们如何组合在一起形成新的单词。

2.在给出例句时，要确保例句中的单词使用正确，并且语境合理。

3.对于一些难以记忆的单词，可以引导学生通过联想记忆法来帮助记忆。例如，可以将单词与一个故事或场景联系起来，使其更加生动形象。

4.在讲解单词时，可以结合相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解单词的含义和用法。

5.通过练习和讨论，让学生自己尝试解释单词，并给出例句，这样可以提高他们的语言运用能力和自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解词汇学习策略时，我尝试引入实际案例，让学生通过分析案例来理解词汇的运用，这种教学方法能够让学生更加直观地感受到词汇在实际语境中的使用，提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示词汇的演变过程、文化背景等信息，使课堂内容更加生动有趣，同时也提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生表现出参与度不高，可能是由于对某些话题不感兴趣或者缺乏自信，导致他们在讨论中保持沉默。

2.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

3.词汇记忆效果不佳：尽管我们介绍了多种词汇学习策略，但仍有部分学生在词汇记忆上遇到困难，这可能是因为缺乏个性化的学习计划和持续的学习动力。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂